中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育功能

李勤方

摘 要：所謂中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育功能，是指中學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)所發(fā)揮的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的積極作用。中學(xué)班集體是中學(xué)生成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)，加強(qiáng)中學(xué)班級(jí)管理是適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展需要，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德及政治教育，使之形成正確的“三觀”，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班級(jí)管理；中學(xué)生成長(zhǎng)；思想政治教育功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）24-0192-02

班集體是中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)，加強(qiáng)中學(xué)班級(jí)管理是適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展需要，鑒于中學(xué)班級(jí)管理載負(fù)著對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要任務(wù)，試圖挖掘中學(xué)班級(jí)管理中的思想教育功能，以期為中學(xué)德育工作增姿添彩。

一、中學(xué)班級(jí)管理與思想政治教育詮釋

（一）班級(jí)的界定

班級(jí)概念是班級(jí)授課教學(xué)組織形式不斷演進(jìn)的產(chǎn)物。捷克教育學(xué)家夸美紐斯在其教育巨著《大教學(xué)論》中，提出了普及初等教育，建立適合學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，首次提出并論證了班級(jí)授課制。所謂班級(jí)，就是把年齡相仿、知識(shí)程度相近的學(xué)生變成固定人數(shù)的班集體，然后按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)時(shí)間、使用統(tǒng)一的教材向全體學(xué)生傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)體質(zhì)的一種教學(xué)組織形式。

（二）中學(xué)班級(jí)管理的含義、目標(biāo)與實(shí)質(zhì)

1.中學(xué)班級(jí)管理的含義

中學(xué)班級(jí)管理是中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是中學(xué)教育教學(xué)工作者按照中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才實(shí)際要求，尊崇教育教學(xué)秩序，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)客觀條件，對(duì)中學(xué)各個(gè)具體班級(jí)的教育教學(xué)和學(xué)生狀況進(jìn)行有效的組織、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)、監(jiān)督等系列職能活動(dòng)。中學(xué)班級(jí)管理中包含著班級(jí)制度（作息、勞動(dòng)、紀(jì)律、獎(jiǎng)懲等）、班級(jí)文化（班徽、班級(jí)座右銘等）、班級(jí)精神（班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等）、班級(jí)共同目標(biāo)（成績(jī)、精神文明、道德風(fēng)貌等）。

2.中學(xué)班級(jí)管理的目標(biāo)

中學(xué)班級(jí)教育管理以培養(yǎng)學(xué)生自我教育和管理的能力，建設(shè)班級(jí)文化、強(qiáng)化班級(jí)的影響力，開(kāi)展多種多樣的班級(jí)活動(dòng)、豐富學(xué)生的精神世界、利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力、提升能力、增強(qiáng)體質(zhì)、豐富情感，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面、自由、和諧發(fā)展為基本目標(biāo)。

3.中學(xué)班級(jí)管理的特性與實(shí)質(zhì)

中學(xué)班級(jí)管理具有對(duì)象性、全面性、協(xié)調(diào)性、督促性等特性。中學(xué)班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是在和諧良好的班級(jí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生“人”的有效管理，包括中學(xué)生“人”的學(xué)習(xí)、生活、人際、成長(zhǎng)發(fā)展等的全面管理。

（二）思想政治教育的含義與重要性

1.思想政治教育的含義

所謂思想政治教育，是指教育者按照社會(huì)發(fā)展的要求，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)下，通過(guò)一定的內(nèi)容、方法、手段對(duì)受教育者有目的、有計(jì)劃地施加影響，促使其思想政治品德形成、發(fā)展的一種教育實(shí)踐活動(dòng)[1]。而中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育是指班級(jí)管理者為了構(gòu)建良好的班集體，為了使這個(gè)班級(jí)實(shí)現(xiàn)某個(gè)共同的目標(biāo)不斷地進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)，在遇到一定問(wèn)題的時(shí)候用某種道德的手段來(lái)規(guī)范和約束學(xué)生行為的一種方式，從而使本班形成大家都認(rèn)可的思想觀念和道德觀念、集體榮譽(yù)感等。

2.思想政治教育的重要性

思想政治教育是教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)其教育對(duì)象形成正確的“三觀”，擁有高尚的人格品質(zhì)。中學(xué)生是我國(guó)思想政治教育的主要對(duì)象。他們?cè)谖覈?guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中有著舉足輕重的地位和作用。無(wú)論是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，還是要向國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)能掌握和應(yīng)用現(xiàn)代科技的熟練工人，抑或是向社會(huì)培養(yǎng)在科學(xué)研究領(lǐng)域中具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的一流科學(xué)家隊(duì)伍，甚或于向社會(huì)培養(yǎng)懂業(yè)務(wù)、會(huì)技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的管理人員隊(duì)伍等，中學(xué)思想政治教育都是至關(guān)重要的。

作為中學(xué)班級(jí)管理對(duì)象的“人”是一個(gè)復(fù)雜的集合體，所以，教育者應(yīng)根據(jù)受教育者的特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育工作。尤其是在中學(xué)班級(jí)管理中，堅(jiān)持這樣的教育理念能讓思想政治教育工作得以順利開(kāi)展并取得良好的效果。

二、中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育問(wèn)題及其成因

一個(gè)人要想成才，離不開(kāi)良好教育的熏陶。教育也并非只是學(xué)校教育，它不能離開(kāi)作為其支撐的家庭教育和學(xué)校教育的共同協(xié)作與努力。只有當(dāng)家庭、社會(huì)積極地配合學(xué)校教育時(shí)，才會(huì)使得受教育者能夠接受更好的教育，獲得較好的發(fā)展。因此，中學(xué)班級(jí)管理中思想政治教育存在的問(wèn)題及其原因應(yīng)從這三個(gè)方面的教育以及受教育者自身的覺(jué)悟等方面去探析。

（一）家庭教育偏誤影響中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育功能

家庭教育是學(xué)校教育和班級(jí)管理之源。21世紀(jì)以來(lái)，各項(xiàng)改革政策不斷落實(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民收入不斷增加，其生活水平也隨之不斷在提高。人們對(duì)于生活與對(duì)子女的教育問(wèn)題也較之以前有較大的差異。所以，現(xiàn)在很多家庭不再像以前一樣有幾個(gè)孩子了。故此，從他們的孩子一出生就受到父輩、祖輩們超乎想象的寵愛(ài)，家庭成員的所有活動(dòng)便以這個(gè)孩子為中心。在這樣衣食無(wú)憂的家庭生活的孩子，幾乎沒(méi)有磨煉的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)遇到挫折了。

還有一個(gè)重要的原因，成績(jī)似乎是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)的首要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，更成了他們?cè)谒嗣媲办乓馁Y本。在學(xué)校，老師教育學(xué)生要牢記勤勞勇敢是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，然而不少家長(zhǎng)卻不以為然，教育子女“一心只放在學(xué)習(xí)上，其他一切都不用管”，道德教育則被視為無(wú)足輕重而逐漸淡化。這樣的孩子，一旦他們考試失敗，或沒(méi)有得到老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)，他們的思想便會(huì)變得極端，甚至發(fā)生難以想象的后果。就是因?yàn)槠浼议L(zhǎng)們不明智愛(ài)，才使得這些孩子心智不成熟，經(jīng)受不起任何考驗(yàn)和挫折，甚至對(duì)思想政治教育的觀點(diǎn)模糊不明，不明白其對(duì)一個(gè)人的重要性，以至于理想信念缺失。

上述家庭教育及其管理偏誤，會(huì)被學(xué)生不自覺(jué)地滲入學(xué)校的班級(jí)管理中，給班級(jí)規(guī)范管理帶來(lái)難度。

（二）中學(xué)班級(jí)管理中思想政治教育功能的弱化

1.班級(jí)管理者的道德人格示范效應(yīng)弱化

從古至今，崇高與神圣是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，特別是班主任。處于青春期的中學(xué)生們，對(duì)是非的分辨能力較低，甚至易于去模仿，對(duì)于班主任的一舉一動(dòng)都比較感興趣。然而有的班主任卻不能以身作則，不能言行一致。在班會(huì)或是課堂上教育學(xué)生要講文明禮貌，虛心向他人學(xué)習(xí)。然而一轉(zhuǎn)身，自己便“出口成章”，對(duì)于班級(jí)規(guī)章制度更是形同虛設(shè)，視如一紙空文，更不用說(shuō)接受別人的意見(jiàn)了。有的班主任不僅生活習(xí)慣不良，而且工作作風(fēng)也有待考證。致使他們不僅沒(méi)有在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，反而還影響著班級(jí)思想政治教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.科任教師的“教學(xué)本位心理”，對(duì)班級(jí)管理的忽視

有不少的科任教師都認(rèn)為，班級(jí)管理是班主任的責(zé)任，而他們只是一名科任教師，只需要教好自己所任學(xué)科就好了。對(duì)班級(jí)的管理工作漠不關(guān)心，更不用說(shuō)積極參與班級(jí)的思想政治教育了。然而，他們的教學(xué)方式死板、不靈活，總是沿襲著一貫的老式教育方式，不會(huì)教學(xué)創(chuàng)新，只會(huì)照著書(shū)本讀，根本不考慮學(xué)生的接受程度，傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變革。使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，更不愿意主動(dòng)接受思想政治教育。

3.班級(jí)管理中的重“升學(xué)率”慣性思維，淡化了思想政治教育的功能

學(xué)校是受教育者接受教育的主要陣地，是實(shí)施教育的主體。培養(yǎng)學(xué)生具有高尚人格，形成正確的“三觀”是學(xué)校教育的主要目的。然而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，在這個(gè)處處都充滿著競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里，升學(xué)率便成了學(xué)校在社會(huì)中立足或“戰(zhàn)勝”其他學(xué)校的“武器”。不可否認(rèn)，一所學(xué)校的升學(xué)率與其教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)掛鉤，倘若一所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)讀書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有良好的實(shí)踐能力，思想道德意識(shí)淡薄，整個(gè)校園只能看到教學(xué)而看不到教育，毫無(wú)疑問(wèn)，這所學(xué)校的教育也是失敗的。

（三）社會(huì)對(duì)中學(xué)班級(jí)管理中思想政治教育要求的虛化

社會(huì)教育是學(xué)校教育和家庭教育的延伸，在教育系統(tǒng)中產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，但是社會(huì)教育的不作為現(xiàn)象嚴(yán)重。中學(xué)生正處于善于去模仿他人的年齡，分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力較低，從而跟隨所謂社會(huì)潮流，形成不良習(xí)慣，甚至使得部分學(xué)生心理障礙問(wèn)題凸現(xiàn)，給其接受思想政治教育造成極大的困境。

三、中學(xué)班級(jí)管理中思想政治教育功能

所謂中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育功能，是指中學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)所發(fā)揮的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的積極作用。

（一）中學(xué)班級(jí)管理中家庭美德教育需求的延伸作用

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的助手和補(bǔ)充。蔡元培說(shuō)過(guò)：“決定孩子一生的不是成績(jī)，而是健全的人格。”孩子從小的教育影響著其以后的發(fā)展道路，而孩子的教育又要身系父母。所以父母應(yīng)當(dāng)給予孩子正確的指引。

家庭教育也不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)持久而艱巨的系統(tǒng)工程。第一，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，以培養(yǎng)孩子的高尚人格是教育的核心。第二，不再是以成績(jī)論英雄，成績(jī)的好與壞并不意味著孩子思考和能力的高低，而要注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。第三，多教育孩子學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德，熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，讓他們走出“小皇帝” “小公主”的環(huán)境，培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨隆⒆约汗芾碜约旱哪芰ΑＡ硗猓议L(zhǎng)在孩子面前更應(yīng)知行合一，為其樹(shù)立學(xué)習(xí)的好榜樣。

（二）中學(xué)班級(jí)管理中，在“生本化”理念下，著實(shí)關(guān)注中學(xué)生成長(zhǎng)中思想政治教育的內(nèi)在需求

1.堅(jiān)守中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育陣地

教育家陶行知說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)一種習(xí)慣。”人們都知道，教師這一職業(yè)受到人們的高度評(píng)價(jià)，尤其是班級(jí)管理者更應(yīng)堅(jiān)守思想政治教育工作的首要地位。不要只是為績(jī)效而進(jìn)行教學(xué)，而要為學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行教育，以學(xué)生思想政治教育的高度來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)、教育與班級(jí)管理的質(zhì)量。

2.營(yíng)造和諧的中學(xué)班級(jí)管理環(huán)境，讓學(xué)生充分享受思想品德發(fā)展的快樂(lè)

中學(xué)生處在可塑性較強(qiáng)的階段，此時(shí)的他們思想比較單純也容易出現(xiàn)偏差，需要老師的細(xì)心愛(ài)護(hù)、關(guān)心和正確的指引，尤其是班主任恰到好處的愛(ài)會(huì)讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。教師應(yīng)當(dāng)多站在學(xué)生的角度，用他們的眼睛，去看他們的世界，恰到好處地深入學(xué)生內(nèi)心世界，用一顆慈愛(ài)之心讀取每一位學(xué)生的實(shí)際情況。更要以學(xué)生為主體，用創(chuàng)新的思維開(kāi)展感激管理活動(dòng)，尊重學(xué)生的想法，充分發(fā)揮其想象力，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3.各科任教師要肩負(fù)起班級(jí)管理中的思想政治教育責(zé)任

教育是多方合作的系統(tǒng)工程。思想政治教育并非只是班主任的事情，既然身為教師，不管教哪門(mén)學(xué)科，都不要只見(jiàn)教學(xué)而不見(jiàn)教育。應(yīng)當(dāng)積極地配合班主任工作，老師之間相互交流，熱愛(ài)每一位學(xué)生，融入學(xué)生中去感受學(xué)生對(duì)老師的那份敬愛(ài)，注重言傳身教。為開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，共建思想政治教育體系。

4.突出中學(xué)班級(jí)管理中思想教育環(huán)境的影響作用

一個(gè)孩子的良好成長(zhǎng)，離不開(kāi)好的環(huán)境的塑造。學(xué)校這樣的大環(huán)境中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力建設(shè)，提升自身專(zhuān)業(yè)能力和道德素質(zhì)，做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”新教師。①“正人先正己，明人先自明”。所有的教師都應(yīng)做到以身作則，知行合一，以教師個(gè)人的人格力量和人格魅力為學(xué)校、班級(jí)管理的思想政治教育營(yíng)造良好的環(huán)境。

（三）正視班級(jí)管理中社會(huì)對(duì)中學(xué)生思想政治教育的影響力

馬克思將人的本質(zhì)歸結(jié)為一切社會(huì)關(guān)系的總和，這就說(shuō)明人的本質(zhì)不是單個(gè)人的而是社會(huì)的。作為家庭教育和學(xué)校教育延伸的社會(huì)教育，既是多方面的，也是終身的。因此，應(yīng)當(dāng)正視社會(huì)教育對(duì)人的影響力，促使其對(duì)學(xué)生的思想政治教育有所作為。

思想政治教育作為一種建構(gòu)在“人”的基礎(chǔ)上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它的研究對(duì)象是現(xiàn)實(shí)的具體的人，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也是人。因此，中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育活動(dòng)要想取得好的成效，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作提上議事日程。真正為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出建設(shè)者和接班人，彰顯中學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育魅力。

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