例談初中英語閱讀課“學案”的有效設計
——以八年級第七單元Section B 2b為例

謝淑燕

教學設計

例談初中英語閱讀課“學案”的有效設計
——以八年級第七單元Section B 2b為例

謝淑燕

閱讀教學是初中英語教學的重中之重，同時，也是中學英語教學的難點之一。為了對學生起到較好的“導學”作用，在設計英語閱讀課“學案”時，教師應該合理設計問題，巧妙設計任務，推動情感升華。以初二英語閱讀“學案”為例，分析其設計步驟和閱讀策略，闡述“學案”有效設計的重要性。

學案；有效設計；初二英語閱讀

一、初二英語閱讀課有效設計“學案”的必要性

《新課標》指出中學英語教學要“側重培養閱讀能力”，培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一。在傳統英語閱讀課堂中，教師往往只注重語言點的講解，甚至把英語閱讀課變成翻譯課，忽視了對學生自主理解和閱讀技能的培養。學生在難度較大的閱讀過程中往往無處下手，閱讀技巧不當，閱讀興趣不高，動力不足，并且有強烈的畏難心理。也有一部分教師在閱讀課中嘗試了用學案來引導學生進行閱讀，但是傳統的學案設計存在著一些問題。例如，缺乏整體思路和缺少以整個單元的話題主線為線索，無法引導學生從整體把握文章的框架；把學案當作是純粹的練習提綱，使之失去導學的功能；缺乏文化滲透和情感升華，無法促進學生從內心感受作者的寫作意圖并得到思想升華。筆者認為學案是學生學習的“路線圖”，在學案設計中，教師應巧妙地設計學生學習活動，清楚明白地告訴學生該怎么樣去學，讓學生成為課堂的主體，幫助學生提高自主學習能力和升華情感。

二、“學案”的有效設計

所謂學案（Guided Learning Plan），是教師根據學生學情、教材內容、教學設備等實際情況，為學生度身定制的學習方案。導學案編制的基本指導思想是：從關注學生發展需求和知識建構出發，以學案為載體，創設建構性學習情境，讓學生親歷探究活動和體驗思維的過程，實現教材知識結構、課堂教學結構、學生經驗結構的有效整合，提高課堂教學效益。筆者做了有關設計初二英語閱讀課“學案”的嘗試。

（一）合理設計問題，理清文章主線

新版《新目標》八年級的教材中，每個單元的Section A部分多了一篇英語閱讀文章，而且Section B部分的英語閱讀文章篇幅加長，生詞多，句型結構復雜。面對這樣的教材，教師在文本解讀的過程中和設計“學案”時，不能被大量的細節信息所左右，首先應該引導學生從整體意義的高度把握全文，明確文章的主線，這樣整節課才不會像一盤散沙，從而有利于學生抓住整篇文章脈絡，進而對文章有更好的理解。以《英語（新目標）八年級下冊》Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section B 2b的閱讀教學為例。筆者根據文章內容在Detailed reading環節中設計了下面的問題：

讀第1，2段，完成第1，2，3個問題

Q1：What do pandas look like？

Pandas are______，cute and lovely.

Q2：Are pandas important to China？____，they are______of China.

Q3：What do baby pandas and adult pandas eat？

The baby pandas______for breakfast.

The adult pandas________.

讀第3段，完成第4個問題

Q4：Why are pandas endangered？

First，because pandas don't have many babies.

The baby pandas______illness and don't live very long.

Second，pandas don't have enough food to eat.

The bamboo forests____________because people________the forests.

讀第4段，完成第5個問題

Q5：What do people do to save the pandas？

An education program teaches children about______.

They tell children about__________of saving the animals.

Scientists do research to better understand________ of pandas.

這些問題的設計使得文章框架清晰、邏輯明朗，既幫助學生抓住了文章的關鍵信息，又可以理清文章的主線，把握篇章整體結構，明白段落之間的相互關系，最大限度地獲取篇章所傳遞的信息，并且使得細節信息找到附著點。學生很快就能夠弄清楚這篇文章圍繞著“the endangered panda”這條主線，從以下幾個方面來介紹瀕臨滅絕的熊貓，即“熊貓的簡介”“熊貓瀕臨滅絕的原因”和“保護熊貓的方法”，用圖式表示如下（見圖1）：

圖1

（二）用心設計步驟，培養閱讀策略

中國有句古話說“授人以魚，不如授人以漁。”陶行知先生也認為：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學，學生只有掌握了科學有效的方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，終身受益。”在英語閱讀課中，如果只是簡單地教會了學生幾個單詞和幾個句型，而沒有教會學生閱讀的策略和技巧，那么學生的閱讀理解能力無法真正提高。在學案中閱讀步驟的設計也要能夠體現培養學生的閱讀策略和技巧。以《英語（新目標）八年級下冊》Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section B 2b的閱讀教學學案為例。筆者在安排閱讀步驟時，從skimming到scanning再到detail reading，讓學生通過快速閱讀找中心大意，通過尋讀找出數字所代表的含義以及通過細讀回答問題來理解文章的細節，逐步培養學生略讀和尋讀的閱讀技巧以提高他們的閱讀速度和獲取文章主要信息的能力。學生在教師所給定的時間范圍內通過快速閱讀抓住中心思想，了解文章大意，明確作者的寫作意圖。通過這些步驟的引導，學生不僅能夠把握住文章的主旨大意，獲取關鍵信息，而且也提高了閱讀速度。

Skimming：快速閱讀，選出中心大意。

Which is the main idea of the passage？

A.There are fewer bamboo forests and pandas，because humans cut down lots of forests.

B.The pandas are endangered，so we should help protect them.

C.The pandas are very cute and eat a lot of bamboo.

Scanning：閱讀文章，找出下列數字代表的含義（可在文章中畫出來）。

10：___________________________

12：___________________________

300：__________________________

2000：_________________________

（三）精心設計活動，促進知識內化

閱讀的本質是學生與文本的對話，是通過運用有效的閱讀策略獲得對文本的準確理解的過程。因此，閱讀教學首先要將文本作為信息材料，通過有效閱讀，培養學生獲取信息、加工信息和整合信息的能力。學生通過英語閱讀獲取信息，在吸收信息的基礎上轉述信息，并進行創造性寫作（曹敏 2011）。由此可見，在對文章有了一定了解之后，活動并不能戛然而止，應該與口語結合，利用信息轉化活動把文章內容用圖式的形式展現出來，幫助學生更好地理解，口頭復述主要內容并與寫作結合，進行同一主題的作文訓練。教師可設計Memorygame等活動，讓學生對文本信息知識進行記憶，對所學知識進行內化，為后續的寫作奠定基礎。如在《英語（新目標）八年級下冊》Unit 7 What's the highest mountain in the world？SectionB2b的閱讀課中，筆者在閱讀后設計下列的活動Memorygame（背誦競賽）和Retelling（根據提示詞，復述短文內容，一人復述一小部分，也可自己補充相關的句型）。

S1：black and white，cute and lovely，symbol

S2：drink，eat

S3：don't have many...，die from，don't live long

S4：get fewer，cut down

S5：teaches...about...；tells...about...；

S6：do research to...

（四）科學設計練習，鞏固語言知識

學案的設計內容中不可或缺的是相應的配套練習，設計此練習可以供學生在掌握基礎語言知識的基礎上，對所學的知識點的用法進行鞏固和運用，同時又能給教師以直接的反饋，讓教師可以直接針對問題進行糾正和指導。設計閱讀后練習應該注意針對本節課堂的教學重點和教學目標進行，還要符合學生的認知能力。讓學生在進行課后練習的過程中可以由淺入深、由表及里的對課堂所學知識進行消化和吸收，從而掌握課堂教學內容，提高自主學習的能力。同樣以《八年級下冊》Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section B 2b的閱讀課學案設計為例，筆者在學生得到足夠的語言輸入（input）和語言內化（intake）之后設計了7道練習題，讓學生根據句子內容，用今天所學到的詞和詞組的正確形式填空。試題如下：

1.These days，many people die from cancer（癌癥）.

2.The elephant is the symbol of Thailand，just like the panda in China.

3.We should stop cutting down the trees.Instead，we should plant more trees.

4.The lecture tells us about the importance of studying English，it is the most popular language in the world.

5.The animals are endangered.We need to come up with a plan to save them.

6.I spend half an hour watching news on TV every day.

7.There are many boy playing basketball on the playground.Let's join them.

這些練習，有利于幫助學生將所學的重點詞匯和句型加以運用和鞏固。練習結束后，教師可以讓學生討論答案，也可以直接出示答案，但講評一定要有針對性，展示解題思維的過程。達標練習以便反饋矯正，拓展學生的知識視野。

（五）巧妙設計任務，推動情感升華

情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，保持積極的情感態度是英語學習的關鍵。因此，在設計閱讀課的“學案”過程中，要關注情感教育的滲透，并在導學案中設計相關的活動來體現閱讀文本之后的情感升華，以便不失時機地帶領學生進入更高的思想境界，去探索文章所帶給我們的人生啟示。例如，在《英語（新目標）八年級下冊》Unit 5 Section A Reading：The Storm Brought People Closer Together.閱讀后，筆者設計了Free talk（自由討論）活動，讓學生討論生活中除了臺風之外還有什么事情可以使人們更緊密地聯系在一起以及在遇到困難時如何互相幫助，學生在學完這篇文章之后，不僅收獲了語言知識，而且收獲了思想的升華，鼓勵學生在現實困難面前互幫互助，團結友愛。而在八年級下冊Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section B 2b的閱讀后，則讓學生觀看了一些有關瀕臨滅絕的動物如何遭受人類殺害的圖片，并通過6人小組合作制作海報，提出至少5條建議來號召身邊的人們幫助拯救和保護瀕臨滅絕的動物，以此來喚醒和培養學生保護和拯救動物的意識，為人類和動物、自然的和諧相處貢獻一份力量。

三、使用學案后取得的效果

經過將近一年的探索嘗試，筆者將“學案”作為課堂助手，大大提高了學生在英語閱讀課上的學習效率。學生對英語閱讀課不再感到恐懼，在課堂上更加主動地回答問題，在課堂問題討論中也表現得更加積極主動，課堂氣氛明顯比以前活躍；課后與老師討論問題的學生越來越多；學生自主學習能力和合作學習能力也得到了提高。此外，筆者還發現，通過學案的有效設計，教學目標達成度也大大提高了；課堂上，學生得到了足夠的語言輸入，提高了閱讀技能和策略，同時情感也得到了升華。

引用文獻

曹敏.2011.以讀促寫 循序漸進［J］.中小學外語教學（中學篇），（2）：34-38.

李林，王冬，覃文圣，張淑琴，高栩.2011.論電子教材取代紙質教材發展趨勢的必然性［J］.中國信息界，（5）.

倪揚英.2015.一堂優質課對閱讀文本解讀的幾點啟示［J］.中小學英語教學與研究，（2）：45-48.

朱萍，張英.英語教學活動設計與應用［M］.上海：華東師范大學出版社.

作者信息：361009，福建廈門，福建省廈門市湖里區金尚中學

專家點評

謝老師的論文選題是當前教育界關注的“學案”熱點問題，針對初中學生畏懼“閱讀”難點問題來論述。文章以一節八年級英語閱讀課的“學案”設計實踐展開，結合《英語課程標準》和理論進行闡述。論文選題適當，有實際應用價值且有自己獨到的觀點。論文撰寫思路清晰，文章主題、條理清楚，結構安排合理，層次清晰，邏輯性較強，有一定的理論和實例支撐，語言流暢簡練，用詞準確。

附學案：

Unit 7 What's the highest mountain in the world Section B Reading

特別說明：制作海報，提出至少5條建議來號召人們幫助拯救和保護瀕臨滅絕的動物，加油！

1.Guessing：What is Miss Xie's favorite animal？

It's a little big and heavy.It has two big eyes.

It is pink when it's a baby，but it's white and black when it grows up.

2.Brainstorming：What else do you know about pandas？

3.Skimming：快速閱讀，選出中心大意。

Which is the main idea of the passage？

A.There are fewer bamboo forests and pandas，because humans cut down lots of forests.

B.The pandas are endangered，so we should help protect them.

C.The pandas are very cute and eat a lot of bamboo.

4.Scanning：閱讀文章，找出下列數字代表的含義（可在文章畫出來）。

10：___________________________

12：___________________________

300：___________________________

2000：___________________________

5.Detailed reading：細讀短文，回答下列問題。

讀第1，2段，完成第1，2，3個問題

Q3：What do baby pandas and adult pandas eat？

The baby pandas_______for breakfast.

The adult pandas__________.

讀第3段，完成第4個問題

Second，pandas don't have enough food to eat.

The bamboo forests________because people______the forests.

讀第4段，完成第5個問題

They tell children about________of saving the animals.

Scientists do research to better understand________of pandas.

6.Memory game（背誦競賽）

7.Retelling（根據上面的問題，復述短文內容，一人復述一小部分，可以看屏幕上的提示詞）

S1：black and white，cute and lovely，symbol

S2：drink，eat

S3：don't have many...，die from，don't live long

S4：get fewer，cut down

S5：teaches...about...；tells...about...

S6：do research to...

8.Exercise（用所學詞或詞組填空）

（1）These days，many people________cancer（癌癥）.

（2）The elephant is the________of Thailand，just like the panda in China.

（3）We should stop________the trees.Instead，we should plant more trees.

（4）The lecture tells us about the________of studying English，it is the most popular language in the world.

（5）The animals are________.We need to come up with a plan to save them.

（6）I spend half an hour________news on TV every day.

（7）There are many boy________basketball on the playground.Let's join them.

9.Discussion（自由討論）

What else can we do to help save the pandas？

10.Task：6人小組合作制作海報，提出至少5條建議來號召人們幫助拯救和保護瀕臨滅絕的動物，加油！