論青少年網癮的家校協同治理

周晨

（徐州工程學院教育科學與技術學院 江蘇·徐州 221008）

摘 要 網癮是指上網者因長時間或習慣性沉浸網絡之中，對網絡產生嚴重依賴而難以自我解脫的一種心理和行為狀態。青少年作為網癮人群中的主體，其所表現出的各種問題行為，已經引發了社會各界的普遍關注。青少年網癮的預防與應對，重點在家庭，關鍵在學校。家長和教師要立足于親子關系與師生關系的改善，從改變家庭環境與學校環境開始，遵循正面教育與啟發誘導的原則，采用多種行之有效的方法和策略，協同治理青少年的網癮問題。

關鍵詞 青少年 網癮 家校協同治理

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.069

On the Home-school Collaborative Governance on Youth Addiction

ZHOU Chen

（College of Education Science and Technology， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221008）

Abstract： Internet addiction refers to those due to prolonged or habitual immersion network， is heavily dependent on the network to produce and difficult to self-liberation of a psychological and behavioral state. Addiction adolescent population as a body， they exhibit behavior problems， has sparked widespread concern in the community. Youth addiction prevention and response， with emphasis on the family， the key to the school. Parents and teachers should be based on improving the parent-child relationship with the teacher-student relationship， from changes in the home environment and school environment began to follow the positive education and enlightenment and guidance of the principle， using a variety of proven methods and strategies， collaborative governance teen addiction issues.

Keywords： youth; network addition; home-school collaborative governance

1 青少年網癮的家校協同預防

有一個初中生，從小學習成績優秀，獨立能力很強，就是因為剛上初一時有一次在課堂上和同桌講話，被老師不分青紅皂白地狠狠地批評了一通，感到十分委屈，于是就跟著同桌上網吧打游戲發泄，結果被老師發現，再次受到嚴厲批評，他從此喜歡上了網絡，一發而不可收。從這個案例我們可以清楚地看出，網癮對青少年來說是多么偶然的一件事情，對家長和教師而言，則又是一件多么值得警惕的事情！

其實，青少年的成長環境存在著很多網癮的誘因：如家庭生活比較缺乏原則性，學生用電腦的時間沒有什么限制;父母工作繁忙，即使在家也很少和孩子交流;學習任務太重，每天忙于作業、輔導而沒有時間娛樂，一家人在一起缺少讓孩子感到愉快和高興的時光;同伴交往機會很少，孩子存在強烈的孤獨感;教師對學生的態度冷淡，學生得不到教師的欣賞，學生在學校里沒有朋友;等等。對于這些狀況，家長和老師往往視而不見，不能理解孩子的苦惱，而只是在乎他們考試成績的高低。或許這些學生還沒有形成網癮，但如果他們的生活中出現了這樣的情況，家長和老師確實無法高枕無憂，因為網癮可能隨時會找到他們。

高明的、有責任心的家長要聯合起來，共同預防孩子網癮的發生。而預防網癮，就意味著要對現有的家庭生活、學校生活、教育理念和教育方式進行全盤清理，換句話說，網癮并不是在挑戰某些家庭和學校，而是在挑戰中國所有家庭和學校的教育理念：我們是不是為了分數而忽視了孩子的情感需求？我們有沒有考慮到孩子健康成長所需要的友誼、成就感與歸屬感？綜合考慮各方面因素，家長和教師需要注意做好如下工作：

1.1 家長需要做的工作

第一，一家人要多一些共處時光，創造愉快而美好的家庭記憶。有關研究表明：大部分網癮青少年對自己的家庭都不滿意，不管家庭條件如何，在大多數情況下，他們都感覺得不到家人的關愛，嚴重缺乏安全感。①因此，忙于工作的父母應多抽出時間回家，和孩子共進晚餐，共同郊游，讓孩子感受到父母對自己的關心和愛護。即使因為出差等原因不能出現在孩子身邊，也應該經常用打電話、發短信、寄禮物等方式表達對孩子的關心、愛護與期望。有的父親往往是等到孩子媽媽管不住孩子的時候，才跑來把孩子訓一頓，這樣的父親當然不能滿足孩子的情感需要;單親媽媽要想辦法運用法律手段，為孩子盡量爭取多一點的父愛。一家人在一起，應該是和諧愉快的，不要天天只是盯著孩子的成績說話，要把孩子帶出去玩，或者和孩子一起大掃除、種花等，讓孩子在家庭生活中發現和體驗生活的樂趣。

第二，重視全面發展，適當關注成績，為孩子提供寬松的成長環境。孩子在學校里天天都在和學習、分數、排名打交道，回到家里首先需要換個“頻道”，休息一下。父母要學會在孩子身上發現優點，要學會尋找輕松而愉快的話題。當孩子和父母有話可說，聊得很開心的時候，孩子的情感需要得到一定的滿足，親子關系會變得親密，父母的思想觀點更能被孩子接受。在家庭生活中要建立親子溝通的常規機制，父母與孩子要就花錢、同伴交往、看電視、上網、學習等問題進行正規而多形式的溝通。青春期的孩子渴望與父母平等對話，也愿意講道理，父母如果能夠在孩子出現問題之前進行及時討論與溝通，就可以防患于未然。當孩子的學習成績不理想時，父母要學會分析情況，尋找原因，尤其是不要帶著評論者的態度，而是持一種“成長伙伴”的立場，和孩子一起分析問題，讓孩子知道你對他有信心，鼓勵他迎頭趕上去。在孩子改善學習狀況的過程中，不要拿過高的期望來要求和衡量孩子，而要看到孩子哪怕是點滴的進步。

第三，重視同伴交往，鼓勵孩子交朋友。孤獨是孩子不愿意面對也不應該承受的痛苦，父母要鼓勵孩子交朋友，而不是無原則地約束和禁止。可以和文化修養相當的家庭結對子，讓孩子經常在一起玩耍，一起寫作業;可以邀請孩子的同學到家里來做客，邀請同學來家里一起完成作業和娛樂活動等;可以鼓勵孩子參加集體活動，參加同學組織的文體活動等，這些都是很好的做法。父母還要在同伴交往方面給孩子以正確引導，讓孩子學會大方寬容，要讓孩子明白：不要只是要求朋友為你做些什么，而是首先要問自己能夠為朋友做什么;要多看同學的優點，少看同學的缺點;要重視同學的興趣、愛好、生日，重視節日祝福等禮節。父母可以陪伴孩子一起為同學、朋友選擇禮物，制作卡片，這些都能培養孩子對同伴交往的興趣，促進孩子在同伴交往中收獲友誼和成就感。

第四，加強與老師的聯系，為孩子爭取更多的支持和鼓勵。老師不會主動地表揚你的孩子，除非你的孩子太出眾。如果孩子的水平一般，而你不希望孩子被忽視或者諷刺的話，你就應該加強與老師的密切聯系。可以通過與老師打電話、到校訪問老師、召開家長會等多種形式及時與老師溝通，一方面向老師匯報孩子的表現，另一方面了解孩子在校的情況，同時表達對老師的感激和期望，這些都是拉近老師和家長之間距離的有效方式。

1.2 教師需要做的工作

第一，開展豐富的班級活動，創造愉快的同學交往機會。在今天應試教育仍大行其道的情況下，學校生活顯得過于單調和枯燥，對學生的學習興趣和教師的工作熱情而言，都是極大的制約。教師要意識到全面發展的重要性，要為學生的終身可持續發展負責，學會在創造性地提高教學效果的同時，提供更多的自由活動和自主發展的機會與空間，使學生的青春活力得以充分彰顯。學校管理者更要樹立全面發展理念，在學校層面組織集體活動，為教師的大膽改革提供有力的支持與保障。教師要學會在集體活動和同伴交往方面給學生以引導，促使學生思考怎樣的交往方式是好的，怎樣的交往風格是受歡迎的，讓學生學會處理集體活動和課程學習的關系，學會把握同伴交往的“度”。

第二，開展多維評價，在適當關注學業成績的同時，為學生提供寬松的成長環境。教育工作者要摒棄“唯分論”，善于從不同角度發現學生的優點及長處，相信每一個學生都有可取之處，相信每一個學生都是能發出獨特光芒的星星。②教師要走近和親近學生，了解和研究學生，善于發現每一個學生的優點，從而因勢利導，優化師生關系和學生的在校表現;教師要與學生就花錢、同伴交往、看電視、上網、學習等問題進行多形式溝通，以平等的姿態來鼓勵學生發表意見，同時引導學生積極發展;當學生的成績不夠理想時，教師要學會以“成長伙伴”的立場，和學生一起分析問題，讓學生知道你對他是有信心的，要鼓勵他迎頭趕上，以此來保持學生的進取精神。

第三，加強與家長的聯系，建立家庭和學校的聯合體。家庭教育的消極影響不利于學生的成長，為此教師要主動出擊，通過召開家長會、開展家庭訪問、家校聯系等途徑，多與家長進行溝通，促使家長采取更加積極與合理的方式來支持和促進孩子的發展。

2 青少年網癮的家校協同應對

如果孩子已經出現了輕微或者中度的網癮，家長和老師最需要做的是冷靜下來，開展一系列耐心細致而卓有成效的干預措施，千萬不要驚惶失措，或者痛罵孩子，或者干脆把孩子送到所謂的專門機構進行強制教育。家長和老師要千方百計采取一些積極措施，以應對和消除孩子的網癮。

2.1 家長需要做的工作

第一，安排有特色的家庭活動，和孩子走到一起。節日的旅行、家人的生日等都是吸引孩子從網絡世界中走出來的重要機會。要精心安排一些有創意的活動，如爬山、野餐、游泳、打球等，這些活動能提供親子溝通的良好契機。家長千萬不要急于就孩子的上網問題進行簡單粗暴的批評，而是要多夸獎孩子所表現出來的優點，如動手能力強、關心老人等，以此來拉近親子距離。第二，布置簡單的家務勞動讓孩子去完成。孩子有時也不想上網，但在家無事可做的時候就會“心里癢癢”，不由自主地就打開了電腦。父母可以安排孩子做飯、洗衣服，和自己一起大掃除，安排孩子去給爺爺奶奶送東西，讓孩子到爺爺奶奶家住幾天等。這些事情能夠占用孩子的時間，讓孩子慢慢培養對網絡的距離感和免疫力，從而逐漸減少對網絡的依賴。第三，在孩子因為網絡而對學習失去興趣的情況下，父母可以適當采取一些極端措施。如父母可以代孩子向學校請假一兩個星期，帶孩子去訪問一些他們所尊敬的長輩和同齡人。曾經有位父親拉著孩子陪自己一起跑長途，讓孩子在副駕駛的位置上親眼看到父親連續十幾天奔波的辛勞，體會父親長期開車、洽談生意的艱辛，由此促進孩子的良心發現。

2.2 教師需要做的工作

第一，安排有特色的集體活動，優化師生、生生關系。節日晚會、主題演講、生日慶祝，都是吸引學生從網絡世界中走出來的重要機會，要精心安排有創意的活動。在師生對話時，要掌握方法，不要急于批評，而要多加表揚，以增強集體活動對網癮學生的吸引力。教師可以讓網癮學生參與活動的策劃與組織，使他們在設計集體活動的過程中施展才華，釋放交往熱情。第二，布置簡單事務讓學生去做。要善于給學生找點既可以打發時間，又不會完全虛度時光的事情來做。老師一般不愿意進行這一方面的考慮，而是要求所有同學都勁頭十足地讀書和學習，這種期望其實并不符合網癮學生的實際情況，不利于這些學生的網癮戒除。第三，和學生一起學習，督促學生較好地完成作業。學生迷戀上網而不能按時完成作業的情況很普遍，老師可以把學生帶到自己的辦公室，讓學生在老師的監督和陪伴下安心完成作業。

注釋

① 董小云，朱永勝.網癮對青少年社會化的不良影響及相關對策[J].長江大學學報（社會科學版），2013（6）.

② 孫宏艷.網癮學生的特點對學校教育的啟示[J].中小學管理，2011（2）.