小議高中區域地理教學的幾點認識

杜積榮

區域地理知識是地理學科的基礎知識，它對學生圖像判讀技能的提高、基本概念的理解、地理要素的掌握、空間概念的建立、基本觀點的確立等具有重要作用。區域地理是高考的一個重要考點，教師要重視高中區域地理教學。

一、充分認識區域地理知識的重要性

高中地理知識系統性、理論性較強，許多學生感到難以理解，這主要是因為學生沒有牢固掌握基礎知識。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的地理區域中，才能使學生深刻地理解和掌握相關知識。因此，教師要結合具體區域講解高中地理知識。

例如，在高一時，學生往往難以理解“氣候的形成因子”這部分知識，而在學習了“世界區域地理”的相關知識后，學生就能根據緯度位置分析太陽輻射對氣候形成的影響；根據下墊面狀況分析地形地勢、海陸位置、大陸輪廓、洋流等對氣候形成的影響。

二、重視區域定位能力的培養

地理小區域辨識、定位已成為近幾年高考的必考知識點，因此教師要重視對學生區域定位能力的培養。區域地理試題一般結合經緯網地圖、部分政區圖、含有特殊地理事物的地圖、地理圖表等資料進行設問，因此教師要引導學生提取有效信息，對試題考查的區域進行定位。對此，教師可采用經緯定位、輪廓定位、地形剖面定位、相對位置定位等方法，把區域定位教學落實到每一堂課中，引導學生動手畫圖，幫助學生構建完整的世界重要區域地圖。

例如，在教學某個區域相關知識時，教師可在黑板上畫出這個區域的輪廓圖，并加粗最有區域識別價值的經緯線，然后描繪出該經緯線所穿過的重要地理事物，如島嶼、山脈、河流等。這樣做的目的是使學生形成深刻的視覺記憶。

另外，教師還要引導學生親自動手畫區域地圖，并教給學生技巧，如在地圖冊上臨摹復雜的輪廓，節省畫圖時間，加深記憶。

在教學中，教師要引導學生對地圖中的一些重要地理事物的輪廓進行記憶，如河流、湖泊、山脈等，提高識別效率。

例如，長江的“W”形干流是“纏繞”在北緯30度線上的，黃河的“幾”字形河段貼近東經110度線，之后向東貼近北緯35度線。

又如，意大利的輪廓形似一只漂亮的長筒靴，這只“靴子”的骨架山脈北為阿爾卑斯山脈，南為亞平寧山脈。

三、運用對比分析法總結區域地理特征

比較法是將各種類型的知識進行對比，由于其應用簡便、適用范圍廣，并且具有較高的科學性和較強的邏輯性，不但教師樂于運用，而且學生也愿意接受。教師可利用比較法使學生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。

例如，在教學“撒哈拉以南的非洲熱帶草原氣候”這一內容時，教師可引導學生分別從分布地區、形成原因、氣候特征等幾個方面將其與亞洲的熱帶季風氣候進行比較。通過對比，學生就能歸納出這兩種類型氣候的共同之處與不同之處。

另外，教師還可以運用比較法對比兩個地理區域或兩個國家的位置、地形、氣候、經濟狀況等特點。

例如，在教學“我國的四大地理區域”這部分內容時，教師可從自然地理和人文地理兩大方面進行整體比較，明確各個區域的整體特征。

四、抓住主導因素，突出區域特征

任何一個地區都有最具代表性的主導因素和區域特征，教師要抓住這些主導因素和區域特征，提綱挈領，化繁為簡，優化教學過程。一般情況下，教師可依據各地理要素間的邏輯關系，在區域的各個特征中，找出最具特色的主要區域特征。

例如，對于中亞地區，氣候干旱是最突出的區域特征，深居內陸是該區域特征形成的主導因素，而且中亞地區的農業、工業和城市的分布都與該區域特征有關。

總之，教師要幫助學生構建知識體系，培養學生的識圖、讀圖、析圖能力，提高高中區域地理教學效果。