如何幫助學困生

彭勤紅

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0046-01

我從事教學工作多年，和許多教師一樣，都有一種感嘆：“教過的學生數都數不清，奇怪的是，印象最深的并不是成績優秀的模范生，而是別具特點、與眾不同的學困生。”這種反差現象告訴我們：對學困生這種與眾不同的特殊群體，教師必須正確認識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、以愛心撫慰學困生心靈

在教學過程中，我始終將自己“與人為善”的愛心傾注給學困生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班級中，盡力營造平等、和諧、友愛的氣氛，讓學困生體驗集體溫暖和同學友誼，以及教師的關懷，讓他們感受到自己在班上，或者說在學習過程中有自己的一席之地，有著自己的重要性；安排座位，按學習成績堅持好、中、差的搭配；課堂提問，激勵學困生踴躍發言；集體活動，不忘留給他們一試身手、表現自我的機會；對父母離異、早逝，有著家庭不幸的學生，送去慈母般的溫暖和關懷；對屢教不改的學生，則寓愛于嚴，嚴中有愛。

二、以誠心贏得學困生信任

較之優秀生，學困生的自尊心更強。由于一段時間受到歧視、冷落，他們一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內心深處仍渴望得到教師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師應做到心平氣和，以誠相見，以誠相待，不能動輒批評、挖苦，甚至揭老底，變相體罰，否則會傷害他們的自尊心，增加轉化的難度，甚至造成嚴重的教育失誤。……