陳龍 李萌
葉圣陶說,教育是農業生產而非工業生產。
——題記
我經常想起對待一個個學生就如對待一棵棵樹,我們代替不了學生的成長,但是教育絕不是給他們陽光、水分、土壤、肥料就可以了,教育還要做很多很多事情。
比如有經驗的教師都要預設。筆者曾經聽過一個快要退休教師的跳繩課,他肯定是提前布置了要帶跳繩的,但是手里還是準備了兩條,一條自己的,一條馬大哈的。準備好工具還不夠,還要想好在這些問題上學生可能出現哪些問題,比如找錯句子是不是教師自己的提問還不夠準確。有經驗的體育老師,在講規定距離的跑著跳時,都會給學生規定好,距離是從哪里到哪里,什么時候做什么樣的準備,跳回來的時候又怎么排隊。甚至親自示范,同學單獨示范,然后才開始小隊比賽。這些看似平常的交代,看似不必要的環節,都是這堂體育課中必不可少的細節。老教師肯定是預設了很多次,才如此細致的。
睿智的教師總能抓住每個教育的契機,讓孩子在問題中尋找解決的方法,掌握知識,并水到渠成地懂道理、明事例。
把樹骨拉到自己想要的位置,更是有大學問在其中了。在教育中,我們都希望培養學生為科學家、藝術家等各種家,然而,學習就如猴子摘桃子,知識不能太高也不能太低,太高了夠不著,學生會泄氣,太低了過于容易,學生沒有成就感也不會提高。恰如其分地拋個桃子讓猴子跳著夠是最好不過的了。拋的每一次還要比前一次高一些,這樣他才能慢慢地“長高”。如果你希望他到你的位置去,適當的強迫也是容許的,在不傷樹且樹骨能承受的前提下,是可以給他固定個目標,就讓他往那里長。比如語文作文每節課都可以專設一個訓練點,根據課文內容,這節課專練動作描寫法,下節課專練心理活動描寫法。這樣專練下去,你的學生即使不是作家,至少也不會愁寫作。
為了讓樹骨生長得更好,我們還要適當地揉揉它、扭扭它,比如偶爾給學生一個擁抱,偶爾給學生一點小小的訓導。
為了大樹能帥氣地成長,理發也是必不可少的。學生在成長中會遇到很多興趣愛好,但是有的只能是愛好,在必要的時候剪掉它并不影響整個大樹,而挑選一些好的枝骨留著也是必要的,只要好的枝骨長大,才能開花結果。比如愛因斯坦也喜歡拉小提琴,但是他拉小提琴那根樹骨肯定是長不過研究數學、物理那根的。
做教育就應該像做農民一樣,既要等待他成長,也要幫助他成長。而農民忙不完的農活,也是我們忙不完的教育活兒。
參考文獻:
柳藝萍.在實踐中體驗在體驗中成長[J].教育教學論壇,2011.
編輯 楊兆東