初中物理教學存在的問題和對策

張和飄

摘 要 隨著中學生新課標課程教育的不斷革新，初中物理教學也需要進行改革，要建立一個高效率的初中物理課堂是很值得反思的。傳統初中物理課堂的教學模式，有很多弊端需要改進。使物理課上的生動、使學生興趣度增加，才能提高課堂效率，做到老師和學生之間的肢體和思想互動都達標，就必須改進現有模式，采用靈活有效的課堂講解模式。本文通過對傳統物理課堂的教學方法存在的問題，進而提出構建高效的初中物理課堂的建議和措施，進而提高初中物理教學的整體水平。

關鍵詞 初中物理 教學模式 課堂效率 實驗教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.061

Problems and Solutions in Junior Physics Teaching

ZHANG Hepiao

（Shunchang First Middle School， Nanping， Fujian 353200）

Abstract With innovative new curriculum standards curriculum of secondary school students， junior high school physical education also needs to be reformed， to establish an efficient school physics class is worthy of reflection. In the traditional mode of teaching high school physics class， there are many drawbacks need to be improved. So vivid on the physics class， so students' interest increases， in order to improve efficiency in the classroom， so that physical and intellectual interaction between teachers and students are standard， it is necessary to improve the existing model， the use of flexible and effective lectures model. Based on the traditional physical classroom teaching method has a problem， and then proposed to build an efficient high school physics class proposals and measures， and improve the overall level of junior high school physics teaching.

Key words junior physics; teaching model; classroom efficiency; experimental teaching

0 前言

完善初中物理教學方案，就必須加強對學生進行正確的物理概念和物理規律的培養，提高物理實驗實際操作的能力，加強對物理學科的應用，進而促進社會自然科學的發展。在新的教學標準的改革下，初中物理課堂面對很多的挑戰，然而不論怎樣對物理教學制度進行改革，培養學生對物理學科的興趣是前提，提高每節物理課的課堂效率是根本保障，是學校和老師都應該重視的問題。初中物理課堂是理論和實驗雙結合的一門課程，具有理論基礎性、操作實踐性、范圍廣泛性和特殊性，是綜合了很多方面的一個學科。建立完善的物理教學方案，制定物理課的課程規劃，提高初中物理上課效率，不僅能使物理實驗教學任務完成度增大，還讓課堂知識傳達得更為廣泛，實現了課堂知識教學的最大化。更替傳統的物理教學模式，對提高學生對物理學科的興趣、提高學習積極性和主動性都有很大成效，進而提高了學生的學習效率。

1 初中物理教學的課堂原則

物理學是以自然規律為基準，研究最基本的、最普遍的物理定律，初中物理是研究自然科學的入門學科，因此初中物理教學影響了學生對物理學科的全面認識。在初中教材進行全新整改后，新課標作為改革后的教學教材，學生在學習過程中重要的是收獲了什么，以老師和學生們之間的輕松友好關系為大環境，打造和諧的課堂氛圍，學生們言論自由，可以任意發表自己的觀點和態度，努力提高學生的主觀能動性，著力提高學生作為主體的作用，目的是增強學生對學習生物學科的興趣，激發學生主動學習的積極態度，從而提高整個物理課堂的課堂效率為根本原則。力求學生能夠加強對物理學科的實際應用，進而促進社會自然科學的發展。

2 初中物理教學存在的問題

2.1 教學計劃中教學內容多，教學課時少，二者矛盾沖突

各個學校的實際教學計劃會根據教學目標不同、教學任務不等而大不相同，這就形成了物理課時會根據教學實際適當增減的情況。就以初三年級的物理課為例，每周三節物理課來算，整個學年就有六十節的物理課時，各個學校還會因為生源不同、基礎不同、層次不同等，對于物理課時有增有減，然而一般來說初三年級的物理課時要達到七十課時才打到相應的教學任務和教學要求，所以普遍來說，絕大部分中學都不符合物理課時正常完成。造成了老師輔導時間太短、教學內容過多、學生課后作業任務重、教師作業批改和講解工作量大，甚至臨近期末還會造成教材進度不能圓滿完成的情況，久而久之就造成了初中物理教學效率的低下。

2.2 理論教學和實踐教學進度不一，分離脫鉤

初中物理的教學課程是理論知識與實際操作二者相結合的，在進行新課標改革之后更是如此。不僅要求學生對課本知識完全理解，更能獨立進行實驗，加強對物理現象的理解，提高實踐能力和創新能力，最后通過對物理現象的自主分析得出正確結論和規律。然而在傳統的教學方法上，只是單一的進行理論講解而忽略的實驗課的重要性，甚至直接忽略掉實驗課，只進行書本知識的講解，不能滿足物理新課程對于演示實驗過程的教學要求。長此以往，使學生在物理規律理解上顯得單薄，物理現象的前因后果不能順暢銜接，會產生以偏概全的陋習。理論和實踐不能合二為一的話導致學生對物理知識只懂的表面，不懂得變化的原因和過程，大大降低了課堂效率。

2.3 教學模式邊緣化，師生間缺乏合作，學生興趣度低

在物理老師一味地進行理論講解的物理課堂上顯得非常沉悶、枯燥，導致學生在復雜繁瑣的物理公式面前只知結果不曉得過程。并且學生自主學習物理的積極性不高，學生們之間的觀點交流很少，缺乏課堂參與性，甚至學生和學生之間在物理實驗課上沒有合作，實驗課堂沒有一種活躍的氛圍，導致教師和學生之間有代溝、學生和學生之間也有隔閡，上課過程中沒有理念交流和觀點碰撞，只是刻板地進行，非常影響課堂整體的效率，在有限的時間范圍內不能把書本上要求的知識全部講解，產生了壓堂、滯后等問題。又由于我國長期以來對語文、數學、外語學科的高度重視，這三科課程的課時安排相對來說多出很多，造成了學生對語數外學習積極、對其他學科比如物理來說學習興趣度就很低的現象，不夠重視物理學科，造成了物理課在教學模式上處于邊緣化的地位。

3 初中物理教學問題的解決對策

3.1 培養學生對物理學科的學習興趣

在初中教學規劃上來說，物理課在教學中屬于入門基礎課，之所以作為基礎課來說，是初中物理課程的內容對學生在高中理科的學習有很大銜接作用，是一門啟蒙教育。初中物理讓學生知道物理這門課程是關于什么，解答了從小就耳熟能詳牛頓與蘋果的故事，讓學生知道在生活中存在物理的重要意義，物理知識能回答生活中哪些日常問題。

對于初中生這一年齡段的學生來說，塑造性是最高的時候，不論是哪個學科、哪個物體、哪件事情引起了他們的好奇心，他們都會努力求解。因為當學生們處于好奇的心理狀態時，會產生強烈的求知欲望，對待問題大腦都會思索得很快。因此基于這種狀態，在物理學科上來說，首先要讓初中學生們體會到物理這門課程，難度適中、涉及面廣泛、應用度強，激發學生的學習情緒，并且抓住他們產生好奇心的點，由淺入深、循序漸進地引導他們對知識的吸收。重要的就是讓學生在課堂上作為主體，讓他們感受到在課堂上人人沒有差別，言論自由，對于一個物理現象要有自己角度的理解，創造一個愉快的學習環境。

3.2 教師要提高物理教學觀念，著重提高學生整體的物理知識素養

在創造一個高效率物理課堂的背景下，教師的教學方法和策略是前提條件。在新課標的教學任務要求下，教師首先要對自身的教學方法進行改革和創新，要有不同于陳舊教學模式的新手段，現代初中生的思維邏輯性很強，因此教師在教學思路更要范圍廣、有深度，至少要保持和學生思路的同步甚至更為超前，才能保證教學的先行性;其次，教師要注重在上課過程中對學生進行慢慢引導，直接灌輸概念化的知識是很煩悶枯燥的，也會降低學生主動求知的積極性，因此教師要樹立一個讓學生獨立思考、自主求解的觀點，實行以學生為中心的教學模式，提高學生的綜合素質。

初中物理教師在進行物理課程教學的過程中，不光是要進行書本知識的教學，一些物理規律涉及到的生活常識、自然現象、生物知識、數學運算等多方面的延展知識也應該有條理地告訴給學生。使學生在初中物理課程學習階段上，不僅僅是學懂了課本的內容，對于課外知識也廣泛了解，提高學生對物理知識的綜合理解，提升學生整體的物理思維和綜合素養。

3.3 在教學方法上實行創新策略

教師在物理課上創建教學情境，導入實時的當前課堂內容進行情景再現，利用不同的講解將學生帶入到關于物理的一片知識海洋中。通過奇妙的自然現象引申到物理規律，吸引學生的注意力，增強學習興趣，促使學生更迅速地進入學習氛圍和狀態，讓活動更加貼近學生談論的話題，增加興趣度。

另外，更為重要的教學方法，就是利用多媒體設備進行更為直觀的多媒體教學模式。如今這種多媒體教學更為普遍，在物理課上對物理現象進行描述時，傳統的語言形容和黑板畫圖很難讓學生動態化地了解，然而利用多媒體設備對機械的物理運動進行360度的旋轉直觀的觀察，加深學生記憶，并銜接書本的理論描述，在理論知識上理解得更通透，提高課堂效率。

3.4 組織學生實踐操作，理論課和實驗課要同步

在傳統意義上的物理教學模式上，大多只通過教師對課本知識進行理論講解，為了追趕教學進度也好還是節省課堂時間也罷，在實驗課學生動手進行物理操作方面上，都進行得非常少。學生也一味地吸收理論知識，不懂得怎樣去做物理實驗，這樣造成的后果就是學生對理論知識掌握得很好，但是在具體應用上欠缺實際思考，對知識的理解做不到真正明白。因此，學校在進行物理課的教學方案上，要把物理規律的理論課和動手操作的實驗課作為一個整體，安排在課時進度上。進行物理實踐課不僅能提高學生的動手能力和操作能力，更能培養學生的大腦思維邏輯，還增強了團隊的合作意識。每位學生在實驗過程中自主試驗、研究、得出結論，然后每個小組進行小組總結，交流觀點，產生了初中生的學術討論，更營造出自由輕松的課堂氛圍，使整體的物理素養更得到了提升。

4結論

在新的教學標準的改革下，初中物理課堂面對很多的挑戰，然而不論怎樣對物理教學制度進行改革，培養學生對物理學科的興趣是前提，提高每節物理課的課堂效率是根本保障，是學校和老師都應該重視的問題。初中物理教學必須符合新課標的要求，學校應該重視物理課的教學，加強物理教學中理論研究和實驗操作二者的結合，培養學生對物理規律的創新理解精神和實踐動手能力。教師建立完善的物理教學方案，制定物理課的課程規劃，提高初中物理上課效率，更替傳統的物理教學模式，以提高學生對物理學科的興趣、提高學習積極性和主動性為根本目標，提升學生的物理思維。

參考文獻

[1] 秦坤哲.初中物理教學存在的問題及改進建議[J].現代農村科技，2014.6：67.

[2] 范克明.新課程標準下初中物理教學存在的問題和對策[J].數理化學習，2012.8：27-28.

[3] 劉春生.初中物理教學中存在的問題和對策[J].新課程（中學），2014.5：162-163.

[4] 李紅霞.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].華中師范大學，2014.