他的影子深深地刻在我的心里

楊宏杰

佇立在村頭的一排窯洞前，我思緒萬千。窯洞早已坍塌，院子里雜草叢生，這里曾是我們的村小。多年前，村里孩子一至三年級都是在這里度過的，這里留下了我兒時最美好的回憶，這里曾經有我最喜歡的語文老師。

小學語文老師姓景，雖沒有正式編制，卻是方圓幾里最有學問的人。景老師很受學生的歡迎，每每上學時，他在村頭高喊：“孩子們，上學了！”大伙便立即停止嬉戲，撒腿就向學校跑。景老師便在前面喊：“快，快，看誰能追上我！”大伙跑得更歡，不一會便到了學校。

教室分別在兩個窯洞里，靠窗支起一塊木板就是黑板。一、二年級同在一個窯洞，一年級看老師在黑板講課，二年級向后轉做作業(yè)。景老師的上課就像玩游戲，二十幾年過去了，我還清晰地記得上課的情景。教過生字以后，全班分成兩個小組進行對抗，每一小組輪流出來兩個同學，一個同學背對黑板，另一個同學用長長的教鞭在黑板上悄悄指一個字，要背對黑板的同學猜。要是這個同學一下猜對，大家可高興了，要是猜不對，下面的同學可急壞了，只好跟著一遍一遍地讀，一遍又一遍地寫。一節(jié)課就這樣輕松愉快地上完了，大家認字速度特別快。那時候，老師從不布置家庭作業(yè)，因為回家大家還要幫家里放羊、打豬草。如今為人師，我才明白“興趣是最好的老師”，如何調動學生課堂學習積極性是我們應該認真思考的問題。

如果天氣放晴，一年級的學生便會到院子，老師先用廢舊電池中的碳棒給大家畫規(guī)則的方塊，布置今天要學會的拼音、生字，誰要提前完成就可以玩去了。那時我的速度最快，總是不到10分鐘便完成。景老師常常摸摸我的頭說：“好小子，玩去吧！”記得有一次，我為了趕速度，不僅字寫得潦草，還弄了一臉的黑。景老師笑著帶我走進了辦公室，拿出了鏡子說：“看你的臉，字就好比人的臉面一樣！”我臉頓時羞得通紅。從那時起，我就暗自下決心要寫好字。登上講臺之后，我常告誡學生：“字要寫規(guī)范，字就好比你的臉，如果第一次見面臉上有黑點別人怎么看？”

二年級的時候，景老師借他的連環(huán)畫給大家看，不知他哪來那么多連環(huán)畫，《陳真》《霍元甲》《鐵道游擊隊》《呼楊合兵》《穆桂英掛帥》《薛仁貴征東》……但景老師的連環(huán)畫可不是免費讀的，要借下一本必須復述上一本的內容。

記得有一次我去放羊，因為看《鐵道游擊隊》入迷，羊兒不知什么時候竄進鄰居的莊稼地，看著鄰居怒氣沖沖的樣子我知道自己闖禍了。母親一個勁地賠不是，最后賠了半袋糜子才算了事。那個時候糧食的確很緊張，可是我卻沒有因此吸取教訓，這樣的錯誤經常犯。父母無奈，只好取消了我放羊的資格，童年便有了更多的讀書時間，英雄人物的精神時刻感染著我，我常將木頭槍插在腰間充當八路。我現(xiàn)在只要有閑余時間便隨手翻翻書，翻過之后還有意識地回憶一遍，我總將這歸于小學看連環(huán)畫培養(yǎng)的習慣。

如果完成了學習任務，景老師便帶著大家玩。村小既沒操場，也沒任何體育器材。景老師便在院子里豎起一個木樁，用鐵絲做了籃筐，買來一個籃球帶大家玩。誰要是把籃球投進了籃筐，便會迎來一陣陣歡呼聲。這樣的歡呼聲更多是給景老師，他跑得快，擲得又準。后來大家便對他圍追堵截，很多次小伙伴一起抱住了他的腿，塌倒一大片，笑聲傳遍了整個小山村。

景老師的課堂常常會走出窯洞，如教寫話便帶我們去樹林里，到麥田里。記得一次他帶我們觀察農民收麥子，要求大家仔細觀察鄰居大叔的一舉一動，看他的表情，模仿他的動作，最后用文字表達出來。記得我寫了這樣一段話：“大地火了，我腳就像踩在火堆里，汗珠布滿了李大叔額頭，他揮舞著鐮刀，只聽‘咔的一聲，麥子便輕輕地躺到懷里……”景老師特意在班里讀了我的文章，那時我心里別提多高興，畢竟是親自體驗后發(fā)自內心的真實感受。

數學課我們學習“元角分”，景老師便會分別給我們錢，讓我們到小賣部買東西。有一次小平買鉛筆被多找兩毛錢，景老師便笑著說：“你們幫他算算，錯哪了？”等到大家有了答案，他又問：“現(xiàn)在該怎么辦？”最后，幾個同學陪小平把錢退了回去。如今想來，他的數學課堂不僅體現(xiàn)了數學與實際生活的聯(lián)系，更重要的是在數學課堂教會我們如何做人。

一轉眼，我自己為師已經十五年了。十五年中，景老師的一言一行時刻影響著我，雖然很久沒有見到過景老師，但他一直是我最喜歡的語文老師，因為他的影子已經深深地刻在我的心里。（作者單位：甘肅省慶陽市第五中學）

責任編輯 甘 甜

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