職高生就業心態誤區分析及其糾正策略

樓斌

職業教育是職業素質教育，它既擔負著使受教育者掌握職業技能，獲得職業資格的任務，又擔負著進一步全面提高學生素質尤其是創新素質，促進個性發展的任務。職高生經過三年職業技術教育后，由學校走向社會，社會角色發生變化，使學生面臨社會一系列適應能力的考驗。面對日趨激烈的市場競爭，如何糾正就業心態誤區，已刻不容緩，成為擺在職校師生面前的頭等大事。

一、職高生的就業心態誤區分析

1.就業缺乏自信

（1）就業形勢嚴峻，競爭激烈。職業教育的專業結構必須與國家、省、地市產業政策相適應。但目前職校的專業結構和地方經濟發展存在失衡現象，導致就業需求遠遠大于就業機會。

（2）生產實踐技能欠缺（甚至缺乏）。高一年級的學生進行文化課的聯考（抽考、會考、年段考）。升入職高后還要沒完沒了地應付文化課的聯考。教師教得累、學生學得煩，其效果可想而知。對他們大多數人來說沒必要掌握高深的技術理論，而是應注重學習掌握操作性的技能。

（3）交際能力有限。學生的語言表達能力較差，為人處世經驗不足；不能正確對待老板的態度。因老板的文化層次不同，在對待就業人員態度上有缺陷。部分就業學生認為老板過分苛刻，甚至無理，不能正確看待，采取逃避態度。

（4）家庭因素影響。部分家長千方百計托人拉關系，給子女聯系就業單位，要求子女提前到就業單位實習。職校學生提前畢業實習，必然降低學校培養規格要求，就等于削減了專業課和實踐課程的教學。實際上向社會輸送了不合格的產品。學生的專業技能和綜合能力可想而知。致使大部分用人單位，原認為職業中學出來的學生思想品德好，動手能力強，誰知一用就大打折扣，加劇了對職高生的輕視而導致了惡性循環。

2.盲目樂觀，期望值過高

（1）盲目樂觀。家庭背景、關系網大。認為找份工作不在話下；眼光只看到眼前利益，對今后就業形勢的嚴峻未能有充分認識。

（2）期望值過高。眼高手低，技術性高的工種他做不了，對一些服務性工種他不想去，兩只眼盯在金融、機關、郵電、電信等單位。

二、糾正策略

1.增強就業自信心

（1）改善教學模式，注重技能提高。目前，職業教育課程改革勢在必行。必須注重授課內容的針對性和實用性，加強實踐性環節，增加實踐課時占總課時比例，吸收企業界的意見，重視企業需求。

（2）加強實習管理。實習期間，完全按照實習單位的工作時間進行，由實習單位師傅擔任實習指導師。畢業實習后，要進行各方面的評估、小結。首先，學生自我評估，再由實習指導師和實習單位鑒定，而后進行實習小組鑒定，最后由班主任鑒定，實習處下結論。畢業實習結束后，學校按各學生的工作特點有針對性地安排職前培訓，進行某項勞動技能的訓練。

（3）分項培養，發展專項技能。根據“寬基礎，活模塊”教學原則，在“活”字上做文章。職校可以根據用人單位不同的人才培養要求，在高一、高二學完專業理論課后，高三可針對不同崗位的要求，分項進行賬務處理、點鈔、偽幣鑒別、營銷策略、營銷口才等訓練，使學生熟練掌握營銷、財務賬務處理的技能，并具有一定的動手能力和處理實際問題的能力，使得這樣的訓練更接近企事業單位用人的要求，也為用人單位培養一批“熟練工”。

（4）密切畢業生、家長及用人單位的聯系。與已畢業的學生家長保持聯系，讓已工作的學生定期回校，了解他們的工作情況，從而反饋各種信息。同時與用人單位保持聯系，提出對職校畢業生的需求和要求，并向校方做好信息反饋，使校方及時調整教學內容，使職校畢業生具有更強的社會適應力。

2.加強就業指導

（1）把握就業機遇。目前我市就業形勢是：從用人單位性質來看，以企業（私人企業）勞動力需求量最大；從職業需求來看，商業和服務業人員以及生產設備操作工為需求量最大。這對于財會、營銷、機電類的畢業生來說是難得的機遇。要引導青年學生把握機遇，實現就業。

（2）明確就業趨勢。加入WTO以后，隨著我國市場經濟的發展成熟，我們要根據就業趨勢的發展變化指導青年學生全面提高素質。不僅要努力學習提高文化知識水平，更要不斷提高職業技能，特別是掌握現代化操作技能，只有這樣，才能對未來的職業有較強的應變能力，從殘酷的就業競爭中立于不敗之地。

（3）開拓就業渠道。在現代經濟社會生活中，就業的道路是非常寬廣的。班主任在指導青年學生選擇職業時，要從實際出發，確定就業成功的起跑線。

①面對中小企業就業。對我市而言，市政府提出以商興市，以商促工（業）的策略。目前，我市鼓勵私營業主把生意做強做大并享受一定的政策傾斜。至今我市一部分私營業主已經積累了一定的商業資本。中小企業發展將會出現一個快速增長的趨勢。青年學生不應認為只有到銀行，機關單位才能前途無量。學校畢業生到中小企業照樣可以干出一番事業，成為企業家。

②面向第三產業。第三產業中的各種服務業將是勞動者就業的好途徑。如，賓館、餐飲等。

③自謀職業與創業。有志于自謀職業與創業的職校生，應摒棄舊觀念的影響，正確認識國有、集體、個體企業就業，所有制只是分工不同，并無高低貴賤的差別。教育學生：“無論什么地方都不養閑人，不用懶人，不獎笨人，不怕能人。”就業問題上不等政府，下不靠父母，路就在自己腳下，憑自己的拼搏創造未來。

3.注重職高教師技能水平的提高

（1）教師首先接受培訓，強化自身的職業技能、實踐能力和職業咨詢能力。其次，在學校領導統一協調和組織下，讓技術水平高的專業教師與動手能力較差的專業教師結成師徒關系，進行技術上的傳幫帶。

（2）利用暑期參加實習或脫崗實習。充分發揮學習基地的設備和技術優勢。利用學生實習帶隊的便利，定期選派一些專業對口、有一定動手能力的青年教師到實習基地進行實踐提高，在勞動中虛心向實習單位的科技人員學習新技術、新規范，不斷給自己充電，開闊視野，努力提高自己的技能水平。

（3）各教育行政部門應注重和組織對職校專業教師的技能比賽和培訓工作。

（4）開展校際之間觀摩和交流，揚長避短。借助企事業單位高級工程師來校指導或本校教師外出學習交流等方法，進行經驗交流。

綜上所述，職校在全面提高職校生綜合素質的同時，應正確引導職高生走出就業心態誤區。擺正就業心態，增強就業自信心，抬起頭來走路，挺起胸脯做人，面對激烈的市場競爭，接受社會各行各業對自己的檢閱和認可。

編輯 王團蘭