新課程下提高初中英語課堂教學有效性策略探討

徐以群

隨著我國新課程改革的全面推進，英語教師們開始逐漸改變一些傳統的教育理念，探索新的教學模式和方法。作為一名英語教師，在實際的英語教學中，應該通過提高課堂教學效率來提高學生的英語綜合水平，以達到提高學生整體素質的目的。

一、影響英語課堂教學有效性的因素

對新課程英語課堂的教學目標、教學要求進行分析后可知，初中英語課堂教學有效性的影響因素包括五方面，即學生發展的有效性、師生互動的有效性、知識建構的有效性、教育目標達成的有效性、主體參與的有效性。

學生發展的有效性主要包括四個特征，即：①學生個性在教學歷程作用下能夠得到進一步的發展。衡量教學有效性的主要指標是學生是否有發展、是否有進步。無論在短期內，還是長期內，都能使學生得到一定的發展，這樣的教學才是有效的。之前的有效教學大部分偏重于學生的當下發展，忽視了學生的長遠發展。其實，學生的可持續發展也是非常重要的，有效的課堂教學活動可以激發出一種精神、一種思維方式。②重視提高學生的學習興趣。通過情景的創設，使學生的發展需求得到滿足。③培養學生學習英語的良好習慣，掌握更多的英語學習方法。為學生提供有效學習英語的對策，提高學生對信息的運用、處理、收集的能力，保持學生的可持續發展。④對學生思維的發展給予高度關注。設計問題具有一定的思維價值。要想使學生能夠妥善處理好在英語學習過程中遇到的各種問題，就必須不斷培養學生的質疑能力及解決問題的能力。

師生互動的有效性主要包括三個特征，即：①學生和老師的精神狀態。進行小組合作時，學生要保持積極探究的情緒，老師要保持熱情的情緒，這樣才能真正體會到學與教帶來的快樂。②課堂氛圍的寬松程度。老師在課堂中要不斷鼓勵學生積極討論，提出、回答問題，學習氣氛的寬松程度要適當。③課堂氣氛要保持活躍，課堂秩序要保持有序，學生和學生之間、老師和學生之間要進行平等的交流。

知識建構的有效性主要包括四個特征，即：①處理英語學習資源。要科學處理英語學習內容，豐富英語學習活動材料，恰當選擇教學手段。②將教學過程中調控的有效程度作為依據，適當調整英語教學的難度和進程，對臨時狀況進行合理的處理。③創設良好的英語學習環境。學生在良好的學習環境中學習，可以保持自身的身體健康，可以順利實現英語教學的目標。④英語學習的有效指導程度和指導范圍。有效指導學生的英語學習活動，將英語學習方式作為依據，創設出有效的問題情景。

教育目標達成的有效性主要包括三個特征，即：①目標達成度。大部分學生可以按時完成學習任務，同時掌握一定的知識，教學目標基本能夠實現。②達到英語課程標準的要求，適應學生的認知水平和心理特征，對學生的個性發展給予高度重視。③可操作的程度。教學目標要具體、明確。

主體參與的有效性主要包括三個特征，即：①學生參與英語活動的深度。可以合作、傾聽、分享，可以合理操作，可以提出有價值的問題，可以發表個人意見。②學生參與英語課堂活動的態度。積極主動參與英語課堂活動，關注英語課堂情景。③學生參與英語活動的廣度。是否能夠全體參與英語學習活動，是否擁有充足的時間來參與英語學習活動，是否能夠參與不同形式的英語學習活動。

二、初中英語有效教學策略

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明確教學目標

要進行有效教學，應從三方面著手進行。第一，對教學目標進行明確，這樣才具有可操作性。只有擺脫應試教育的影響，將全面發展學生作為核心內容，加強對學生英語運用能力的培養力度，不斷對學生的智力因素、非智力因素進行發展，才能準確制訂初中英語的教學目標。其中，由于課堂教學是動態的，因此，教學目標也是動態變化的，所以，這里提到的教學目標，并非要求所有英語課都做到，而是每節課應該有側重點。第二，教學目標要具有層次感。老師應該將學生的基礎水平、認知水平作為依據，制訂出相應合理的教學目標，從而有效提高學生的英語成績。第三，教學目標要具有發展性。有效教學必須體現出人的發展，而傳統的英語教學忽視了學生的發展，只是偏重于學生的技能和知識，因此，只有實施發展性教學，教學目標才能具有發展性，學生才能實現全面發展。

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營造和諧課堂氛圍

由于在平時生活中，學生根本沒有太多用英語交流的機會，所以，要想提高英語課堂的教學質量，老師就必須為學生營造一個和諧的課堂學習氛圍。另外，為了使學生能夠在英語課堂中保持愉快、輕松的心情，老師應該給予學生適當的鼓勵。在英語課堂開始時，老師可以通過運用英語的問候，對課堂氣氛進行調節，還可以和學生交流生活中的各種瑣事，進而使學生和老師的關系變得更加親密。

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激發學生的興趣

興趣是最好的老師。老師要想激發學生學習英語的興趣，可以從以下幾方面著手進行：第一，為了更好地在課堂中集中學生的學習注意力，加強和學生之間的交流，老師應該了解學生的生活，提高對學生興趣的關注度。第二，老師要不斷提升自身的人格魅力，才能保持學生學習英語的興趣。老師不僅要掌握一定的教學技能和教學知識，還要時刻關心學生，這樣才能不斷提升自身的人格魅力。第三，為激發學生學習英語的興趣，老師的教學方法應該盡量多樣化。應從學生的實際情況出發，制訂出有效、科學的教學方法，這樣才更能激發學生學習英語的興趣。

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指導學法

老師應該將學習方法傳授給學生，提高學生的自學能力，這樣才能使學生的學習效率更高，老師只需給予適當的指導即可。新課程主張的學習方式為探究性、合作性、自主性學習，老師應促進學生進行自主學習，指導學生轉變自身的學習方式，選擇適合自己的學習方法，才能使自身的學習能力變得更強。老師在教學過程中，應將學生的實際情況和教學內容作為依據，使學生掌握不同的學習方法，并達到熟練應用的地步，進而使學生的學習能力得到進一步提高。

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有效教學評價

要想實現有效教學，教學評價策略是必不可少的，有效的教學評價有助于提高英語課堂的教學質量。在目前的新課改的要求下，學校應該樹立發展性教學評價觀念，制訂以學生為主的多元化評價體系，選用多種評價方式，如學生互評、學生自評、教師評價等;對于評價內容，它涉及多種形成性評價，如面談、問卷調查、課堂觀察等，還涉及終結性評價，它對學生綜合語言的應用能力是非常重視的。英語老師在進行英語教學過程中，要想進行有效教學評價，必須運用多種評價工具，對學生的發展狀況進行及時了解。另外，為了使學生能夠得到進一步的發展，教學評價需要對學生目前的發展情況和未來的發展情況給予高度關注。無論選用哪種評價方式，都應該使學生變得更加自信，使學生體會到學習的樂趣，增加學生學習英語的積極性，使教學質量變得更高。

三、結束語

初中英語教學改革是一項長期而艱巨的任務，需要英語教師在今后的教學工作中摒棄傳統的教學觀念，樹立全新的教學理念，改進教學方式，采取新的教學策略，只有這樣，才能切實提高初中英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉立新初中英語有效教學初探[J]現代閱讀，2012（05）.

[2]李蓓關于初中英語課堂有效性的幾點思考[J]教育教學論壇，2012（21）.