中國夢教育是西藏高校思想政治教育的新內容

張廣亮　汪念念　扎西次仁

摘 要：西藏大學生作為實現中國夢的主力軍，要理解中國夢、認同中國夢，更應該自覺投入到實現中國夢的歷史洪流中。加強中國夢在西藏高校思想政治教育工作中宣傳教育工作就成了一個非常迫切的任務。中國夢是社會轉型期引導大學生自覺抵制多元化價值取向沖擊，牢固樹立社會主義核心價值觀的重要抓手；是引導大學生正確認識、科學處理西藏特殊矛盾，最大限度地凝聚中國力量的現實抓手；是引導西藏大學生樹立科學世界觀、人生觀和價值觀，積極承擔建設祖國歷史使命的有力抓手。

關鍵詞：中國夢；西藏大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）21-0189-02

中國夢是一百多年以來中國各族人民在爭取國家獨立、民族解放和國家富強、民族富裕的社會實踐中形成的共同價值追求，它既是中華五千年傳統文化的積淀，也是中國各族人民社會實踐的經驗總結。西藏各族人民要與全國人民到2020年一道實現全面建成小康社會的目標，就要積極投入到實現中國夢的偉大實踐中。西藏大學生作為實現中國夢的主力軍，要理解中國夢、認同中國夢，更應該自覺投入到實現中國夢的歷史洪流中。加強中國夢在西藏高校思想政治教育宣傳教育工作就成了一個非常迫切的任務。

一、宣傳中國夢是當前西藏高校思想政治教育的主要任務

（一）加強以中國夢為主題的思想政治教育是西藏一切工作的生命線

思想政治教育工作能引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，是確保我國改革開放的社會主義方向和意識形態領域安全的重要保障，是維護西藏跨越式發展和長治久安的理論武器。中國共產黨人一貫注重思想政治教育工作，把思想政治工作視為黨一切工作的生命線。早在1981年6月十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》明確指出“思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線”。當代西藏高校大學生是優秀民族文化的主要繼承者和傳播者，是踐行“國家富強、民族振興、人民幸福”中國夢的生力軍。高校必須審時度勢、因勢利導，把中國夢融入大學生思想政治教育，使中國夢內化于心、外踐于行，為西藏全面建成小康社會提供源源不斷的精神動力和強有力的智力支持。

（二）中國夢融入大學生思想政治教育是貫徹黨的十八大精神，使中國夢進教材、進課堂、進頭腦的現實選擇

中國夢融入大學生思想政治教育是“深入學習宣傳貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務，深入開展中國特色社會主義宣傳教育，引導廣大學生為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大‘中國夢發奮學習、不懈奮斗”[1]的必然要求。培養“靠得住、用得上、留得下”的社會主義合格建設者和接班人是思想政治教育的根本任務。中國夢歸根結底是人民的夢，既是無產階級的夢也是當代中國大學生的夢。“千千萬萬青年將全過程參與”[2]實現“兩個一百年”奮斗目標，這一重任歷史性地落在了當代大學生的肩上。因此，把中國夢融入大學生思想政治教育，用社會主義核心價值觀武裝當代大學生頭腦、用中國夢激勵大學生勇往直前的動力是當前思想政治教育工作的必然選擇。

（三）中國夢融入大學生思想政治教育是增強西藏高校思想政治話語權的有效途徑

思想政治教育是教育者把社會主義的理想信念、政治準則和社會規范有組織、有計劃地傳授給受教育者，并努力使之內化為自己的理想信念和行為準則的社會活動。思想政治教育話語權可以簡單地理解為教育者通過思想政治教育活動對受教育者影響力的有效性，集中表現在思想政治教育者有效調控教育活動、實現教育目標能力。“話語意味著一個社會團體依據某些成規將其意義傳播于社會之中，以此確立其社會地位，并為其他團體所認識的過程”[3]。但是，目前我們的思想政治教育話語權面臨著逐漸遠離社會生活不“接地氣”、教育主客體集體失語的困境，其實效性不容樂觀。

中國夢融入西藏高校思想政治教育不僅是政治任務，更是一項現實工程。中國夢鮮明的時代性、實踐性和容易被大學生接受的特點為西藏高校思想政治教育提供了鮮活的教育載體和有效途徑。從實現個人價值的角度引導大學生把中國夢和大學生青春夢結合起來，從而進一步增強西藏高校大學生思想政治教育的時代感、生動性，解決思想政治教育過度理論化的問題；也能讓大學生和教育者有更多共同的交流話題，使大學生在豐富多彩的社會實踐中受到教育，達到預期的教育目標。

二、中國夢是現階段西藏高校大學生思想政治教育重要抓手

（一）中國夢是社會轉型期引導大學生自覺抵制多元化價值取向沖擊，牢固樹立社會主義核心價值觀的重要抓手

隨著改革開放的不斷深入，社會主義物質文明得到快速發展的同時，社會主義精神文明建設也取得了豐碩的成果。但是，我們也應清楚地看到，隨著經濟全球化的深入發展，多元化的價值取向對西藏高校大學生社會主義核心價值觀形成了較大的沖擊和影響。社會主義信仰不堅定、民族意識淡化、道德水平出現滑坡趨勢等問題日益凸顯出來，對我們為之奮斗的中國特色社會主義共同理想提出了挑戰。“只有50.9%的大學生認為馬克思主義能指導我國各項事業繼續前進；只有52.9%的大學生對中國特色社會主義的前途持樂觀態度，‘有所懷疑或‘喪失信心的大學生比例高達7.9%。”[3]。“在中西文化交流、融合的過程中，一些不同于中華民族傳統的、非馬克思主義的、非社會主義的價值觀念逐漸被一些人接受和信奉”[4]，西方拜金主義、個人主義、享樂主義等腐朽的資產階級思想使西藏大學生價值觀呈現多元化趨向，其差異性、多變性特點顯著增強，嚴重影響了西藏大學生科學的人生觀、價值觀和世界觀的形成，對西藏大學生踐行社會主義核心價值觀形成了較大的阻力和障礙。

中國夢不僅是全體中國人的夢，更是激勵所有華夏兒女同心同德、艱苦奮斗，實現中華民族偉大復興的精神動力。現階段，中國夢是引導西藏大學生自覺抵制西方腐朽思想、遏制多元化價值取向，牢固樹立社會主義核心價值觀的強大思想武器和有力抓手。

（二）中國夢是引導大學生正確認識、科學處理西藏特殊矛盾，最大限度地凝聚中國力量的現實抓手

2010年1月胡錦濤同志在第五次西藏工作座談會上明確指出“綜合起來看，當前西藏的社會主要矛盾仍然是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。同時，西藏還存在著各族人民同以達賴集團為代表的分裂勢力之間的特殊矛盾。”十四世達賴借助其身份的特殊性以及藏傳佛教在藏族群眾中的影響，別有用心地歪曲我國的民族政策、煽動不明真相群眾的抵觸情緒，煞費苦心、不擇手段地拉攏藏區青少年。加之大學生正處于性格完善、心理成熟的過程中，心理還不夠成熟、知識結構正在完善、社會閱歷比較少、政治經驗不足，很容易受到蠱惑。西藏特殊矛盾是中國夢融入大學生思想政治教育必須要面對而且要著力解決的重中之重。

中國夢作為一種理想信念具有引導大學生把個人的青春夢融入民族復興的中國夢之中，在大學生中形成強大的向心力，為大學生積極投入到實現民族復興中國夢的實踐中激發出內在驅動力。中國夢是凝聚大學生力量的重要橋梁，通過中國夢的宣傳教育引導大學生正確認識西藏特殊矛盾的性質，從而形成對待西藏矛盾的科學態度、采取科學理性的表達方式。

（三）中國夢是引導西藏大學生樹立科學人生觀、價值觀、世界觀，積極承擔建設祖國歷史使命的有力抓手

西藏大學生是西藏實現跨越式發展和長治久安的戰略目標主力軍，是中國特色、西藏特點發展路子的實踐者、捍衛者。西藏大學生是否具有堅定的社會主義理想信念，關系到社會主義新西藏的發展前途問題，關系到西藏人民的切身利益。高校思想政治教育的使命就是要培養一批信仰堅定、基礎扎實、踏實肯干的社會主義建設者和接班人。中國夢內涵豐富、現實感強，很容易被大學生接受，是對西藏大學生進行思想政治教育的有力抓手。引導西藏大學生把個人夢想與中國夢結合起來，使大學生明白在實現中國夢的同時能夠實現個人夢想，從而達到在感性的實踐中引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的目的，為西藏造就一批靠得住、用得上、留得下的建設者和接班人。

大學生在西藏實現中國夢過程中的地位和作用決定了西藏高校思想政治教育工作必須圍繞著大學生如何認同中國夢、怎樣才能提高大學生自覺投入到實現中國夢的實踐中的積極性和主動性等問題開展。西藏高校進行中國夢教育必須要立足西藏特殊的文化區情，著眼于西藏高校大學生的群體性差異，積極探索科學、有效的宣傳教育途徑，使中國夢能真正地在西藏大學生心中開花、結果，為西藏人民在2020年同全國人民一道全面建成小康社會添光添彩。

參考文獻：

[1]中共教育部黨組關于在全國各級各類學校深入開展“我的中國夢”主題教育活動的通知（教黨〔2013〕2號）.中華人民共和國教育部網站.

[2]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

[3]王治河.福柯[M].長沙：湖南教育出版社，1999：159.

[4]劉錚.大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究[D].長沙：中南大學，2012.

[5]王濤，戴均.改革開放30年來大學生價值觀變遷的軌跡及其規律研究[J].高等教育研究，2009（10）.