當代大學生社會責任感的現狀及其培養機制

蘇萌　賀煒　樊莉　徐曉文

摘 要 作為新生代的主力軍，大學生的社會責任感直接關系到國家和民族未來的發展，雖然當代大學生的社會責任感認識水平上整體比較樂觀，但仍然存在一些不容忽視的問題。在此筆者建議要密切聯系家庭、學校、社會三方面，加強大學生社會責任感以促進他們的成長和發展。

關鍵詞 大學生 社會責任感 發展培養機制

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.008

Current Situation of College Students' Social

Responsibility and Training Mechanism

SU Meng， HE Wei， FAN Li， XU Xiaowen

（College of Education and Public Administration， Weinan Normal University， Weinan， Shaanxi 714000）

Abstract： As the main force is directly related to the new generation of college students sense of social responsibility to the future development of the country and the nation， although the level of awareness on social responsibility of contemporary college students as a whole more optimistic， but there are still some problems can not be ignored. In this I recommend to close contact between family， school， social aspects， promote social responsibility university students to promote their growth and development.

Keywords： college students; social responsibility; development and training mechanism

1 社會責任感的概念

社會責任感是通過社會的價值觀與行為規范內化而形成的，是社會群體或個人對其相應的社會人角色所承擔的責任和義務的認識情感和行為。

責任感是對自己職責的感知，也是促進道德行為完善的能力。近年來，我國社會主義建設過程中不斷涌現出許多德才兼備的優秀青年，校園中有“三好學生”作為榜樣，社會中也有類似“感動中國”等媒體的大力宣傳，我們生活的每一天，都有許多動人的英雄事跡影響著我們的生活，震撼著我們的心靈。大學生志愿者們的身影在人潮之中頻頻出現，同時，我們也看到“月光族”、“網癮族”、“啃老族”的大量存在。

因此，我們要促進大學生健康成長，讓他們懂得自身的發展對社會主義的建設至關重要，而個人的發展也離不開社會所提供的物質環境和精神環境，自覺樹立起主人翁的意識，加強大學生社會責任感的建設刻不容緩。

2 當代大學生社會責任感現狀

筆者團隊對高校大學生社會責任感的問卷調查選擇了陜西省西安交通大學、西安電子科技大學、陜西師范大學、渭南師范學院等學校的部分學生。發放紙質調查問卷1000份，電子版調查問卷10000份，共回收紙質調查問卷582份，電子版調查問卷7320份，有效調查問卷共計7349份。筆者從中抽取了1500份有效調查問卷進行分析，現將問卷結果做如下分析：

2.1 理想信念缺失，誠信意識薄弱

通過對問卷的分析，在“你對大學生參軍的態度？”此問題上，有19.47%的學生選擇“非常支持，若條件符合，我肯定也會去參加”，有20.30%的學生選擇“無所謂，這是國家的事，與我無關”，有20.33%的學生認為沒必要，參軍沒有意義，不愿投身于祖國的國防建設中。在“您對社會主義核心價值體系及中國夢的了解程度？”問題的回答中，僅有16.27%的學生回答“非常了解”。隨著社會經濟的快速發展，人民生活水平的提高，良莠不齊的思想充斥生活的各個方面。大學生社會經驗不足，閱歷較少，分辨能力較差，受到不良思想的侵襲，對黨和國家的認識不足，自身生活目標不明確，缺乏理想信念，重視自身利益，忽視社會利益、集體利益。以自我為中心，忽視他人感受，對問題缺乏全面的思考。

2.2 家庭責任感薄弱

一部分大學生將父母對自己的付出視為理所當然，沒有意識到自身在家庭中應當承擔的責任。在“在家中做錯事情時，你會怎么做？”這一問題回答中，“及時反省，并向父母道歉”的學生僅占30.87%，有18.60%的學生根本認識不到自身的錯誤。在家中主動幫父母做家務的學生占13.93%，有50%的學生偶爾幫忙。而在父母生日時表達祝福并購買禮物的學生僅占25.67%。我們并不是要求學生都能在父母生日上購買禮物來表達對家庭的責任，哪怕是一條簡訊，一個電話，只要能表達對父母的祝福與感激之情就可以了，這才是我們所希望的，但是調查結果在一定程度上反映出大學生的家庭責任感比較薄弱。

2.3 公共道德意識匱乏

據調查發現，從不在公共場合吸煙、吐痰、亂扔垃圾或亂涂亂畫的大學生占30.87%，經常這樣做的人占22.07%。從不使用一次性筷子、飯盒等一次性物品的大學生占17.53%，經常用到的人占42.80%。在大學校園中，隨地吐痰、亂扔垃圾、不愛惜公共財產、破壞他人財物等現象十分嚴重。大學生的公共道德意識決定著學校的風氣風貌，而公共道德意識是每一個公民都應具備的最基本的素質。大學生作為新生代高素質的建設人才，對社會也應承擔一定的責任，而此次調查結果顯示出當代大學生不僅沒有用行動詮釋公民基本道德規范，也沒有為民眾做出該有的榜樣。

2.4 生命意識弱化

近年來，網絡上常常曝出大學生跳樓事件，考研落榜、求職不順、失戀等比較尋常的挫折，他們卻以如此極端方式來面對。當然不可否認，家庭、社會也負有一定責任，我們的教育沒有培養出足夠堅強勇敢的孩子，而我們的社會制度還不夠健全等原因導致了部分大學生心理發展滯后，他們過于注重自我，太過敏感且大多比較脆弱，面對困難缺乏足夠的勇氣和耐力，缺乏對他人的尊重和關愛，過強的自尊常常導致過度自卑。一些偶然的挫折就可能產生輕生念頭甚至付諸行動，這足以見得他們還不懂得生命有多珍貴。

3 ?大學生社會責任感弱化的原因分析

3.1 市場經濟的負效應

市場經濟的負面效應不容忽視。當今社會中滋長的“個體本位觀”，“金錢萬能觀”導致社會上出現了一些不公平、消極腐敗、人際關系扭曲等現象。生產生活領域的這些惡性事件勢必會影響到大學生社會責任感的養成，經濟利益最大化的核心價值體系的信仰錯位成為大學生責任感弱化的重要因素。

3.2 學校教育的虛化及不良思想的影響

學校是大學生學習和生活的主要場所，學校教育的虛化直接影響大學生社會責任感的培養。而拜金主義的盛行，使高校這塊曾經的“凈土”如今也未能“免俗”。在如此環境下成長出來的大學生很難“出淤泥而不染”。雖然我國高校一直重視學生的思想道德教育，但是在教學、活動的方式、方法上過于乏味枯燥，內容比較零散，這種生硬的單向灌輸不但使教師無法真正了解學生真實的想法，也導致教學效果不理想，社會責任感的培養更是空談。

3.3 大學生自身的原因

大學生的心智還不是特別成熟，閱歷不夠豐富，辨別是非的能力較差，難免會受到不良思想的侵襲;他們思想單薄，面對困難和艱險不能持之以恒的去堅持，缺乏理想信念使得他們不知道自己想要什么，很多時候處在迷茫的狀態，而又不愿意去為未來奮斗，不滿現狀卻不愿努力去改變甚至害怕改變，總是想得多而做得少，所以即便有夢想卻缺乏堅持不懈持之以恒去奮斗的動力。

3.4 家庭教育的漏洞

家長望子成龍望女成鳳，往往把他們的愿望、夢想強加到孩子身上，進而只顧孩子好好學習，而不培養其他能力，導致孩子們的獨立生活能力普遍較差，正是在這種養尊處優的環境下，使得大學生缺乏吃苦耐勞的精神，越來越習慣依靠家長，即便上了大學，也依舊不能獨立生活，更談不上培養良好的社會責任感，想辦法改進社會公共生活了。

4 ?增強大學生社會責任感的對策

4.1 堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀

“天下興亡，匹夫有責”。在推進社會向前發展的過程中，大學生應該承擔著社會責任，從而實現更多的社會價值，因為社會價值的最大實現就是自我價值的真正實現。我們是一個群體，我們應摒棄把自我利益放第一位的錯誤觀念，樹立集體利益高于個人利益的正確價值觀。不良思想雖然充斥在我們周圍，但我們只有堅持正確的思想觀念，我們的社會環境氛圍才更加溫暖，每一個人的發展又受到社會環境的影響。當我們堅持積極正確的世界觀、人生觀、價值觀，從生活中點滴小事做起，我們創造的是一筆不容忽視的精神財富。

4.2 豐富校園生活，提高教師素質

當代大學生的自主意識和獨立意識愈來愈強，周圍環境對個人社會責任感的培養有著極其重要的影響作用。學校教育應堅持一切從實際出發，尊重學生的個性發展，為學生提供實踐的機會。比如說，學生會，社聯組織，志愿者活動，公益活動等等，讓大學生在實踐中感受承擔社會責任的榮譽感。同時，學校要健全其政策要求，本著公平公正的原則，才能使得學生能堅持不懈。教師自身的行為對學生的發展起著潛移默化的作用。教師的素質影響著教育的效果，教師是學生養成良好品質的引路人，所以，每一位教師要注意自己的言行舉止，感染學生。教師可以利用榜樣的力量帶動學生朝好的方向發展，進而培養學生的責任感。

4.3 樹立健康科學的家庭教育觀

家庭是最普遍的社會群體，因此，家庭教育是最具廣泛性和群眾性的教育，家庭教育質量的高低直接影響著民族素質的高低與國家綜合實力的強弱，影響著社會的穩定與發展。父母對生活的態度很大程度上影響著孩子的三觀，因此，家長應該以身作則，做好表率，同時要有意識地創設良好的家庭氛圍，使孩子的身心得到和諧發展。在生活中，家長要積極引導、支持并放手讓孩子進行各方面的實際鍛煉，讓孩子身體力行，培養良好的行為習慣和思想品德，以便適應未來的社會生活。

5 總結

當代大學生無論正在學習哪種專業，未來準備從事何種職業，都是祖國未來建設的主力軍，大學生不僅應掌握好扎實的專業知識和技能，更要注重提升自身的品德修養。我國正處于社會主義改革的關鍵時期，大學生責任感的培養，對國家未來的建設和發展有著重大的意義，所以我們要緊密聯合社會、家庭以及大學生自身，幫助他們增強社會責任感，使他們成長為國家需要的有責任感的高素質人才。

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