廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求契合度研究

□文/張　燕

（廣州商學院廣東·廣州）

廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求契合度研究

□文/張燕

（廣州商學院廣東·廣州）

［提要］智慧產業對人才的高度需求使得獨立學院對高校大學生創業教育更加重視。本文對廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求契合度進行分析，并得出兩者之間具有較高的契合度的結論。

創業教育；服務業；人才需求；契合度

收錄日期：2015年5月12日

一、廣東省珠三角獨立學院大學創業教育現狀及問題簡析

廣州商學院通過發放問卷調查和走訪的形式對廣東省珠江三角洲16家獨立學院大學創業教育現狀進行調查分析，基本情況匯總如下：

第一，創業教育起步晚，普及面廣。珠三角獨立學院都非常重視創業教育，但起步晚，基本是最近四五年才開始的，大多學院在院級公共選修課中開設了創業及職業規劃等課程，培養學生的創業精神，創業創新思維。

第二，形式多樣，各具特色，步伐不一。由于獨立學院的性質類型不同，專業設置不同，創業教育推廣步伐方式也各不相同，各具特色，主要有成立獨立的創業學院或開設創業管理專業方向、建立孵化基地、搭建創新創業實踐平臺、建立產學研實踐基地等形式。

第三，大學生創業人數增加，領軍人物和微創業共存。廣東省大學生自主創業氛圍正在逐步形成，創業人數有所增加。大學生創業不斷產生代表性人物。2012年廣東省畢業生自主創業的人數為1，410人，以后以每年增加200人左右的步調增長，但創業成功率不高。更有一大批通過淘寶、天貓、阿里巴巴、微店全職或兼職創業的廣大在校生和畢業生。學生創業，微創業已經成為一種常態。

第四，創業資源豐富。主要體現在政策資源豐富，創業信息日益豐富以及創業教學實踐資源豐富，包括校內外創業孵化基地、校內創業實踐基地、創業實踐平臺、校內校外產學研合作基地、各種創新創業比賽、創業創新講座等。

第五，存在的問題。大學生對創業或創業教育概念模糊不清；獨立學院創業教育尚未形成濃郁的氛圍、沒有形成較為成熟的創業教育模式；創業師資隊伍人才缺乏，缺少實戰型指導導師；創業資金匱乏。

二、廣東省智慧產業人才需求特征簡析

第一，人才總體需求量大。據調研，廣州智慧產業對智慧型、創意型、管理型、營銷型人才的需求缺口非常大。在從事智慧產業的企業當中，運用“人才+資本”雙螺旋驅動型和“市場+技術”導向擴張型創新型來進行企業轉型升級模式的比重較大，各占總數的40%。廣東省300家智慧企業在發展過程中，遭遇人才緊缺問題的達187家，占總企業數量的62.3%。由此可見，人才緊缺已經成為制約智慧產業、創意產業、知識型服務企業向前發展的最主要問題。

第二，人才需求結構多樣。廣東省300家智慧企業中涵蓋教育培訓、咨詢策劃、廣告設計、軟件動漫、影視藝術、法律、會計金融、新聞出版等行業，總體上產業布局呈分散狀態，沒有占比特別高的行業。但相比較而言，教育培訓行業在從事智慧產業的企業中所占比例較高為18%。其余行業的企業比例都較低，除主要列舉的八類行業外，其他行業占據絕大部分的比例，因而各類企業出于自身行業的發展，對人才的需求也呈現多樣性，主要表現在：電子商務、計算機技術、信息管理、物聯網工程等專業的人才需求量最多，金融、財務管理、會計、審計專業的人才需求量稍少；相對來說，旅游管理、酒店管理專業的人才需求量最少。

第三，人才需求層次偏高。據調查分析，從事智慧產業的企業對高層次人才的需求比例也有所差異，其中，需求量從高到低依次為：高層次研發人才占25%，高層次管理人才占22%，高層次技能人才占22%；高層次營銷人才占20%；投融資人才占11%，總體人才需求層次較高。并且，調查的300家企業中有148家認為智力資本是智慧企業最有價值的資本，同時也在智慧企業中占有舉足輕重的地位。

三、廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求關系分析

（一）獨立學院創業教育是地方企業發展的重要組成部分。社會學家認為，一個社會生存的任務是由家庭教育系統、經濟組織、政治組織衛生和福利系統、宗教或道德系統完成的，每一個系統都承擔著重要任務。教育系統與經濟政治衛生等組織共同構成社會，同時又在延續社會生存和發展中發揮各自的作用。教育分為學前教育、小學教育、中學教育和大學教育等，共同承擔著傳承文化提高人的素質的任務。從教育內部分工來看，中小學是打基礎階段，大學教育實行專業教育，在社會發展中發揮的作用更加直接和顯性，得到了當今社會更多的關愛和重視。政府和社會越來越認識到高等教育對于地方企業的帶動輻射作用，認識到地方高等教育發展與地方企業發展的一致性，地方高校的發展是地方企業發展的重要組成部分，地方企業的發展也包括地方高校的發展。

（二）獨立學院創業教育是社會企業發展的助推器。高等學校在社會發展中承擔著傳承文化培養高素質人才的任務，而創業教育也是履行高校職責實現目標的基本載體，是特色專業建設的重要內容。隨著我國社會逐步進入工業化和信息化時代，社會分工越來越細化，企業社會的發展也越來越依賴于科學技術，尤其是掌握科學技術的人才，然而能夠根據社會需要提供科技人才的就是教育，特別是高等教育，以及按社會需要設置的各種專業。高等學校經過科學論證設置專業，開設各種課程，給學生教授各種文化和科學技術知識，把學生培養成各種專門人才，促進社會政治經濟文化和科學技術的進步。地方高校主要是為地方企業服務的，社會企業的進步越來越離不開地方高校的支持，地方高校專業建設水平的高低，將會對社會企業的發展速度與質量產生直接作用和影響。高水平的專業建設，高質量的人才培養，將成為企業經濟社會發展的助推器。

（三）企業的發展是獨立學院創業教育的基本依據。獨立學院創業教育為企業發展服務的觀點，已在學術界形成共識。企業社會發展，包括企業社會經濟政治文化科學技術的發展，也包括教育自身的發展。地方高校的專業建設為區域服務，就是要為企業社會的經濟政治科技文化和教育服務，尤其是為人的發展服務。地方高校設置什么專業，如何建設，開設什么課程，如何培養人才都要從企業社會的實際需要出發。當然這個需要既包括區域當前的需要，也包括企業未來發展的需要，只有準確把握當前，科學預測未來，專業建設才有科學性和實效性。地方高校如果不能滿足企業社會需要，專業建設的質量和效益將會受到影響，在企業發展中的作用也會大打折扣。因為企業社會發展需要才是獨立學院創業教育建設的基本依據。

四、廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求契合度分析

本文主要調查廣東省珠三角獨立學院大學創業教育現狀及未來發展，以及廣東省300家智慧企業、創業企業和知識型服務企業現狀、發展路徑和模式，并進行歸納，從而提煉出智慧產業的核心要素、關鍵因素、制度和人才需求特點和趨勢。通過分析廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求之間的契合度，也就是兩者各項指標之間的相關關系，具體過程如下：

（一）模型的分析。分析廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求之間的契合度，也就是兩者各項指標之間的相關關系。即分析相關性分析時通過計算相關系數定量考察兩個變量之間線性關系的一種分析方法，相關性分析從兩方面來考察兩變量間的線性關系，即相關的強度和相關的方向。

（二）模型的建立。設兩變量有如下兩組值：

X：x1，x2…xn

Y：y1，y2…yn

r為變量X與Y的相關系數。r的取值范圍為-1≤r≤1，相關系數的絕對值（即r）表示兩變量之間的線性相關強度。相關系數r的正負表示相關的方向：r為正數，表示兩變量間為正相關；r為負數表示兩變量間為負相關。當r≥0.8時為高度相關；0.5≤r＜0.8時，為中度相關；0.3≤r＜0.5時，為低度相關；當r＜0.3時，說明兩個變量之間相關程度極弱，為不相關。

（三）模型的求解。根據問卷的數據，找出廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求兩者的指標，根據相關系數r的公式，使用SPSS軟件計算出廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求兩者的指標相關系數。（表1）由表1可知，R= 0.809≥0.8，所以高校容易創業的專業與企業所需人才專業背景高度正相關；Sig.F=0.008＜α=0.01，所以在95%的置信區間內高校容易創業的專業與企業所需人才專業背景具有顯著性。

由表2可以看出，R=0.412，在0.3≤r＜0.5之間，所以高校開展創業技能培養指標與企業所需人才具備的能力指標是低度正相關；Sig.F=0.417＞α=0.01，在95%置信區間內，高校容易創業的專業與企業所需人才專業背景不具有顯著性。（表2）

由表3可以看出，R=-0.473，在0.3≤r＜0.5之間，所以學校開設創業指導課程內容指標與企業目前任職的大學生在崗位實踐中存在的問題指標是低度負相關；Sig.F=0.284＞α=0.01，所以在95%的置信區間內，學校開設創業指導課程內容指標與企業目前任職的大學生在崗位實踐中存在的問題不具有顯著性。（表3）

由表4可以看出，R=0.574，在0.5≤r＜0.8之間，所以廣東省獨立學院對于大學生進行創業人才培養方法指標與企業對高等學校培養智慧人才的建議指標是中度正相關；Sig.F= 0.178＞α=0.01，所以在95%的置信區間內，廣東省獨立學院對于大學生進行創業人才培養方法指標與企業對高等學校培養智慧人才的建議不具有顯著性。（表4）

（四）結論。根據表1、表2、表3和表4匯總，得到表5、表6。（表5、表6）由表5、表6可知，高校容易創業的專業與企業所需人才專業背景之間呈高度正相關性，這表明高校容易創業的專業與企業所需人才專業背景需求非常吻合。高校開展創業技能培養指標與企業所需人才具備的能力指標之間呈低度正相關，這表明高校開展創業技能培養指標與企業所需人才具備的能力有一定的相關關系，但是并不說明高校培養的創業人才技能能夠充分適應企業所需要的人才應當具備的能力；另外學校開設創業指導課程內容指標與企業目前任職的大學生在崗位實踐中存在的問題指標之間呈低度負相關關系。

表1　高校容易創業的專業與企業所需人才專業背景的相關性

最后，廣東省獨立學院對于大學生進行創業人才培養方法指標與企業對高等學校培養智慧人才的建議之間呈現中度正相關性，這表明廣東省獨立學院對于大學生進行創業人才培養方法指標與企業對高等學校培養智慧人才的建議非常契合，即可以說明廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求的契合度非常高。智慧企業對高等學校培養輸送人才工作建議與此次對廣東省獨立學院大學創業教育調查中大學生認為高校開展創業人才的培養方法的調查結果相吻合。

企事業單位對高等學校培養智慧人才的建議：其一，對高校畢業生素質、能力的評價有：畢業生知識面廣，理論知識比較扎實，有較高的綜合素質和學習能力，多數能夠積極主動深入實踐，將所學專業知識應用到實際工作中，注重理論聯系實際，有一定的動手能力和溝通能力，工作作風較為踏實，有一定的創新能力，經一定培訓后，絕大多數能夠勝任崗位工作；其二，對高校畢業生需加強的素質與能力的要求有：畢業生應在學好本專業知識的基礎上，再進一步拓寬知識面，知識要專且寬，應具備扎實的專業理論功底；應有較高的思想道德素質；具備一定的溝通和交際能力；具備繼續學習能力；具備較強的知識運用能力、動手能力。因此，對于獨立學院開展創業人才的培養來說，也應該培養具有創業精神、創業意識以及創業技能的人才。

綜上所述，緊貼企業經濟社會發展特點的廣東省獨立學院創業教育，應用性強，既直接為企業發展培養應用型人才，也顯示出各個地方高校專業建設的特點和學校發展的特色，成為地方高校建設的亮點。可以看出，近年來地方高校的專業建設已經注意到企業經濟社會新的發展和需求，與企業發展具有較高的契合度。

表2　高校開展創業技能培養指標與企業所需人才具備的能力指標相關性

表3　學校開設創業指導課程內容指標與企業目前任職的大學生在崗位實踐中存在的問題指標相關性

五、提高廣東省獨立學院創業教育建設與企業發展契合度的路徑

（一）明確認識，切實樹立獨立學院創業教育建設為企業服務的理念。地方高校為企業服務是由地方高校發展的內在規律及其性質和使命決定的，不是任何外在因素能夠隨意改變的。因此，要尊重和順應地方高校發展的基本規律，充分認識地方高校為企業服務的正確性。創業教育是高等學校的基礎性工作之一，是人才培養活動的基本載體之一，是高校辦學水平的重要體現之一。只有高水平的專業建設，才能培養出高質量的人才，地方高校為企業服務最終要落實到學科專業建設上，體現在創業教育的指導思想、課程設置、人才培養模式等環節上，只有充分認識地方高校創業教育應以重視企業需要為前提，與企業發展需要相協調，才能更好地發揮成效。

（二）突出企業發展特色，加大創業教育建設與改造力度。地方高校創業教育應當適應企業經濟社會發展需要，就要根據實際加快創業教育建設、新設創業方向或者專業。要通過具有企業經濟社會發展的特點融入了創業教育的專業建設，使地方高校的人才培養更加符合不同企業經濟社會發展要求，也使各地方高校的辦學特色個性和優勢更加突出。因此，除新建創業管理專業或者方向以外，還要通過改造原有專業建設的發展方式，充分利用原有專業基礎，把一些創業的知識融入專業教育，尤其是能夠比較容易進行創業的專業建設，比如電子商務、國際經濟與貿易、物流管理等專業。早在2001年教育部就針對高等教育和社會發展實際，要求高等學校加強傳統學科專業的改革和改造，并認為傳統學科專業的改革改造是高等學校學科專業建設的重點和難點，要在發揮傳統學科專業師資力量強、辦學經驗豐富、教學資源充裕等優勢的同時，不斷更新教學內容改革課程體系。通過專業調整改造，既使與社會需求不符、人才培養過剩、發展受限的專業得到新生，又使新建專業具有堅實的平臺和基礎，最大限度地提高教育資源利用率。地方高校的專業建設為地方企業經濟社會服務，就要根據經濟社會發展而發展變化，與時俱進，形成動態發展機制。

（三）加大創業教育投入，建立政府投入為主，學校自籌，社會捐贈，校企聯合辦學，靈活建設創業教育平臺的機制。創業教育是需要投入的，充足的財力是創業管理新專業建設的基本保障。要建設具有創業特色的相關專業，需要投入的財力人力相對較大，更需要加大投入的力度。除了以政府投入為主、地方高校自籌的融資渠道以外，爭取社會捐贈、校企聯合辦學是不錯的創業教育合作渠道。校企聯合建設創業管理專業，根據企業用人的特殊需要，由企業出資與高校共同建設相應專業，高校按照企業要求制定人才培養方案，地方高校應該與區域大中型企業建立親密的協作關系，充分利用自身的人才優勢為地方企事業單位定向培養人才，開展科學研究，為地方經濟社會服務，形成地方高校學科專業建設與區域經濟社會發展相協調的良性發展局面。

表4　廣東省獨立學院對于大學生進行創業人才培養方法指標與企業對高等學校培養智慧人才的建議指標相關性

表5　廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求各項指標之間的相關系數

表6　廣東省獨立學院創業教育與智慧產業人才需求各項指標之間的顯著性

（四）加強宏觀指導，引導獨立學院創業教育特色化發展。就廣東省獨立學院創業教育現實情況，急需政府進行宏觀調控。首先，政府要根據全省經濟社會發展需要做好地方高校專業發展規劃，要根據國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）精神，切實落實適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態機制，不斷優化高等教育結構，優化學科專業和層次類型結構的意見；其次，地方高校在做專業發展規劃和申辦新專業時，既要以政府的宏觀規劃為依據，更要以地方經濟發展秩序為建設依據。廣東省的經濟實際是能夠支持大學生開展多層次的創業實踐活動；第三，主管部門對各學校體現區域經濟社會特點的專業，比如創業管理專業或者方向，實行扶持建設措施。對地方高校有創業特色的專業進行評選和扶持；對區域經濟需求契合度高，發展前景好的專業進行重點投資建設，以此引導地方高校個性化特色化發展，實現地方高校建設與區域發展的高度契合。

（五）借助電子商務，大力發展淘寶、天貓、微店、微商等多種形式的全兼職網上創業，構建有效的創業實踐模式。電子商務作為一種迅速發展的新型信息化交易平臺，和國家經濟社會關系越來越密切，廣東省政府2012年8月印發《關于加快發展電子商務的意見》，大力推進“廣貨網上行”項目，在流通產業興起信息化革命，讓電子商務平臺引領流通全過程，成為流通業發展的第一推動力，建立以商流、資金流、物流、信息流“四流合一”的全程供應鏈一體化管理服務平臺，成為廣東省加快流通產業轉型升級的中堅力量；廣州市已經拿出5億元的扶持資金，推動電子商務與工商業深度融合，鼓勵大型制造企業發展電子采購、電子分銷，鼓勵傳統商貿流通企業建立網絡信息化購物平臺，以電子商務引領商貿模式轉型，幫助制造企業打開銷路，提升國際競爭力。隨著電子商務應用模式與支付技術的日益成熟。電子商務平臺具有“進入成本低、實現路徑便、社會需要增、學生普遍好”等特點，它正在成為大學生創業實踐的理想途徑。依托電子商務平臺，連通“課堂、網絡、學科、社會”的途徑，開發學生利用信息化技術、信息化手段，發掘網絡創業機遇，大力發展淘寶、天貓、微店、微商等多種形式的全兼職網上創業，構建有效的創業實踐模式。

主要參考文獻：

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