小學生語文素養培養之我見

馬秀文

摘要”本文結合自身教學經驗，對小學語文課本進行深入解析，強調拓展閱讀，加強實踐訓練，對如何提高小學生語文素養進行了系統深入的探討。

關鍵詞“語文素養 人文精神 拓展閱讀 課外實踐

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0103-02

語文素養包含的基本內涵和要素很多。作為小學語文教師，如何從教學工作著手，有效地培養學生的語文素養？

一、走進文本，深入解讀，讓學生直接體驗作品的人文精神

語文課程含有豐富的情感、豐富的人文內涵，對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以我們在教學中要重視語文課程對學生“思想情感、思維品質、審美情趣”的培養，加深、加強人文性、情感性的熏陶和感染。把學生帶進教材，深入解讀文本，讓學生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性，是一種很好的教學方法。

有句話說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個人對文本的解讀都有自己不同的看法。而對文本的解讀直接影響著語言文字的聽說讀寫訓練。聽說讀寫的能力是學生語文素養要素之一。且是否深入的解讀文本，影響著課堂的流動，影響著課堂的生命。所以深入解讀文本，指導學生個性化解讀，能更有效地提高學生的語文素養。那如何解讀文本，教師需要多重身份進行。

首先，我們是普通的讀者，放松心境欣賞美文，把文本讀透，把握作者的寫作思路，感悟作者表達的心境，做到胸中有書。……