基于閱片能力培養的高校影像實驗教學體系研究

王鴻娟

（寶雞職業技術學院醫學分院，陜西 寶雞 721013）

基于閱片能力培養的高校影像實驗教學體系研究

王鴻娟

（寶雞職業技術學院醫學分院，陜西 寶雞 721013）

文章就目前我國各高校醫學影像教學實踐課的閱片能力訓練所存在的問題進行分析，展開重視閱片能力培養及提高教學素質等方面的討論，對以培養醫學生閱片能力為核心的影像實驗教學體系進行相關研究。

醫學影像；閱片能力；影像實驗教學

一、前言

醫學影像在臨床上是醫生們的“眼睛”，因此，它在臨床應用中具有十分重要的作用及意義。醫學影像是醫學人才必須要掌握的一門學科，其具有非常強的實踐性。在培養醫學人才的過程中，要通過“以人為本，培養能力，提高素質，綜合發展”的教育理念來進行知識傳授。醫學生的影像知識和影像閱片能力是培養的關鍵內容，兩者在醫學影像學中是最為重要的組成部分。實際上，醫學生的影像閱片能力依賴于扎實的臨床知識以及影像知識，因此，培養醫學生的閱片能力就要以臨床知識和影像知識作為基礎。影像實驗教學有利于培養和提高醫學生的閱片能力，對后期的臨床學習和工作有較大的影響。文章對以培養醫學生閱片能力為核心的影像實驗教學體系進行相關研究。

二、構建以學生為中心的影像實驗教學體系

不同教育層次和不同專業的學生，其影像實踐教學所側重的點不同。因此，要依照不同的教育層次和不同的專業來進行合理的影像實驗教學，這樣有利于醫學生的影像閱片能力培養。例如：臨床專業的學生今后的就業方向大多數為臨床主治醫生，在未來常常會遇到一些問題。比如說如何一方面提高個人的診斷水平，一方面減少患者的經濟負擔以及減輕患者的痛苦，如何制定有效合理的影像檢查程序和選擇正確的檢查方法。為此，醫學院的影像實驗教學體系需要依據以疾病為中心的影像學閱片教學模式，通過講述和分析真實案例所存在的問題，讓學生能夠在影像思維上變得較為立體，指導學生思考應該怎樣對患者進行治療才更合理有效，學習各種優化策略及合理選擇影像檢查的方法。對于影像學專業的學生，要讓學生明白影像征象的細節重要性，要求學生如實掌握影像細節，對同病異影及異病同影等征象進行講解和分析等。同時，還要針對學生整體的特點，以不同的實踐教學的方法進行針對性學習。我們可以在進行影像實驗教學時多采取互動性的方式來進行，通過互動過程中的啟發及討論等方式來激發學生的思維活躍性，提高學生的學習積極性，以此來提高教學效果。

三、將PACS與MIRC教學終端系統相結合引入至影像實驗教學

為了提高影像實驗教學的實力，有效進行教學方式改革，需要在課堂中將PACS與MIRC教學終端系統相結合來作為新一代的影像教學平臺。PACS主要指傳輸系統和圖像存檔在影像醫學中的應用，而MIRC屬于一種新型的教學客戶端軟件，它能夠發送并接收文件，進行遠程操作，同時還支持萬維網功能。影像實驗課在講解理論課中的疾病及病癥時，所引用的病例往往在現實中并不完全屬于典型病例。因此，PACS和MIRC結合應用，可以搜索各類現實中的典型病例再進行講解，加深學生的知識理解和運用。此外，教師和學生不僅能夠實時查閱相關影像資料，還能夠快速地找到相關的應診報告以及需要的影像資料，同時學生還不必因為位置過于后排而看不清課程內容而失去學習的動力。對典型病例進行講解以后，要求學生分組學習和討論，結合相關資料找出問題，明確該病屬于何種典型征象等，進而討論在診斷中需要注意的內容，最后進行教師與學生之間的互動式問答及總結，這有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。

四、以學生閱片能力為基礎提高科研能力

我國醫學人才的培養目標為培養高素質、高水平、具有科學創新實力的人才。事實上，我國醫學生對科研方法的了解較少，日常學習中只是通過教學來掌握影像學知識等，在科研和創造性的科研思維上還有著較為薄弱的認識。因此，學院可以基于培養學生閱片能力提高學生的科研創新能力，安排并組織大學生參與影像專業研究生的開題報告會等，讓大學生對科學選題有進一步認識。通過積極調動大學生參與科研活動，可以培養大學生的科研創新意識以及科研思維能力，開拓大學生的思路，培養團體合作精神。

五、豐富教學內容，擴大學生知識范圍

實驗教學課程的時間是有限的，所傳授的知識也是有限的。因此，要求學生在業余時間通過PACS與MIRC教學終端系統搜索感興趣的學習內容，結合相關病例資料及診斷報告，與教師共同進行探討交流，加深學生的印象和理解，學習更多相關的知識，從而達到擴大學生知識面的目的。同時，還可以讓學生復習所學過的知識內容，分析診斷方法，從中找出可能存在的問題并加以解決。這樣，不僅能夠做到舉一反三，還能夠在額外的學習中獲得更多利于今后發展的知識，進一步提高學生的實際能力。

六、結束語

綜上所述，構建以醫學生閱片能力為核心的影像實驗教學體系并不是一蹴而就的工作，需要不斷在實踐教學中發現問題、分析問題、解決問題。要從相關的知識教學內容著手，擴展教學內容，采用靈活多樣的教學方式來充分調動學生的學習積極性，在內容的講解過程中著重知識的應用，提高學生的閱片能力。

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G421；G642

A

1008-3561（2015）22-0027-01

王鴻娟（1973－），女，陜西銅川人，實驗師，從事醫學實驗教學與研究。