關于山區普通高中藝體生語言表達能力提高的探究

黃慧琦

【摘要】 山區普通高中藝體生是一個較特殊的學生群體，他們之所以選擇藝體類，主要是因為文化基礎薄弱以及藝體類文化分高考要求低。對于他們來說，得語文者得高考，而語言表達能力的提高對語文來說又非常的重要。順應時代發展對人才的需要，豐富學生語言實踐活動，提高學生的語言表達能力，尋找更好的方法和途徑，以新課改理念為指導，形成具有本校特色和地方特色的校本課程，改變教學現狀，彰顯語文教學特色，教育出能適應社會發展的人才。

【關鍵詞】 山區 普通高中 藝體生 語言表達能力

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-039-01

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一、提高山區普通藝體生語言表達能力的教學背景

在現代社會中，人際交往越來越頻繁，人際交流越來越廣泛，口頭語言表達愈來愈體現出它的重要性。我國思想家荀子說過“口能言之，身能行之，國寶也”；著名文藝評論家劉勰表達得更透徹“一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”；春秋時代的晏子正是靠雄辯的口才為齊國贏得國威；孫中山先生的演說擂起了反帝反封建的戰鼓；毛澤東的演說敲響了蔣家王朝的喪鐘。當代西方，人們甚至把口才、美元、電腦稱之為世界三大戰略武器。不管古今中外的人們如何評價口才，口語交際的作用是日益重要，作為教師培養學生的語言表達能力勢在必行。

可是，在一些山區普通中學中，依然盛行傳統的教學模式，它過分強調接受與掌握，冷落發現與探究，使學生學習成了純粹地被動地接受、記憶的過程，這種學習方式束縛了人的思維和智力，抹殺了人的學習主動性。成了教師的一言堂，根本沒有學生展示自我、提高能力的機會。為了從根本上改變語文教學現狀，全面提高語文教學質量，我們認為在中學階段實施語言表達的實踐活動能成為關鍵的突破口，對教師和學生這將都是一個巨大的促進。

二、提高山區普通藝體生語言表達能力的理論依據

（一）強調學生主體，激發學生主動性

建構主義認為，學習是一個積極主動的建構過程。激發學生學習的主動性，能使學生在課堂中通過觀察、分析、理解、表達來提高學生的表達能力，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎，從而實現“教”是為了“不教”，把“授人以魚”轉變成“授人以漁”的目的。

（二）加強合理引導，循序漸進促提高

言語能力以語言能力為基礎，但語言能力并不能“自然”地轉化為言語能力。必須接觸大量的語篇形式的教材，必須進行反復的言語訓練。語言能力通過課文教學得到提高，發展。“說”是一個復雜的心理活動，“說”得有說的動機。即有強烈的自我表達的心理傾向，不羞口，不膽怯。心理學家古朗說：“膽小內向的人被要求在公共場合說話，不僅僅是心理上受威脅，精神與身體的整個系統都直接受到牽連。”所以，培養“說”的這種素質，要循序漸進。

（三）結合學生實際，實行情境教學法

語文教學方法論中論述“語文教學是由學生、目的語和教學環境所構成的立體”三維系統，環境對學生積極性的發揮和目的語的選擇，都有制約作用。“從實際出發，重視語文教學環境的作用”是方法論的前提。語言教學要達到四個真實性：語言材料的真實性、語言自身的真實性、語言環境的真實性和學生情感的真實性，使學生以喜聞樂見的方式去真實地體驗、感受和運用知識。

三、提高山區普通藝體生語言表達能力的教學策略

在高中語文教學中，大多高中生，特別是山區普通藝體生要么“金口難開”，要么言不達意，或條理不清或閑話混雜。如何改變這一現狀，提高學生課堂語言表達能力，我認為應從以下幾個方面著手：

（一）提高學生的積極性

一是努力營造課堂氛圍。作為語文老師要學會煽情，善于煽情，想方設法把學生喜問樂答的天性充分調動起來，讓學生處于一種躍躍欲試的氛圍之中。根據課文的內容精心設計最佳方式方法，充分調動學生學習的積極性，增進師生間的默契，更好地為教學服務。二是適當降低發問梯度。教師在訓練學生課堂語言表達能力時，應根據不同類型的學生采用不同的方法，遇到難度較大的問題，可以分幾個層次發問，由淺入深，讓學生通過“跳一跳，摘到桃”嘗到成功的樂趣。三是鼓勵學生大膽回答。在課堂上有很多學生都有較大的壓力感，怕回答問題有錯難堪，或者畏懼自己的語速跟不上思維而遭到同學的取笑。針對這一問題，教師應積極鼓勵他們大膽回答問題，只有讓他們大膽“說話”，才能發現其中的不足之處，才便于“對癥下藥”，便于激發他們的求知欲望，讓他們充分認識回答提問的重要性。

（二）加強課堂的互動性

一是引導學生討論，培養學生全面思考問題的思維。有些難度較大、綜合性較強、學生把握不住或短暫時間不能圓滿回答的問題，教師可以在課堂上引導學生展開討論，相互修正和補充，讓學生在別人回答問題的過程中得到啟示和提高，以吸收他人的經驗和拓展自己思路，達到發問者預期的目的。二是用活動和比賽的形式促進。高中生所處的中學時代是最浪漫、最活潑、最有生氣的黃金階段。作為語文教師，作為他們靈魂的“引路人”，要格外珍惜學生的這段美好時光，充分利用這一“優勢”，努力為學生創造最合適的“敢言”機會。培養學生答問能力，用活動和比賽的形式促進，學生樂意參加，也容易接受，無疑是一劑良藥。針對中學生的特點，我們應用學生喜聞樂見的辯論會、故事會、課本劇表演、演講比賽的形式進行，不斷激發學生的興趣，讓學生主動參與到我們的活動中來，以達到我們的預期目的。

學生的語言表達能力是語文學習的最基本要求和生活中的必備能力，如何運用得體、生動的語言技巧來表情達意也是新課程標準對學生語文綜合學習能力的基本要求。教師要根據教學內容，選擇最優的語言教學方式，結合山區藝體生實際情況提高學生的語言表達能力。