高職思想政治理論課網絡實踐教學研究

張俊

【摘 要】分析高職思想政治理論課網絡實踐教學的重要意義，提出加強高職思想政治理論課網絡實踐教學的措施：建設思想政治理論課網絡實踐教學網站，開發思想政治理論課網絡實踐教學游戲，優化思想政治理論課網絡實踐教學資源，提高思想政治理論課教師網絡素養。

【關鍵詞】高職 思想政治理論課 網絡實踐教學

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0070-02

高職思想政治理論課是對高職學生進行馬克思主義理論教育的主渠道，在高職人才培養中起著無法取代的作用。當前，隨著互聯網的快速發展，網絡已成為大學生學習和生活的重要組成部分，深受大學生的喜愛和關注。網絡實踐教學已成為高職思想政治理論課創新發展的重要途徑。充分利用網絡載體，實施網絡實踐教學，是加強高職思想政治理論課實踐教學針對性和實效性的有益探索，具有重要意義。

一、高職思想政治理論課網絡實踐教學的意義

（一）創新高職思想政治理論課實踐教學的需要。網絡的普及給高職思想政治理論課教學帶來了新機遇和新挑戰。它豐富了教學資源，更新了教學方法，改變了教學方式，同時，也對教育理念、教學內容、教學方法、教師隊伍素質提出了挑戰。在網絡環境下，紛繁復雜的網絡信息正在日益深刻地影響著大學生，大學生也已經或正在被“網絡化”。如何在網絡環境下激發高職學生的求知欲與想象力，調動他們學習思想政治理論課的積極性、主動性和參與性，實現思想政治理論課和網絡有機結合，是深化高職思想政治理論課教學改革所面臨和需要解決的問題。

高職思想政治教育領域經歷了網絡的沖擊和震蕩之后，對其認識逐步趨向理性。高職校園網建設日臻成熟，在教學科研、后勤保障、學生管理等方面發揮不可替代的作用。如今，多數高校初步形成了現實思想政治教育和網絡思想政治教育有機結合、良性互動的教育模式，思想政治理論課課堂教學已基本使用現代教學手段，不斷提高課堂實效，然而，高職思想政治理論課實踐教學還處于“前網絡時代”，傳統實踐教學在人力、物力、財力、精力等方面耗費較大，成效不甚明顯，教學形式的有限性與教學內容的廣泛性之間的矛盾難以解決。傳統實踐教學難以覆蓋全體學生，導致高職思想政治理論課實踐教學往往被忽略或邊緣化，實踐教學與互聯網時代脫節。現實呼喚新的實踐形式的產生，而網絡實踐恰恰可以拓展實踐空間，能夠突破傳統實踐教學條件的束縛，富有靈活性和廣泛性，可以因材施教。網絡實踐教學能夠彌補傳統實踐教學的不足，創新實踐教學模式，擴大實踐教學覆蓋面，增強實踐教學效果。高職思想政治理論課實踐教學必須緊跟時代步伐，堅持以人為本，更新觀念，創新形態，主動實現同網絡的深度融合。

（二）高職思想政治理論課實踐教學應對網絡虛擬社會發展的需要。大學生是網絡文化消費的生力軍，他們喜歡網上聊天、網上學習、網上娛樂、網上購物等，但網絡是一把“雙刃劍”，它既為大學生的生活和學習提供便捷服務，又深深影響著他們的思維方式、行為方式、生活方式和價值觀念等，出現了少數大學生道德滑坡、行為失范、網絡成癮，甚至違法犯罪的現象。

互聯網的廣泛應用，給高職思想政治教育帶來了新的問題，信息爆炸時代要求我們充分認識網絡的巨大作用。大學生既要看到網絡的發展前景，又要做利用網絡、掌握網絡的主人。因此，大學生的社會實踐理所當然地應包括網絡實踐，高職思想政治教育必須面對新形勢，研究新問題，提出新舉措。開展高職思想政治理論課網絡實踐教學正是應對此挑戰的重要途徑。網絡實踐教學能夠占領網絡思想政治教育新陣地，弘揚主旋律、傳遞正能量，通過利用網絡載體，創新思想政治教育方式方法，不斷增強高職思想政治理論課的實效性。

（三）提升高職思想政治理論課教師綜合素養的需要。網絡實踐教學具有自身獨特的優勢，它既可以挖掘學生潛能、激發學習興趣，又可以引導教師走專業化發展道路，提高教師從教素養。傳統實踐教學中，部分教師思想觀念陳舊，循規蹈矩、按部就班，導致思想政治理論課實踐教學效果大打折扣，甚至是敷衍了事、形同虛設。網絡實踐教學對高職思想政治理論課教師提出了高標準、嚴要求，教師既要有過硬的專業知識、較高的理論水平，又要有豐富的實踐經驗和掌握一定的現代教育技術。搭建網絡教學平臺，整合教育教學資源，制作網絡課件、開發網絡游戲、選擇教學案例、編輯文字和圖片等，都需要教師潛心研究、不斷探索。教師不僅要加強教育學、心理學、社會學、傳播學和管理學等學科知識的學習，也要加強計算機、美術、音樂等學科知識的學習，把理論內容與教學資源有機融合。融合的過程也是提升高職思想政治理論課教師綜合素養的過程。通過網絡實踐教學，緊跟時代步伐，結合高職實際，不斷完善自己，做到師生共同成長。

二、高職思想政治理論課網絡實踐教學的措施

（一）建設思想政治理論課網絡實踐教學網站。高職院校要加強校園網絡、電子閱覽室、微格教室等教育教學信息化建設，為廣大師生創造有利于工作、學習和生活的信息技術條件。在網絡成為大學生重要的生活方式之一的背景下，要積極營造有利于大學生成長成才的文化氛圍，尤其是要搶占網絡思想政治教育新陣地，探索網絡思想政治工作新途徑、新方法，使其與思想理論教育主陣地形成合力，共同發揮作用。為此，要緊緊抓住思想政治理論課實踐教學網絡化的發展趨勢，依托網絡創新實踐教學形式，建設網絡實踐教學網站，開拓實踐教學新空間。思想政治理論課網絡實踐教學網站是專門研發設計的，是用于開展思想政治理論課網絡實踐教學的網絡空間。在功能上，是師生之間溝通交流、平等對話的平臺。一是全方位覆蓋。做到學生全覆蓋、課程全覆蓋，所有注冊學生都可以在此完成實踐任務，思想政治理論課程的實踐教學都可以在此開展。二是用戶權限大。用戶既能夠參與教學活動，又可以策劃、發起特定的實踐活動，如辯論、評論等，還可提交作業、上傳自己的實踐作品，評價別人的作品。三是設置多個虛擬實踐功能區。“體驗區”具有遠程訪問功能，可進入百色起義紀念館、雷鋒紀念館等網上紀念館，完成跨時空的體驗之旅；“網上調查”具備發布調查題目、自動統計調查結果等功能；“辯論與評論”設計有發布論題、回帖、跟帖評論等功能。在內容上，設計實現實踐教學所需的各個包塊：實踐教學目標、實踐教學內容、實踐管理制度、實踐成果展示、實踐成績登錄。師生都是網站的使用者，堅持共同開發、共同維護、共同管理的原則。

（二）開發思想政治理論課網絡實踐教學游戲。思想政治理論課網絡實踐教學游戲，是一種專門以大學生為對象研發設計的具有教育意義的電子游戲，旨在通過游戲讓大學生領悟社會主義核心價值觀的真諦，并做到內化于心、外化于行。它具有寓教于樂的特點，游戲的環節中蘊含著教育性。另外，游戲也充滿了挑戰性、隨機性，它能極大程度地激發學生學習興趣和動力。高職院校可以組織專業技術人員開發關于宣傳“三個倡導”的網絡游戲，比如《拼拼價值觀》《夸父追日》《奔跑吧兄弟》等宣傳社會主義核心價值觀的游戲，都曾受到眾多大學生的歡迎。網絡實踐教學游戲形式新穎、內容豐富。學生在網絡游戲世界中可以扮演不同的角色，享有不同的權利，履行不同的義務，目的是使大學生通過角色扮演，端正人生態度，追求高尚人生目的，正確認識自己、認識社會，遵守道德規范，陶冶道德情操，但應合理安排網絡游戲時間，避免學生沉迷于網絡游戲。

（三）優化思想政治理論課網絡實踐教學資源。實踐教學資源是實施網絡實踐教學的前提條件。但是，由于受多種因素的制約，目前多數高職院校進行思想政治理論課網絡實踐教學難度較大，網絡實踐教學環境不具備、實踐教學資源不足。高職院校要樹立思想政治理論課網絡實踐教學觀念，優化網絡實踐教學資源，設置網絡實踐教學模塊。開設時政熱點模塊讓學生了解社會、了解國情，可以結合學習黨的十八屆四中精神、新中國成立65周年紀念活動等確定模塊的具體內容；開設學術前沿模塊讓學生了解思想政治教育的前沿成果、經典著作解讀、學術動態等，豐富學術內涵，培養問題意識，可以結合當代社會思潮、網絡思想政治教育、培育和踐行社會主義核心價值觀等確定具體內容；開設資料模塊使學生了解教學條件、教學視頻、教學課件、網絡資源、實踐任務等，可以設置紅色革命教育基地、社會主義建設道路探索、新農村建設、科學發展觀等方面的共享音頻、視頻庫，為學生實踐活動提供一個開放性的學習空間，提高自身理論水平和人文修養。

（四）提高思想政治理論課教師網絡素養。思想政治理論課教師是社會主義意識形態的傳播者，是大學生成長成才的幫助者，是大學生思想政治教育的重要力量。因此，高職思想政治理論課網絡實踐教學的有效開展，加強教師隊伍建設、提升教師網絡素養是關鍵環節。高職思想政治理論教師不僅要具有扎實的專業知識、過硬的教學技能，還要掌握一定的網絡技能和具有良好的網絡素養。實施網絡實踐教學的教師必須具備相應的知識和能力：一是網絡知識和能力，掌握網站平臺的建立與維護、網絡素材的處理、網絡軟件的運用、網絡輿情的監控和引導的能力。二是良好的政治素養。思想政治理論課教師要政治立場堅定，旗幟鮮明，政治敏銳性和洞察力強。教師在選擇網絡實踐資源時要具有高度的責任感，有選擇地開展網絡實踐教學。三是創新思維能力。網絡具有開放性、虛擬性、交互性和多元性的特點，網絡環境下思想政治理論課教師應緊跟時代發展步伐、打破傳統、開拓創新，用創新的思維和寬廣的眼界對待教學，只有如此，才能使教學富有感染力、影響力和時代氣息，不斷培養學生學習興趣、挖掘學生學習潛力。因而，必須強化網絡實踐教學的教師專題培訓，嚴格準入制度，不培訓不上崗、不合格不上崗，建立獎懲機制，在辦公場所、人員配備、經費投入、制度建設等方面給予全力支持，為網絡實踐教學提供組織保障。

【參考文獻】

[1]楊艷春，卞桂平.思想政治理論課實踐教學理路探析[J].思想理論教育導刊，2015（1）

[2]彭慶紅，魯春霞.高校思想政治理論課實踐教學的改革與創新[J].思想教育研究，2014（6）

[3]喻永均.關于思想政治理論課實踐教學網絡化的思考[J].教育探索，2013（10）

【基金項目】2013年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究重點課題（2013MSZ024）

【作者簡介】張 俊（1978- ），男，安徽霍邱人，廣西經貿職業技術學院思想政治理論課教學部副教授，碩士，研究方向：思想政治教育理論與方法。

（責編 吳 筱）