“水資源”課堂活動設(shè)計（人教版）

梁軍節(jié)

“水資源”是人教版八年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容，是認(rèn)識中國自然資源的最后一部分內(nèi)容，從教材結(jié)構(gòu)看，本節(jié)內(nèi)容既與前面所學(xué)的氣候、河流等知識緊密聯(lián)系，又是后面學(xué)習(xí)交通、農(nóng)業(yè)等知識的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。本節(jié)“活動”的設(shè)置及應(yīng)用，既要參照教材中的內(nèi)容，更要立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重活動開展的過程與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本技能。

一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1.運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響

本條課程標(biāo)準(zhǔn)對“活動”的要求：提供我國降水量分布圖、中國河流徑流量分布示意圖、某地多年年降水量變化圖、中國徑流帶分布圖以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水旱災(zāi)害等方面的圖文資料，設(shè)置問題，讓學(xué)生讀圖、析圖，說出我國水資源時空分布特點及其對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展帶來的影響。解決水資源時空分布不均及其帶來的問題，對于八年級學(xué)生來說，資源意識的形成，關(guān)鍵要聯(lián)系實際生活，尤其應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生自己的實際生活，并規(guī)范日常行為。

2.結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性

本條課程標(biāo)準(zhǔn)對“活動”的要求：提供水庫調(diào)節(jié)徑流示意圖、“南水北調(diào)”工程路線圖及我國水資源利用存在問題等相關(guān)圖文資料，讓學(xué)生知道解決我國水資源時空分布不均的措施，尤其是跨流域調(diào)水的重要性和必要性。要求學(xué)生能從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，了解合理利用與保護水資源的重要性。

二、優(yōu)化活動方案設(shè)計

本節(jié)教材內(nèi)容的知識系統(tǒng)主要由兩大板塊組成：時空分布不均、合理利用和保護水資源。教材設(shè)置兩組活動：一是說出我國水資源時空分布不均對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響；二是開展用水調(diào)查活動，提出節(jié)水建議和計劃。總體來看，這兩組活動為學(xué)生提供了豐富的圖文資料，問題設(shè)置具體、嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)知、思維水平，與生活緊密聯(lián)系，并重視學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，便于本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。但從具體操作來看，教材的“活動”設(shè)置存在一定缺憾：一是活動設(shè)置雖然突出本節(jié)課重點，但提供的文字資料比較單一；二是活動盡管針對城鄉(xiāng)差別設(shè)置不同的調(diào)查項目，但有些內(nèi)容如家庭用水是共性的，所以不是盡善盡美。此外，教材中對活動開展的方式方法很少提及，活動操作性不強。因此，要很好地落實本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材提供的資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師統(tǒng)籌兼顧，大膽取舍，合理調(diào)整，優(yōu)化活動方案，設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的活動，才能收到預(yù)想的效果。基于以上分析，對本節(jié)“活動”進行如下的優(yōu)化和再設(shè)計。

探究活動一：問“水” ——水從哪里來

播放課前錄制的微課，內(nèi)容包括“水與我們的生活”、“地球上水的構(gòu)成比例”、“我國主要的淡水資源”、“大氣降水形成徑流”等內(nèi)容，學(xué)生觀看微課，回答下列問題。

*水有哪些利用價值？

*我國主要的淡水資源來源于哪里？

*說出大氣降水、河流徑流量與水量的關(guān)系。

活動意圖：通過微課內(nèi)容，一方面拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生明確“水與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)”、“可利用的淡水資源總量很少”、“降水量越多，則河流徑流量越大，水資源越豐富”，另一方面利用視覺、聽覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

探究活動二：析“水”——水資源時空

分布特點及其對社會經(jīng)濟發(fā)展影響

活動1：探究水資源的時間分布

材料一：黃果樹瀑布7月和1月景觀圖（圖略）。

材料二：哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量年變化柱狀圖（圖略）；松花江、黃河、長江、西江河流流量年變化曲線圖（圖略）；2009年5月與2011年5月的鄱陽湖水域面積比較圖（圖略）；鄱陽湖地區(qū)年降水量變化折線圖（圖略）。

*閱讀材料一，小組合作探究下列問題。

（1）看一看黃果樹瀑布7月和1月的景觀有什么差異？

（2）說一說哈爾濱、北京、廣州、武漢四城市哪些月份降水多，哪些月份降水少？為什么？

（3）閱讀松花江、黃河、長江、西江河流流量年變化圖，說一說這些河流什么季節(jié)徑流量大？什么季節(jié)徑流量小？

（4）根據(jù)以上分析，議一議我國水資源在季節(jié)分配上有何特點？

*閱讀材料二，小組合作探究下列問題。

（1）對比說出鄱陽湖2005年、2011年水域面積有何變化？

（2）讀鄱陽湖地區(qū)年降水量變化圖，說一說該地哪些年份降水多？哪些年份降水少？鄱陽湖地區(qū)降水量的年際變化有何特點？

活動2：探究水資源的空間分布

閱讀資料，完成下列問題。

材料一：南方水田、北方旱地和西北地區(qū)游牧民族逐水草而生的景觀圖（圖略）。

材料二：中國年降水量分布圖、中國徑流帶分布圖（圖略）。

*南方水田、北方旱地和西北地區(qū)的牧場景觀有何差異？

*在中國徑流帶分布圖上，用色筆描出我國800毫米和400毫米等降水量線，并說一說它們分別大致是哪兩個水資源分布帶的界限？

*閱讀中國年降水量和中國徑流帶分布圖，議一議我國水資源地區(qū)分布有何特點？

活動3：探究水資源時空分布不均特征對社會經(jīng)濟發(fā)展影響

閱讀教材第76頁活動中的文字資料和我國南、北方水土資源比較圖（圖1），完成下列問題。

*結(jié)合教材資料二、資料三，說出我國水資源時間分布不均對社會經(jīng)濟發(fā)展帶來哪些影響。

*結(jié)合教材資料一和我國南、北方水土資源比較圖，分析水土配置不合理對北方地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？

*談?wù)勊Y源時空分布不均給人類生活帶來哪些影響？請舉例說明。

活動意圖：水資源的時空分布及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響是本節(jié)課學(xué)習(xí)重點，所以給學(xué)生充足的圖文資料，通過“看一看”、“說一說”、“描一描”、“議一議”等活動形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，問題設(shè)置由易到難，由現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生先探究我國水資源時空分布特征，繼而探究水資源時空分布不均對社會經(jīng)濟發(fā)展影響，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。通過這一活動，學(xué)生可明確我國水資源時間分布具有“夏秋多，冬春少”和“年際變化大”的特點，水資源空間分布具有“東多西少，南多北少”的特征，這種分布一方面使旱澇災(zāi)害頻發(fā)，造成水資源季節(jié)性浪費和短缺；另一方面水土配置不合理，造成南、北方的土地利用方式不同，加劇北方的缺水，限制北方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，同時水資源時空分布不均也直接影響生活。

探究活動三：尋“水”——解決我國水資源

時空不均的措施

閱讀下列材料，探究下列問題。

材料一：夏秋季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災(zāi)害，如1998年長江流域的特大洪水，冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴(yán)重的干旱缺水。

材料二：教材第77頁圖3.15水庫調(diào)節(jié)徑流示意圖。

材料三：1998年長江遭遇澇災(zāi)、北方地區(qū)遭遇旱災(zāi)景觀圖（圖2）。

材料四：南水北調(diào)示意圖（圖3）。

2014年12月12日，長1 432千米、歷時11年建設(shè)的南水北調(diào)中線正式開閘通水。水源地丹江口水庫，水質(zhì)常年保持在國家Ⅱ類水質(zhì)以上，“雙封閉”渠道設(shè)計確保沿途水質(zhì)安全。通水后，每年可向北方輸送95億立方米的水量，相當(dāng)于1/6條黃河，基本緩解華北嚴(yán)重缺水局面。北京、天津、河北、河南4省市沿線約6 000萬人將直接喝上水質(zhì)優(yōu)良的漢江水，間接惠及人口近1億。

*我國水資源季節(jié)變化大，可采取什么措施將夏、秋季豐富的水資源儲存起來，等冬春兩季再利用？

*水庫在河流的洪水期和枯水期是如何調(diào)節(jié)河流水量時間變化的？

*針對我國南北方地區(qū)水資源分布不均的特點，可采取什么措施使南方免受澇災(zāi)，北方免受旱災(zāi)？

*南水北調(diào)工程是把長江流域的水調(diào)到哪里？分哪三條路線？哪些路線將水調(diào)到華北地區(qū)，哪條路線將水調(diào)往西北地區(qū)？

*議一議南水北調(diào)中線工程正式通水對華北地區(qū)的生產(chǎn)和生活有什么意義？

*你了解萊州市正在修建的膠東地區(qū)引黃工程嗎？

活動意圖：本活動通過四則圖文材料，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出解決水資源季節(jié)分布不均的主要措施是興建水庫，解決水資源空間分布不均的措施是跨流域調(diào)水。圖片直觀形象、材料翔實，可培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、歸納問題的能力，同時聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生意識到跨流域調(diào)水的必要性。

探究活動四：護“水”——合理利用和

保護水資源

閱讀下列材料，完成下列問題。

材料一：我國水資源總量居世界第6位。人均占有量為世界平均水平的1/4，居110位之后，是全國13個人均水資源最貧乏的國家之一。我國人口在快速增長，而水資源的總量卻沒有增加，現(xiàn)在我國工業(yè)化、城市化正以世界前所未有的速度快速發(fā)展，資源供應(yīng)與需求的矛盾日趨緊張，中國一半的土地、人口甚至一半的經(jīng)濟總量，正面臨著水荒的困擾。

材料二：漫畫兩則（圖4）。

*材料一反映我國水資源有什么特征？隨著人口的增長、經(jīng)濟的快速發(fā)展，水資源供應(yīng)與需求的矛盾會怎樣？

*材料二反映我國水資源在利用上存在什么問題？

*針對我國水資源的現(xiàn)狀以及水資源利用中的問題，想一想應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地利用水資源？請大家分角色（農(nóng)作物種植大戶、造紙廠廠長、家庭小主人）談出看法，并舉例說明。

活動意圖：活動選取一則文字材料和兩幅漫畫材料，通過學(xué)生分析很自然得出我國水資源總量豐富、人均不足的特征，隨著人口增長和經(jīng)濟快速發(fā)展，水資源供應(yīng)與需求的矛盾日趨緊張，同時水浪費、水污染的現(xiàn)象非常普遍，因此，合理利用和保護水資源勢在必行。分角色談?wù)勗鯓涌茖W(xué)合理地利用水資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，可使學(xué)生樹立節(jié)水意識和人地和諧思想。