淺談比賽中的臨場(chǎng)指導(dǎo)

楊玉環(huán) 科麗榮

摘 要：在現(xiàn)代的比賽中臨場(chǎng)指導(dǎo)能力是表明一個(gè)戰(zhàn)斗集體水平高低的重要標(biāo)志之一，這種指導(dǎo)能力對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)來說，無論在維持這個(gè)戰(zhàn)斗集體的團(tuán)結(jié)方面，還是在現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)方面，都起著重要的作用；對(duì)運(yùn)動(dòng)員來說，則與其是否能夠取得優(yōu)秀成績(jī)有著密切的關(guān)系。有時(shí)，臨場(chǎng)指導(dǎo)對(duì)比賽獲勝甚至起著關(guān)鍵性的作用。作為教練員必須具備一定的指揮藝術(shù)，特別是在臨場(chǎng)時(shí)要善于抓苗頭、觀形勢(shì)，適時(shí)地給予臨場(chǎng)指導(dǎo)，以利戰(zhàn)局進(jìn)展，直至克敵制勝，下面，對(duì)有關(guān)臨場(chǎng)指導(dǎo)的機(jī)能和作用問題進(jìn)行了論述，為教練員提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：比賽 教練員 臨場(chǎng)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）06（b）-0241-01

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

臨場(chǎng)指導(dǎo)的教練員。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、歸納法、觀察法、調(diào)查訪問法。

2 指導(dǎo)地位的獲得

一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)和教練在比賽中都負(fù)有指導(dǎo)之責(zé)。但是，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)員的心中不一定都具有指導(dǎo)者的地位。不言而喻，如果一個(gè)領(lǐng)隊(duì)或教練員沒有取得指導(dǎo)者的地位，那就會(huì)出現(xiàn)指揮不靈的現(xiàn)象。那么，怎樣才能取得指導(dǎo)地位呢？關(guān)于這個(gè)問題，過去主要是從指導(dǎo)者的稟賦和個(gè)性方面去研究的，所以，大部分力量花在發(fā)現(xiàn)和尋找作為一個(gè)優(yōu)秀指導(dǎo)者所應(yīng)具有的性格特征方面去了，例如平田曾對(duì)一名指導(dǎo)者—某大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)做過明尼蘇達(dá)多相性格測(cè)驗(yàn)（MMPI），結(jié)果表明：這位領(lǐng)隊(duì)比一般運(yùn)動(dòng)員的神經(jīng)癥傾向要少得多。

后來研究發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)者的能力固然與他本身的稟賦和個(gè)性等個(gè)人特征有關(guān)，但比賽現(xiàn)場(chǎng)的狀況和機(jī)會(huì)對(duì)指導(dǎo)者能力也發(fā)生很大的影響。欣卡從這種觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)影響獲得指導(dǎo)地位的條件和個(gè)人特征進(jìn)行了研究，他認(rèn)為指導(dǎo)者地位是由指導(dǎo)者的個(gè)人特征是否適應(yīng)當(dāng)時(shí)的客觀條件而決定的。所以，具備良好的個(gè)人特征，而又善于適應(yīng)各種條件的指導(dǎo)者，就容易獲得指導(dǎo)地位。這里所說的個(gè)人特征包括個(gè)性、態(tài)度、智力、經(jīng)驗(yàn)、技能等因素；客觀條件是指集體規(guī)模的大小、集體的性質(zhì)、現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)等。

3 優(yōu)秀指導(dǎo)者應(yīng)具備的條件

每一位領(lǐng)隊(duì)和教練員都希望自己成為一個(gè)優(yōu)秀的指導(dǎo)者，不但在名義上擔(dān)任著指導(dǎo)的職務(wù)，而且在實(shí)際也取得和具有指導(dǎo)者的地位。那么，要具有哪些心理素質(zhì)，具備什么樣的能力和風(fēng)格才能成為優(yōu)秀的指導(dǎo)者呢？庫(kù)拉迪他提出一個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)和教練員應(yīng)具備的條件：（1）能正確理解指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者的地位和作用，從而使每個(gè)隊(duì)員充分發(fā)揮作用，各得其所。（2）在發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用時(shí)如果出現(xiàn)偏差，能及時(shí)而虛心的請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)員幫助改正。（3）能夠知人善任，再選隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，能從那些來路正當(dāng)，適應(yīng)全隊(duì)目標(biāo)并被全體隊(duì)員公認(rèn)的技術(shù)優(yōu)秀者中選。（4）能了解和適應(yīng)各運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間存在著緊張關(guān)系和隊(duì)員之間的敵對(duì)心。（5）能忍耐和克服運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的不良風(fēng)氣及為取勝而做出的粗暴行為。（6）具有豐富的專業(yè)知識(shí)和精神力量。（7）當(dāng)教練員對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)員實(shí)際感覺不相符合時(shí)，能利用各種機(jī)會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員了解自己，自己也應(yīng)當(dāng)反躬自問。

4 運(yùn)動(dòng)員歡迎的指導(dǎo)者

指導(dǎo)者大概都希望受到部下的歡迎。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員和領(lǐng)隊(duì)也希望自己成為隊(duì)員所擁護(hù)和熱愛的人。根據(jù)一些調(diào)查研究看看隊(duì)員們歡迎什么心理品質(zhì)的人為自己的指導(dǎo)者。

據(jù)杉本的調(diào)查研究，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和教師運(yùn)動(dòng)員都愿意推選有一定活動(dòng)能力的人作指導(dǎo)者，但初中生和高中生運(yùn)動(dòng)員明顯的傾向于推選性格開朗的人作指導(dǎo)者。

此外，淺井的調(diào)查表明，在大學(xué)運(yùn)動(dòng)系和學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)中推選指導(dǎo)者的條件也不完全一樣。雖然都在推選具有容忍性和果斷性性格特征的人人為指導(dǎo)者這一點(diǎn)上是相似的，但是，運(yùn)動(dòng)系更強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)者要具有嚴(yán)厲的性格，而學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)則更重視和強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)者的統(tǒng)率力和開朗的性格。

不同運(yùn)動(dòng)隊(duì)的指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)了解自己的隊(duì)員對(duì)指導(dǎo)者的希望，了解隊(duì)員歡迎什么樣的指導(dǎo)者，才能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。體育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)給運(yùn)動(dòng)隊(duì)配備教練員和領(lǐng)隊(duì)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。

5 隊(duì)員中的指導(dǎo)者

上面說的指導(dǎo)者，主要是指運(yùn)動(dòng)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)和教練員而言。其實(shí)，在臨場(chǎng)比賽中，發(fā)揮指導(dǎo)作用的人，除了領(lǐng)導(dǎo)和教練員之外，還有運(yùn)動(dòng)隊(duì)中起關(guān)鍵作用的隊(duì)員。

例如棒球的投球手，排球的二傳手等都處于掌握全局的地位，比賽的開展往往是以他們?yōu)楹诵亩M(jìn)行的。他們也樂于承擔(dān)指揮作戰(zhàn)的任務(wù)，發(fā)揮指揮員的作用。而運(yùn)動(dòng)隊(duì)也是把他們作為關(guān)鍵人物看待，依靠他們組織進(jìn)攻和防守。由于他們?cè)诒荣愔兴幍闹匾匚唬话阋材軌虺袚?dān)指揮者的任務(wù)。

由于這些關(guān)鍵作用的隊(duì)員要充當(dāng)比賽的指揮者，所以，他們也應(yīng)當(dāng)具有運(yùn)動(dòng)隊(duì)指揮者所必須具有的心理品質(zhì)。同時(shí)，他們還應(yīng)當(dāng)非常了解自己同伴的性格特征和技術(shù)特點(diǎn)。由于他們可以了如指掌的了解每一個(gè)隊(duì)員，所以能充分發(fā)揮臨場(chǎng)指導(dǎo)的作用，協(xié)助領(lǐng)隊(duì)和教練員指揮，隨機(jī)應(yīng)變的貫徹他們的意圖，由此可見，選拔起關(guān)鍵作用的運(yùn)動(dòng)員時(shí)，不但要看他的技術(shù)水平，同時(shí)也要看他有無指揮能力。

6 比賽和練習(xí)中的指導(dǎo)

在正在開展的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)的指導(dǎo)，應(yīng)該是像指揮軍隊(duì)打仗那樣具有命令的性質(zhì)。指導(dǎo)者要果斷、明智、運(yùn)動(dòng)員要認(rèn)真服從，在平日的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，以及在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理中，指揮者最好是多多采用民主協(xié)商的手段，防止家長(zhǎng)式的作風(fēng)。這樣做才能調(diào)動(dòng)每個(gè)隊(duì)員的積極性，順利完成訓(xùn)練計(jì)劃，但在比賽進(jìn)行中，指導(dǎo)者必須當(dāng)機(jī)立斷，不失時(shí)機(jī)的給每個(gè)隊(duì)員面授機(jī)宜，要求暫停和調(diào)換運(yùn)動(dòng)員。這時(shí)強(qiáng)調(diào)民主協(xié)商只會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)。

對(duì)不同年齡的運(yùn)動(dòng)員，在指導(dǎo)方式上也應(yīng)略有區(qū)別。例如就一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理來說，對(duì)高中生組成的運(yùn)動(dòng)隊(duì)要強(qiáng)調(diào)更多的采納隊(duì)員的意見，對(duì)于大學(xué)生和社會(huì)上的人士組成的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)隊(duì)和教練員要更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用。

對(duì)不同形式的比賽，指導(dǎo)方式也應(yīng)當(dāng)不同。例如對(duì)成隊(duì)比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的指導(dǎo)，要更多的強(qiáng)調(diào)執(zhí)行命令；而對(duì)個(gè)人比賽的項(xiàng)目，則可以更多的強(qiáng)調(diào)民主協(xié)商。

總之，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的臨場(chǎng)指導(dǎo)是一種藝術(shù)。這種藝術(shù)是千百萬優(yōu)秀的領(lǐng)隊(duì)、教練員和起關(guān)鍵作用的運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期比賽實(shí)踐中總結(jié)和研究出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

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