關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的思考

楊杰

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0053-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，輔導(dǎo)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有著不可替代的重要性，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。教師不僅要重視課堂教學(xué)，課后輔導(dǎo)也是不可忽視的，課后輔導(dǎo)可使課堂教學(xué)事半功倍。我校是走讀學(xué)校，不上晚自習(xí)，教師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間相對(duì)較少，如何提高輔導(dǎo)的有效性是很有必要的，使輔導(dǎo)的效益最大化，才能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的理解

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重視基礎(chǔ)且邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，譬如說(shuō)，學(xué)生如果某一節(jié)或一章學(xué)得不好或存在問(wèn)題，后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力，學(xué)生很難對(duì)于知識(shí)點(diǎn)完全理解和運(yùn)用。很多學(xué)生反映，上課完全聽(tīng)得懂，課后卻不會(huì)做題，學(xué)過(guò)的知識(shí)很快也就忘了。輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，啟示和指點(diǎn)以便幫助他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。輔導(dǎo)要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)、要求與方法；對(duì)他們啟示、示范；解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，使知識(shí)深化、系統(tǒng)化；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因，并幫助他們糾正。

另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，師生互相接近的時(shí)間更多，師生之間的感情能夠密切起來(lái)，這樣教師就能進(jìn)一步了解學(xué)生，更加理解他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，教師也能夠搜集到平時(shí)難以得到的反饋信息，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的基本方法

1.通過(guò)輔導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在輔導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常做思想工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，頭腦中有問(wèn)題是正常現(xiàn)象，是認(rèn)識(shí)即將提高的標(biāo)志，是刺激思維活動(dòng)的動(dòng)力。針對(duì)個(gè)別學(xué)生怕教師，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)差、可能教師瞧不起的思想，要對(duì)學(xué)生講：學(xué)習(xí)有困難，暫時(shí)不懂是正常的。教育學(xué)生實(shí)事求是，關(guān)鍵是把不懂的知識(shí)弄懂，不要管別人怎么看。

2.深入了解學(xué)生的情況，在輔導(dǎo)中一視同仁，有的放矢。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度是很敏感的，只要教師有一點(diǎn)不一視同仁的表現(xiàn)，就會(huì)感覺(jué)到，就會(huì)引起議論，傷害師生間的感情，影響學(xué)生的情緒，妨礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因此教師在實(shí)施輔導(dǎo)之前，應(yīng)深入調(diào)查研究，對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況作細(xì)致的分析，既要了解班級(jí)的特點(diǎn)，也要了解個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)積極性、理解水平、思考能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。根據(jù)具體情況，制定設(shè)計(jì)好輔導(dǎo)方案，要確定輔導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容及如何輔導(dǎo)的方法，力求輔導(dǎo)效益最大化。

3.輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補(bǔ)差；③擴(kuò)展提高；④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。一方面輔導(dǎo)跟課后作業(yè)批改和講評(píng)互相關(guān)聯(lián)，通過(guò)作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題輔導(dǎo)。另一方面，從初中數(shù)學(xué)整體把握數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)解題、數(shù)學(xué)思維四個(gè)層面，圍繞初中數(shù)學(xué)終極目標(biāo)，從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的角度展開(kāi)輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，使學(xué)生的解題能力、自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

4.輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者也就是大家所說(shuō)的學(xué)困生，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。而在實(shí)際輔導(dǎo)過(guò)程中，往往以前兩者為主。因?yàn)閷W(xué)有余力者，只需要點(diǎn)到即可，他們自己可以研究問(wèn)題。而一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低不僅取決于優(yōu)生所占百分率的多少，更重要的是班級(jí)中的學(xué)困生人數(shù)的多少。如果一個(gè)班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，教師會(huì)越來(lái)越痛苦。因此，關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)勢(shì)在必行。要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因，便于在輔導(dǎo)時(shí)或在課堂上關(guān)注他們，及時(shí)補(bǔ)救或加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練。我認(rèn)為學(xué)困生可分為三種：一是學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、懶惰，沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，得過(guò)且過(guò)。二是思想品德問(wèn)題學(xué)生。表現(xiàn)為自由散漫，無(wú)紀(jì)律性，無(wú)集體觀念，做事只考慮自己，對(duì)待學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，分辨是非的能力比較低，行為習(xí)慣不良等等。他們極易受誘惑，常做出一些極端之事，容易沾染上不良習(xí)氣，隨心所欲，放任自流。三是心理問(wèn)題學(xué)生。性格乖戾、孤僻，集體意識(shí)差，與同學(xué)無(wú)法交流溝通，有“自閉”傾向。在輔導(dǎo)時(shí)，既要關(guān)注當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)，又要補(bǔ)充先前落下的東西，兩者結(jié)合才能收到更好的效果。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，由此可知，輔導(dǎo)不能一味補(bǔ)知識(shí)，也要善于和學(xué)生談心，當(dāng)把學(xué)生的思想做通了，他們就自愿學(xué)習(xí)了，課堂就能主動(dòng)跟著學(xué)習(xí)了，由此可避免課后的大量輔導(dǎo)，這就是所說(shuō)的補(bǔ)心重要性。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要做到友善交流，從贊美著手，從鼓勵(lì)入手，因?yàn)樗械娜硕伎释玫絼e人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣輔導(dǎo)才會(huì)有效果。具體在輔導(dǎo)中可采用（一）降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（二）主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。①建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。②建立教師“一幫多”活動(dòng)。（三）加強(qiáng)以“識(shí)記“計(jì)算”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。（四）利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)要注意的問(wèn)題

1.著重解決學(xué)生的疑難和知識(shí)深化、系統(tǒng)化問(wèn)題，不可在輔導(dǎo)時(shí)又把課堂內(nèi)容重講一遍，代替學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.輔導(dǎo)要配合教學(xué)和學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、練習(xí)及其作業(yè)批改進(jìn)行，注意補(bǔ)救教學(xué)中的缺陷，掃除學(xué)生作業(yè)中的障礙，結(jié)合作業(yè)批改來(lái)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題。

3.不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能中的問(wèn)題給予幫助，而且要注意發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)方法和思維方法上的問(wèn)題給予指正，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 全玲）