映日荷花別樣紅

劉慧珍

江西省永豐縣坐落在美麗的恩江河畔，是聞名遐邇的歐陽修故鄉。在大課改的背景下，“語文主題學習”猶如一縷春風，給永豐縣的教育帶來了生機，語文教師和學生們就如花兒遇到春天，迎著春風和暖陽綻放。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來

2012年3月，永豐縣恩江小學的教學副校長帶領兩位骨干教師到山東濰坊參加全國“語文主題學習”實驗年會?！罢Z文主題學習”就這樣進入了我們的視野，全新的理念、全新的方法，為我們打開了一扇語文學習之窗。2012年秋季，恩江小學鄒小陶、肖承紅兩位老師自愿報名，率先開始“語文主題學習”實驗，一年下來，實驗班的教師和學生們積累了大量的經驗，并取得了豐碩的成果。在縣教體局的支持和指導下，在北京新學校教育科技研究院的引領下，永豐縣恩江小學于2013年秋季開始以點帶面，推廣經驗，“語文主題學習”實驗也正式在全縣中小學拉開了帷幕。

全縣一批素質優良、教改熱情高的教師自愿報名承擔實驗，各實驗校整合教育資源，從各個方面立體推進，積極舉辦各種教育活動，幫助學生開啟了“悅”讀之旅。

良好的實驗氛圍是實驗順利開展的基礎和前提，我縣積極營造良好的實驗氛圍。首先，組織教師走出去學習。我縣先后派出骨干教師到全國各地的實驗校聽課、觀摩、跟班學習，同時，積極參加北京新學校教育科技研究院舉辦的各項活動。兩年之內，外出學習的教師達到200多人，在外出學習過程中，教師們的眼界開闊了，理念更新了，實驗的思路清晰了，實驗的步伐也更堅定了。其次，邀請各方專家到我縣指導。一項新實驗的開展離不開專家的引領和指導。在這方面，北京新學校教育科技研究院為我們的實驗提供了無私的幫助，新學校先后派出多批專家和富有經驗的教師親臨我縣，進行互動式培訓、專題性指導、現場課觀摩，實用而高效，讓我們的實驗少走了很多彎路。此外，縣教體局和學校積極爭取家長支持，讓家長參與到實驗中，家校共讀是我們的理想和追求。我們采取給家長寫信，請家長到校聽課、參與學?；顒拥确椒?，讓家長了解實驗的進展，了解孩子們在實驗過程中的變化，從而取得家長的支持，為實驗的順利開展提供有力的保障。教改實驗的開展，離不開教育主管部門的指導和組織?？h教研室為了推進“語文主題學習”實驗，以片區為單位，指導各實驗片區開展相關活動，為全縣的教師搭平臺，兩年來，我們推名師、出示范、樹典型，以點帶面，實驗逐步鋪開、推進，使我縣的語文課改呈現出勃勃生機。

我縣積極創設書香環境，讓學生在書海中遨游。“語文主題學習”就是要讓學生多讀、多看、多積累。為引導學生與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣，全縣各實驗校努力加大投入，優化資源，創設書香環境。首先，學校積極舉辦各種活動，讓學生隨時能閱讀。例如，恩江小學、恩江第二小學結合實際情況，開展圖書漂流活動，以年級漂流、班際漂流的形式帶領學生讀書，恩江小學還在各樓道設立了開放式圖書架，方便學生課余時間閱讀。不少農村學校都建立了班級讀書角，以學校購買和師生捐贈的方式，大大豐富了圖書角的藏書。其次，各實驗校因地制宜，讓書香飄滿校園。各校充分利用校園里的一景一物營造誦讀氛圍，引領學生熱愛經典、誦讀經典。學校的網站、班級的QQ群、微信群是師生的讀書論壇，尤其是縣城的幾所實驗校，學生自己設計制作讀書海報、讀書成果展示櫥窗，極大地激發了學生的參與熱情。

雖然說“課外閱讀課內化”，但學生課外的大部分時間是在家庭中度過的，家庭氛圍對學生讀書習慣的養成有著至關重要的作用。我們非常重視家庭的熏陶，用心引導家庭文化，利用一切機會將書香氣息帶給家庭。積極打造“書香家庭”，使廣大家長成為學校讀書活動的倡導者、參與者與建設者。通過開家長會、親子活動、校園網站、QQ群、微信群等家校互動的形式，將學校開展“語文主題學習”實驗的信息帶給家庭。積極倡導父母與孩子一起讀書，并在學校舉辦“讀書節”時開展“千名家長看學?！被顒?，讓家長感受實驗給學校、給孩子帶來的變化。此外，學校還因地制宜，制作了“語文主題學習”校本教材。我縣是歐陽修的故鄉，在選編教材時，我們將地方優質資源正式定位成學校的校本課程進行開發。恩江小學先后開發了校本教材《小學生經典詩文讀本》和《歐陽修，永遠的課本》；恩江第二小學開發了校本教材《最美詩歌》，讀本以古今中外經典詩文為主，同時還將推薦書目列于書后，以指導學生多讀書，讀好書。這不僅填補了校本課程的空白，而且走在了全市的前列，影響和帶動了全縣經典誦讀活動的深入開展，對“語文主題學習”實驗起到了推動作用。

稻花香里說豐年，聽取“娃”聲一片

一般的學校，一般的設施，一般的師資，憑著一股熱情，一種對語文學習的探索精神，教師們帶領學生踏上了讀書之旅，我們的“語文主題學習”實驗就這樣簡簡單單地開始了。與“語文主題學習”相伴，校園里、班級里發生了喜人的變化。

鏡頭一：習字與誦讀。每周一、三下午習字，每周二、四下午誦讀，這是實驗校的下午大課間活動。習字時間一到，全校學生在典雅的音樂聲中，屏息凝神，靜靜習字；誦讀時間一到，全校學生在老師的帶領下，誦讀經典，瑯瑯的讀書聲不絕于耳。孩子們吟之、舞之、賞之，漢語的魅力便有了視覺和聽覺的美感。

鏡頭二：課前“悅”讀展。課前五分鐘的“悅”讀展示是學生的必修課。在實驗的過程中，老師們既有共性研究，又有個性發展，每個老師都有自己的特色，每個班級都有自己的訓練主題。各個實驗班的課前閱讀展示可謂精彩紛呈，花草、山水、友情、思鄉這些豐富多彩的名詩名句是孩子們互相交流、互相競賽的樂趣；說一說名言警句，賽一賽佳句妙詞，亮一亮幽默語言，這些活動是孩子們的最愛。

鏡頭三：午間休閑讀。午間休閑讀也是校園的一景，同伴共讀，師生共讀，主題閱讀（讀“語文主題學習”叢書、讀繪本、讀童話、讀寓言、讀詩詞、讀歷史故事、讀兒童故事等）。在老師自己勤于讀書的同時，以教師的成長帶動學生的進步。孩子們品嘗到了叢書的精彩，同伴閱讀又充分發揮了身邊榜樣的作用，在共同合作中互相影響、互相借鑒，互為榜樣，共同提高。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

語文主題學習與課本共舞，創建魅力課堂。課本知識和“語文主題學習”叢書的學習都要在課內完成，那么如何分配時間、整合教材、指導學生預習？作業如何改革？小組合作怎樣才有效？這些都是值得教師深究的問題。老師們在實驗中慢慢摸索，借鑒各地實驗所得和自己班級實際，大膽取舍、大膽創新，于是，我們看到了這樣的課堂：預習指導課、集中習字課、主題閱讀課、主題實踐課、主題習作課、繪本故事課、閱讀欣賞課、讀書匯報課、好書推薦課……

他山之石，可以攻玉，教師們通過借鑒與創新，找到了叢書和課本的對接點，摸索出了學生有效閱讀的方法、途徑。課堂中教師將國標本和主題叢書進行有效整合，以朗讀和主題閱讀、寫字和寫作為學習目標，重點教給學生讀書方法。課堂上，教師說得少了，取而代之的是同學們的閱讀、交流、互動。學語言、用語言到擁有語言，這是何等的美妙之旅！

語文主題學習給予同學們天天讀、日日誦的機會，久而久之，同學們已經不滿足于“語文主題學習”叢書上的內容，開始有意識地擴大讀書面，從開始背誦經典的名家名篇到閱讀整本的課外讀物，良好的讀書習慣也于不知不覺中養成。教室的圖書角、學校的閱覽室、圖書室成了同學們的樂園，不少家長與自己的孩子一塊讀書，將讀書心得、讀書樂趣通過班級的QQ群和微信群互動分享。實驗班的老師經常將孩子們的讀書成果曬出來，大大激發了學生和家長的讀書熱情。

兩年多來，我縣緊緊圍繞主題實驗，開展了豐富多彩的讀書活動。我們以活動為載體，縣—區—校—年級，逐層開展，要求不一，但目標一致，極大地推動了實驗的進展，也大大激發了孩子們的讀書熱情。在2014年10月舉行的全縣“讀歐公文章，寫中國漢字”電視大賽中，實驗校的學生盡顯風采，恩江第二小學實驗班的學生以滿分300分的好成績奪得小學組冠軍。

北京主題學習浪，催涌恩江課改潮。開展“語文主題學習”實驗近三年，我們的孩子、我們的教師、我們的學校，正在由“一般”走向“不一般”，盡管我們的步履還很慢，還有點不穩，但是我們走得從容，走得愉快，我們且思且行且進步。（作者單位：江西省永豐縣恩江第二小學）