淺談初中體育課上器材的合理設計和高效使用

李永慶

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 體育器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。體育器材的合理設計和高效使用是體育教學的重要組成部分，是體育教師達成教學目的重要途徑，是教師展示教育智慧的大舞臺。作為一名體育教師，器材的使用可以說是最基本、最簡單的技能，但如何充分的利用器械，合理科學的設計器材，讓學生對學習充滿好奇與期待，讓技能學習變得輕松簡單且充滿樂趣，這是我們需要認真思考的問題。

關鍵詞 初中體育課 器材 設計 使用

一、體育器材的選擇要新穎，能激發學生的運動興趣

一堂體育課中能否激發并保持學生的學習興趣是影響體育教學有效性的第一因素。因此教師在設計使用器材時應從學生這一主體角度思考，設計使用的器材能否引起學生的注意。中學生神經系統具有高度的興奮性，課堂上缺乏控制自己的能力，對體育的興趣很突出，競爭意識強，具有表現欲和挑戰欲。教師應根據學生的身心特點，從激發學生興趣角度設計使用好教學器材，有效提高學生運動參與率，從而提高課堂實效。

二、體育器材要追求“一物多用、一用到底”的功效，充分發揮器材的多功能性

器材是為教學服務的，是為更好的促進知識技能掌握而設置的，總體來說可以分為教學必備器材和教學輔助器材。如籃球行進間運球教學中，籃球是必備器材，用來限制區域或標志點的標桶是輔助器材。在有些公開課中教師往往為了一兩項練習設置了很多的器材，場地布置花哨，但利用率極低，器材實質上成了一種擺設。同時擺放器材的時間太長，擺放的形式過于復雜，不便于一線教師學習借鑒，因此也失去了公開課、展示課的意義。

三、體育器材的使用要有效，能切實解決教學重難點

“身體練習”是體育教學的基礎，“運動技能”是體育課堂教學的“重頭戲”，他們都體現了體育學科重要特性。對于學生而言，掌握運動技能是體育課首要任務，是素質提高、能力的培養、情感體驗獲得的基礎。因此教師應合理有效的利用器材幫助學生更好更快的掌握運動技能、突破重難點。

（一）練內功，科學設計。教師應重視技能教學，在此基礎上仔細研究教材，明確所教授動作的要領，結合學生的體能、技能情況確定教學的重難點，深入思考怎樣的器材設置能解決怎樣的技能問題。教師需備課在前，做好多種的教學預案，以便在課堂教學中依據現實情況適時調整。

（二）看主體，遵循規律。課堂上所有的教學手段都是為了促進學生更好的學習，教師應關注學生的身心發展規律，調動學生的學習潛能，讓學生充分體驗體育運動所帶來的自信、成功及樂趣。在初中階段，要注重不同項目運動技術的學習和應用，器材的選用應更多的體現在促進技能、體能的學習提高上，以滿足學生超越對手、挑戰自我的心理需求。

四、體育器材的選擇與使用力求經濟實效

體育器材中有些是直接可以使用的，有些是需要改造組裝的，還有一些課堂上使用的器具完全顛覆了它原本的作用。對于這些器材的使用應遵循應地制宜、經濟有效的原則。

（一）能利用一種物品完成的盡量不用第二種，力求簡便。如：在滾翻教學中經常會用到紅領巾，紅領巾作為輔助教學器材可以夾在脖子上解決了低頭含胸的問題；夾在腹前幫助學生團身；夾在兩腿上避免學生滾動時分腿。同時紅領巾還可以用在開始的準備活動中、游戲中，紅領巾的運用雖然是傳統的，但它是經濟的有效的，很好的幫助了學生掌握動作。

（二）能利用體育器材完成的盡量不使用其它器具，力求易行。在一次“雙杠支撐前擺下”同課異構的比賽中，為了解決向前上方擺腿移重心動作，三位教師采用了不同的教學輔助器械。分別是橡皮筋、軟管加彩球、鐵絲加乒乓球，皮筋是作為限制性障礙，其它兩種是作為高置目標性標志物。從教學效果上看，三者相差無幾。從經濟性、實用性來看，皮筋是最好的選擇，省去了取材制作的麻煩，一線教師容易上手。

（三）能利用校內資源的堅決不到校外采購，力求環保。由于學校沒有配備跳箱，只有山羊。為了完成跳箱的教學任務，使山羊能夠起到跳箱的作用，我運用學校常有的泡沫展板裁制成4個長條狀，用雙面膠分別粘貼于山羊的兩側，長度等同于跳箱。這樣的組裝同時也減輕了學生練習時的心理負擔，即使學生不能完成分腿騰越，觸碰到泡沫板也沒有安全隱患。

五、體育器材的設計與使用應以安全穩固為前提

體育教學是以“健康第一”為指導思想，各種身體練習，技能學習最終是培養學生體育鍛煉習慣和健康的意識。在課堂教學中加強安全教育、合理的教學組織，遵循科學的鍛煉原則之外，體育器材的安全因素也是教師要考慮其中的，只有這樣才能更好的達成“健康第一”的目標。固定器械使用前務必檢查它的穩定性，器械的安全穩定是選擇器械進行教學的前提，是學生安全有效鍛煉的基礎，教師應定期檢查維護，設計使用器械時將安全放在首位。

六、體育器材設計和使用幾點建議

我們無法說，通過一節課中有效合理的利用器械，就能夠使學生的體育學習發生實質性的變化，但是，可以使學生在這一節課中增加鍛煉，學到技能并體會成功與自信。久而久之，教師對器材的使用駕輕就熟，別出心裁，思路開闊。學生也將提高運動參與意識，提升體能技能，形成積極的情感態度。體育教學中器材的設計使用體現了教師的大智慧，這是基于對課程標準，課改精神的充分學習和深刻的理解。在選用設計器材時，我們要注意以下幾個方面：（一）器材的設計使用要促進學生技能學習正遷移，讓復雜困難的動作簡單化。（為）能激發學生的學習興趣，學生樂于反復練習。（三）學生在這些練習中能有所進步，能體會到成功自信及挑戰自我的樂趣。（四）器材的選用要經濟安全。（五）器材的利用率高，器材不應成為擺設。

體育教學中器材的設計使用也是一門教學藝術，教師應在實踐中反復摸索，不斷思考創新，讓體育器材的設計使用能提高課堂效益，體現新課程的理念。