淮陰師范學(xué)院“一二三幫扶”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

□文/孫萍

淮陰師范學(xué)院“一二三幫扶”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

□文/孫萍

（淮陰師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院江蘇·淮安）

［提要］針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力，淮陰師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院對(duì)如何指導(dǎo)與服務(wù)于學(xué)生以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作出積極的探索，大膽構(gòu)建了“個(gè)人創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、團(tuán)隊(duì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)、學(xué)院對(duì)口創(chuàng)業(yè)支持、社會(huì)創(chuàng)業(yè)基地實(shí)習(xí)”創(chuàng)業(yè)教育體系，提出“一二三幫扶”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，通過打造低年級(jí)學(xué)生知識(shí)理論隊(duì)伍、高年級(jí)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍、專兼結(jié)合特色師資隊(duì)伍三支人才隊(duì)伍，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，取得了良好的教育效果。

人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)業(yè)能力；教育效果

收錄日期：2015年4月24日

一、背景

據(jù)2014年《社會(huì)藍(lán)皮書》記載，2013年在校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)699萬(wàn)，2014年上升到727萬(wàn)。如果加上網(wǎng)校和非正式教育的畢業(yè)生、研究生和本科生共計(jì)900多萬(wàn)，到2015年在校學(xué)生總規(guī)模將達(dá)到3，350萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到36%，到2020年毛入學(xué)率將會(huì)達(dá)到40%。隨著經(jīng)濟(jì)全球化與改革開放的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題面臨很大壓力。當(dāng)我國(guó)的高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變時(shí)，則在新時(shí)期、新形勢(shì)下，高校不僅是教書育人的地方，更是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的陣地。淮陰師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院，在借鑒其他高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和自身辦學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了“一二三幫扶”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，取得了良好的辦學(xué)效果。

二、具體措施

1、“一個(gè)體系”，即學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作出積極探索，大膽構(gòu)建良好創(chuàng)業(yè)教育體系，針對(duì)“創(chuàng)業(yè)教育滯后，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力不足，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)資金匱乏”、“缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政策輿論支持不夠”這三個(gè)目前阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因，形成“個(gè)人創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育——團(tuán)隊(duì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)——學(xué)院對(duì)口創(chuàng)業(yè)支持——社會(huì)創(chuàng)業(yè)基地實(shí)習(xí)”四個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。

第一層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。學(xué)院專門開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等課程，邀請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家、老師開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，如先后邀請(qǐng)了浙江我武生物科技股份有限公司和江蘇奕農(nóng)生物工程有限公司等多家企業(yè)老總進(jìn)校園為學(xué)生舉辦了創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的講座。通過營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學(xué)生接受基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的熏陶。

第二層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)創(chuàng)業(yè)”的引導(dǎo)，即模擬、體驗(yàn)、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。學(xué)院利用省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等可用創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)，結(jié)合省市科技創(chuàng)業(yè)大賽，組建學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)。例如：由學(xué)院王新風(fēng)教授帶領(lǐng)學(xué)生組建“淮安惠林生物科技團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行“盆栽活體菌類產(chǎn)業(yè)開發(fā)”項(xiàng)目的研究；常國(guó)亮副教授帶領(lǐng)學(xué)生組建“淮安惠農(nóng)特種水產(chǎn)苗種繁育有限公司”進(jìn)行“泥鰍餌料營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化技術(shù)”項(xiàng)目的研究；鄢貴龍副教授帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“葛根系列功能飲料”項(xiàng)目的研究。學(xué)院通過組建科技團(tuán)隊(duì)、設(shè)立科研創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和意識(shí)。

第三層次對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予大力支持，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。學(xué)院針對(duì)不同學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，對(duì)口引導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有困難的學(xué)生一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)實(shí)施幫扶。例如：學(xué)院通過新生入學(xué)教育深入了解學(xué)生家庭情況、創(chuàng)業(yè)需求等狀況，針對(duì)1103班的戴衛(wèi)江家庭承包的處于虧本經(jīng)營(yíng)的100畝魚塘，學(xué)院派水產(chǎn)學(xué)博士常國(guó)亮副教授上門進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。后來，戴衛(wèi)江同學(xué)積極加入了常國(guó)亮帶領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，常老師本人的泥鰍養(yǎng)殖相關(guān)成果也獲2012年淮安市科技支撐計(jì)劃資助（SN12034），并獲授權(quán)使用。借助于這100畝的魚塘和常國(guó)亮的技術(shù)，戴衛(wèi)江的“淮安惠農(nóng)特種水產(chǎn)苗種繁育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”在2013年淮安市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中取得了二等獎(jiǎng)的成績(jī)。

第四層次是優(yōu)化利用學(xué)院、社會(huì)的各種實(shí)習(xí)基地優(yōu)化創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)施“雙進(jìn)”（走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)科研）計(jì)劃，并組織創(chuàng)業(yè)見習(xí)。利用“淮安臺(tái)灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園”、“省生物農(nóng)業(yè)與環(huán)境學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”等專業(yè)實(shí)習(xí)基地，大力扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2、“兩個(gè)制度”，即創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度、創(chuàng)業(yè)資金支持制度。針對(duì)學(xué)生“創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力不足，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)資金”的問題，學(xué)院出臺(tái)了“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度”、“創(chuàng)業(yè)資金支持制度”，將導(dǎo)師制沿襲到創(chuàng)業(yè)教育上，在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和日常生活中，對(duì)學(xué)生“責(zé)任所有”。并且，設(shè)立小額學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持項(xiàng)目，對(duì)部分創(chuàng)業(yè)資金有困難的學(xué)生給予一定的支持。

3、“三個(gè)平臺(tái)”，即結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地、社會(huì)創(chuàng)就業(yè)基地。結(jié)合這三個(gè)平臺(tái)，優(yōu)化升級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。學(xué)院利用“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部”學(xué)生社團(tuán)，省生物農(nóng)業(yè)與環(huán)境學(xué)科綜合訓(xùn)練中心、省環(huán)洪澤湖生態(tài)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省生物質(zhì)能與酶技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，聯(lián)系校外“淮陰臺(tái)灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園”等創(chuàng)就業(yè)基地，組織模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力。

表1　生科院學(xué)生參加省市級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)情況

三、具體做法

學(xué)院根據(jù)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育資源，深入挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛力，打造三支人才隊(duì)伍：低年級(jí)學(xué)生知識(shí)理論隊(duì)伍、高年級(jí)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍、專兼結(jié)合特色師資隊(duì)伍。

1、低年級(jí)學(xué)生知識(shí)理論隊(duì)伍：針對(duì)大一、大二低年級(jí)學(xué)生，學(xué)院主要是啟蒙創(chuàng)業(yè)意識(shí)、灌輸創(chuàng)業(yè)知識(shí)、豐富創(chuàng)業(yè)理論。開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”和“大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程，除了學(xué)院里的專職教師授課，還特別聘請(qǐng)今世緣酒業(yè)股份有限公司董事長(zhǎng)周素明、省滿江紅現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園技術(shù)總監(jiān)于宏偉等20多位行業(yè)專家成為學(xué)院創(chuàng)業(yè)兼職老師，走進(jìn)生科院給學(xué)生進(jìn)行授課。通過課堂的教學(xué)，并以專業(yè)知識(shí)為依托，將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)知識(shí)教學(xué)之中，形成強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生主體意識(shí)和發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，保證低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、豐富低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、健全低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理、提高低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2、高年級(jí)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍：針對(duì)大三、大四高年級(jí)學(xué)生，學(xué)院重視第二課堂的教育引導(dǎo)，大力鼓勵(lì)“雙進(jìn)”，結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”理念，利用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)基地與團(tuán)體，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)際的訓(xùn)練和演習(xí)場(chǎng)所，引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向長(zhǎng)期化、社會(huì)化、實(shí)戰(zhàn)化發(fā)展。其中，學(xué)院成立了具備專業(yè)技術(shù)志愿服務(wù)團(tuán)，利用暑期時(shí)間，由專業(yè)教師帶隊(duì)，敢于創(chuàng)業(yè)學(xué)生精英來到周邊縣市地區(qū)開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。不僅使同學(xué)們切實(shí)了解了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)急需解決的問題，增強(qiáng)了專業(yè)技能在解決生產(chǎn)實(shí)際問題中的應(yīng)用能力，使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中接受了教育，增長(zhǎng)了才干，還給農(nóng)民帶去知識(shí)，帶去技術(shù)，也帶去實(shí)惠。這些學(xué)生專業(yè)技術(shù)服務(wù)團(tuán)的活動(dòng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，先后被《中國(guó)教育報(bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、中新網(wǎng)、江蘇文明網(wǎng)等多家媒體宣傳和報(bào)道。

3、專兼結(jié)合特色師資隊(duì)伍：一支具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊(duì)伍，是創(chuàng)業(yè)教育的基本保障。針對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的阻礙，學(xué)院實(shí)施“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度”，建立一支專兼結(jié)合的富有特色的師資隊(duì)伍。平時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)業(yè)教育理念的培訓(xùn)，加大教師掛職鍛煉力度。其中，學(xué)院常國(guó)亮副教授于淮安市綠源農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司任科技特派員、李師默副教授在湖州中科院湖州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技中心任技術(shù)總監(jiān)。通過掛職鍛煉不斷提高教師的創(chuàng)業(yè)教育業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，學(xué)院還配備專門的創(chuàng)業(yè)教育教師，并加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的兼職老師，從而建立一支富有特色的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的多元性、實(shí)踐性和靈活性。

四、實(shí)施成效

學(xué)院“一二三幫扶”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式一經(jīng)實(shí)施，學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高、創(chuàng)業(yè)意識(shí)好、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)。2013年初，學(xué)院以顧文智“惠林生物科技有限公司”為代表的3個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目獲得淮安市科技創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。同年12月，生科院老師王新風(fēng)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得省第三屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)。2014年“惠林生物科技有限公司”項(xiàng)目獲得“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽省金獎(jiǎng)、全國(guó)銀獎(jiǎng)。以“惠林生物科技有限公司”為代表的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)本著科技為本、生態(tài)循環(huán)的原則，以生命科學(xué)學(xué)院為技術(shù)支撐單位，以省環(huán)洪澤湖生態(tài)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省生物質(zhì)能與酶技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托單位，以循環(huán)農(nóng)業(yè)為主營(yíng)方向，開展秸稈基料化、飼料化、肥料化等方面綜合利用，獲得了社會(huì)的強(qiáng)烈反響。（表1）

學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式得到了社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)。其中，總部位于淮安市開發(fā)區(qū)留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的“惠林生物科技有限公司”其公司法人及董事會(huì)成員由具有生物技術(shù)、法學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的“惠林生物科技”學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)核心成員組成，該公司已于2013年5月正式投入運(yùn)營(yíng)。

五、政策建議

1、創(chuàng)立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)。依托學(xué)校已有的資源優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人力資源，創(chuàng)立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)等支持，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)質(zhì)意義上的商業(yè)化運(yùn)作。

2、建立一批校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。與企、事業(yè)單位合作，擴(kuò)大建立校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更多實(shí)際的訓(xùn)練和演習(xí)場(chǎng)所。

3、開設(shè)系列創(chuàng)業(yè)教育論壇。學(xué)校多邀請(qǐng)專家、學(xué)者、知名企業(yè)家等來校舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的講座，以定期論壇的形式不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)型人才。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］中國(guó)網(wǎng)2014年《社會(huì)藍(lán)皮書》發(fā)布暨中國(guó)社會(huì)形勢(shì)報(bào)告會(huì).

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