淺談比賽中的臨場指導

楊玉環 科麗榮

摘 要：在現代的比賽中臨場指導能力是表明一個戰斗集體水平高低的重要標志之一，這種指導能力對一個運動隊來說，無論在維持這個戰斗集體的團結方面，還是在現實運動隊的目標方面，都起著重要的作用；對運動員來說，則與其是否能夠取得優秀成績有著密切的關系。有時，臨場指導對比賽獲勝甚至起著關鍵性的作用。作為教練員必須具備一定的指揮藝術，特別是在臨場時要善于抓苗頭、觀形勢，適時地給予臨場指導，以利戰局進展，直至克敵制勝，下面，對有關臨場指導的機能和作用問題進行了論述，為教練員提供一定的參考依據。

關鍵詞：比賽 教練員 臨場指導

中圖分類號：G846 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）06（b）-0241-01

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

臨場指導的教練員。

1.2 研究方法

文獻資料法、歸納法、觀察法、調查訪問法。

2 指導地位的獲得

一個運動隊的領隊和教練在比賽中都負有指導之責。但是，他們在運動員的心中不一定都具有指導者的地位。不言而喻，如果一個領隊或教練員沒有取得指導者的地位，那就會出現指揮不靈的現象。那么，怎樣才能取得指導地位呢？關于這個問題，過去主要是從指導者的稟賦和個性方面去研究的，所以，大部分力量花在發現和尋找作為一個優秀指導者所應具有的性格特征方面去了，例如平田曾對一名指導者—某大學運動隊的領隊做過明尼蘇達多相性格測驗（MMPI），結果表明：這位領隊比一般運動員的神經癥傾向要少得多。

后來研究發現，指導者的能力固然與他本身的稟賦和個性等個人特征有關，但比賽現場的狀況和機會對指導者能力也發生很大的影響。欣卡從這種觀點出發，對影響獲得指導地位的條件和個人特征進行了研究，他認為指導者地位是由指導者的個人特征是否適應當時的客觀條件而決定的。所以，具備良好的個人特征，而又善于適應各種條件的指導者，就容易獲得指導地位。這里所說的個人特征包括個性、態度、智力、經驗、技能等因素；客觀條件是指集體規模的大小、集體的性質、現場出現的機會等。

3 優秀指導者應具備的條件

每一位領隊和教練員都希望自己成為一個優秀的指導者，不但在名義上擔任著指導的職務，而且在實際也取得和具有指導者的地位。那么，要具有哪些心理素質，具備什么樣的能力和風格才能成為優秀的指導者呢？庫拉迪他提出一個優秀領隊和教練員應具備的條件：（1）能正確理解指導者和被指導者的地位和作用，從而使每個隊員充分發揮作用，各得其所。（2）在發揮自己的指導作用時如果出現偏差，能及時而虛心的請領導和隊員幫助改正。（3）能夠知人善任，再選隊長時，能從那些來路正當，適應全隊目標并被全體隊員公認的技術優秀者中選。（4）能了解和適應各運動隊之間存在著緊張關系和隊員之間的敵對心。（5）能忍耐和克服運動隊中的不良風氣及為取勝而做出的粗暴行為。（6）具有豐富的專業知識和精神力量。（7）當教練員對自己的認識與運動員實際感覺不相符合時，能利用各種機會讓運動員了解自己，自己也應當反躬自問。

4 運動員歡迎的指導者

指導者大概都希望受到部下的歡迎。運動隊的教練員和領隊也希望自己成為隊員所擁護和熱愛的人。根據一些調查研究看看隊員們歡迎什么心理品質的人為自己的指導者。

據杉本的調查研究，學生運動員和教師運動員都愿意推選有一定活動能力的人作指導者，但初中生和高中生運動員明顯的傾向于推選性格開朗的人作指導者。

此外，淺井的調查表明，在大學運動系和學生運動隊中推選指導者的條件也不完全一樣。雖然都在推選具有容忍性和果斷性性格特征的人人為指導者這一點上是相似的，但是，運動系更強調指導者要具有嚴厲的性格，而學生運動隊則更重視和強調指導者的統率力和開朗的性格。

不同運動隊的指導者應當了解自己的隊員對指導者的希望，了解隊員歡迎什么樣的指導者，才能進行有效的指導。體育領導機關給運動隊配備教練員和領隊時，也應當根據運動員和運動項目的特點進行選擇。

5 隊員中的指導者

上面說的指導者，主要是指運動隊的領隊和教練員而言。其實，在臨場比賽中，發揮指導作用的人，除了領導和教練員之外，還有運動隊中起關鍵作用的隊員。

例如棒球的投球手，排球的二傳手等都處于掌握全局的地位，比賽的開展往往是以他們為核心而進行的。他們也樂于承擔指揮作戰的任務，發揮指揮員的作用。而運動隊也是把他們作為關鍵人物看待，依靠他們組織進攻和防守。由于他們在比賽中所處的重要地位，一般也能夠承擔指揮者的任務。

由于這些關鍵作用的隊員要充當比賽的指揮者，所以，他們也應當具有運動隊指揮者所必須具有的心理品質。同時，他們還應當非常了解自己同伴的性格特征和技術特點。由于他們可以了如指掌的了解每一個隊員，所以能充分發揮臨場指導的作用，協助領隊和教練員指揮，隨機應變的貫徹他們的意圖，由此可見，選拔起關鍵作用的運動員時，不但要看他的技術水平，同時也要看他有無指揮能力。

6 比賽和練習中的指導

在正在開展的運動競賽時的指導，應該是像指揮軍隊打仗那樣具有命令的性質。指導者要果斷、明智、運動員要認真服從，在平日的運動訓練中，以及在運動隊的管理中，指揮者最好是多多采用民主協商的手段，防止家長式的作風。這樣做才能調動每個隊員的積極性，順利完成訓練計劃，但在比賽進行中，指導者必須當機立斷，不失時機的給每個隊員面授機宜，要求暫停和調換運動員。這時強調民主協商只會貽誤戰機。

對不同年齡的運動員，在指導方式上也應略有區別。例如就一個運動隊的管理來說，對高中生組成的運動隊要強調更多的采納隊員的意見，對于大學生和社會上的人士組成的運動隊，則應強調領隊和教練員要更好的發揮指導作用。

對不同形式的比賽，指導方式也應當不同。例如對成隊比賽的運動項目的指導，要更多的強調執行命令；而對個人比賽的項目，則可以更多的強調民主協商。

總之，運動競賽中的臨場指導是一種藝術。這種藝術是千百萬優秀的領隊、教練員和起關鍵作用的運動員在長期比賽實踐中總結和研究出來的寶貴經驗。

參考文獻

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