論獨立學院“個性化人才定制”教學改革模式

李林杰

【摘 要】推行“個性化人才定制”培養模式是獨立學院視覺傳達專業實現應用型專業轉型，發展專業自身的特色教學、亮點教學，提升專業人才競爭力的有效途徑。分析視覺傳達專業引入“個性化人才定制”培養模式的可行性，提出視覺傳達專業“個性化人才定制”培養模式的具體措施。

【關鍵詞】應用型獨立學院 “個性化人才定制”培養模式 “定制班”模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0088-03

“個性化人才定制”培養模式，其實質是根據現階段教育部推進地方院校應用型轉型的指導思想，結合學生個人的特點與市場的具體需求制定的人才培養模式，也可以稱為“訂單式人才培養模式”。“個性化人才定制”培養模式最突出的特點就是“針對性”，即根據用人單位的特殊需求來進行人才培養的活動，相比傳統的人才培養模式，“個性化人才定制”培養模式以市場為導向，注重實用性與創新性，是一種高效率的人才培養模式，有利于教育真正實現“學以致用，用以促學”。

一、我國部分高校應用轉型成為必然趨勢

現階段，大學生“就業難”和企業“用工荒”是我國社會突出的兩大問題，要改變目前尷尬的人才供需格局，促進經濟發展，就迫切需要我國高等教育加快現代職業教育體系建設，推進地方高校轉型發展，提高服務區域經濟社會發展的能力水平，培養大量高素質職業教育人才。

現代高等教育系統，不能只存在偏重理論和基礎研究的傳統學術型高校，也應該包括注重實踐和學生職業技能培養的應用型高校。以歐洲發達國家為例，其應用技術型人才與學術型人才培養的比例一般在8∶2，這與社會經濟發展對人才需求的結構是相吻合的，而應用技術類型高校是這類人才培養的重要機構。

在教育部的應用型高校轉型思想的指導下，桂林理工大學博文管理學院成了廣西新建的19所本科高校轉型發展試點之一，這既是機遇，又是挑戰。引入“個性化人才定制”培養模式，是實現學校應用型轉型的有效途徑，更是學校視覺傳達專業發展自身特色教育，提高競爭力的有利舉措。

二、視覺傳達專業引入“個性化人才定制”培養模式的可行性

視覺傳達專業的特點就是創意性與實用性并重，追求藝術性與功能性的統一，培養出來的人才主要服務于創意經濟產業，其中包括出版系統、傳媒機構、平面與廣告設計、動漫公司、展示公司等。視覺傳達專業引入“個性化人才定制”培養模式，需要視覺傳達專業的教學活動立足于創意經濟產業的人才需求，以“項目式”教學為手段，通過深化校企合作，有針對性地推進教學改革，實現培養優秀的、實用的視覺傳達人才的目標。現階段，“個性化人才定制”培養模式的引入是符合視覺傳達專業發展的要求的，是順利實現應用型獨立學院轉型和解決創意經濟人才供求矛盾的有效手段，具體表現為以下幾點：

（一）創意經濟“大”發展的需要。我國已經把創意經濟產業作為調整經濟結構的重要舉措，從中央到地方出臺了一系列鼓勵文化產業發展的政策措施，一系列的政府扶持制度，促使我國各地的創意經濟產業如雨后春筍一般，特別是國內一線城市正在迅速形成一定規模、風格各異的創意經濟產業基地，這就為視覺傳達專業畢業生提供了大量的項目素材、就業崗位和創業機會。

以廣西為例，廣西創意經濟發展以“大力發展創意產業，建設民族文化強區”為指導思想，大力建設創意機構，積極引進產業領軍人物，著力培養本土優秀創意創業人才，僅桂林一地，就建設了桂林國家高新區創意產業園、桂林國際足球文化產業園、桂林雁山動漫戲曲文化產業園等創意產業機構。

不可否認，我國的創意經濟產業取得了一定的成果，呈現出一種朝氣蓬勃的“大”發展態勢，但創意經濟產業人才短缺的問題突出，嚴重地制約了創意經濟的發展速度和效率，而高校視覺傳達專業實行的“個性化人才定制”培養模式，能有針對a性地培養創意經濟所需要的人才，通過循序漸進，穩扎穩打地推進視覺傳達專業的教學改革，把握機遇，為創意經濟的發展培養出高素質的創新實用型人才。

（二）獨立學院視傳專業發展特色教育的需要。獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的，以實施本科學歷教育為主的高等學校。隨著教育部提出的推進地方高校應用型轉型的指導思想，其中獨立學院就作為高校應用型轉型的重點類型，加快地方本科高校（含獨立學院、民辦高校）轉型發展則被擺在了極其重要的位置。以廣西為例，廣西新建的19所本科高校轉型發展試點，其中獨立學院占據很大份額。

在高等教育推向職業化、市場化的趨勢下，高校之間競爭日益激烈。獨立學院想要生存發展，必須具備感知市場的敏銳觸覺，不能只是簡單地去照搬母體院校的發展模式，而應該抓住現階段應用型轉型的契機，引入“個性化人才定制”培養模式，與市場需求緊密結合，發展自身優勢，利用有限的教育資源，最大限度地提高教育質量與效率，發展特色教育、優勢教育，打造品牌獨立學院。

“個性化人才定制”培養模式有利于視覺傳達專業培養出高素質的設計人才。大量高素質的設計人才流入市場，市場的良性評價反饋，有利于獨立院校樹立的良好的口碑，而良好的口碑是獨立學院自身品牌形成的基礎。

三、視覺傳達專業“個性化人才定制”培養模式的具體措施

應用型高校應立足于地區經濟發展需求，注重學生職業素養的培養，使學生既掌握本行業的基礎知識，也具備較強的實際操作能力。把企業的資源、信息、人才等引進來，走出傳統的、封閉的教學模式，突出視覺傳達專業的開放性與合作性。作為應用型高校設置下的視覺傳達專業，應該積極推動本專業的應用型轉型，通過引入“個性化人才定制”培養模式，科學、合理地推行創新實踐教學改革，實現教育的強開放性與高效率性。

（一）“階段性”培養與“重點”培養相結合。具體如下：

1.階段性培養。視覺傳達專業“個性化人才定制”培養模式需要實行階段性培養。注重實踐不等于完全拋棄理論知識與基礎知識，否則應用型高校轉型就會走進死胡同，只有良好的理論知識與基礎作為支撐，同時注重學生的個性與人文素養的培養，才能培養出優秀的設計人才，使本專業實現良性發展。

因此，在視覺傳達專業應用型轉型的初期，可以在大學一年級與大學二年級上學期保證學生的理論知識與基礎知識的學習時間，例如：設計概論、設計史、設計心理學、三大構成等課程都是必不可少的。從大學二年級下學期開始強化“個性化人才定制”培養模式，從人才培養方案的制訂、課程的設計、教學活動的開展、教學成果的評價等各個方面以企業的具體定制要求為導向，有針對性地培養，實行校企共設。

“個性化人才定制”培養模式的各項活動設置可以通過市場來進行檢驗，培養出的人才可以通過企業來檢驗，從而使此人才培養模式通過積淀和論證，朝著更加有序、效率更高的方向發展。

2.“重點”培養。“集中力量，有的放矢”的“定制班”模式能保證本校本專業的教改活動的高效率。所謂“定制班”模式，即挑選部分基礎好，某方面能力特別擅長的學生組成不同的定制班，例如：創新能力強，思維活躍，溝通能力突出的同學就可以進入“廣告設計”定制班；手繪、攝影能力強、色彩感好、有敏銳的審美、時尚觸覺的同學就可以納入“形象設計”定制班；排版能力強、軟件操作技能突出、溝通能力好的同學可以納入“出版與傳媒”定制班……總之，就是根據不同的學生特點，定制不同的培養方案，有針對性地選擇相關創意經濟企業進行深化合作，如“廣告設計”定制班的同學，學校方面就應該著力與平面廣告公司合作，學校教師可以參與廣告公司具體項目實施，而廣告公司人員能更加清晰的了解公司人才的具體要求，根據要求指導、參與教學活動設計，這樣的“雙向溝通”，能實現真正的“個性化”人才培養，促進視覺傳達專業“個性化人才定制”培養模式的順利實施。

“定制班”模式已經在其他高校得到了實施，并且取得了良好的反響，“定制班”的畢業生往往成為用人單位爭搶的人才。

（二）開展項目式教學。為保證“個性化人才定制”培養模式的順利推進，當前最有效的創新、實踐教學改革方法就是引入“項目式”的教學法。視覺傳達專業項目式教學的開展，要求在教學的設計上緊密貼合實際項目主題，支持用人單位直接參與課程設計，引進國際先進課程，積極推行基于實際應用的真實項目和虛擬項目相結合的項目教學模式。

例如，針對視覺傳達方向的“廣告設計”定制班開展《標志設計》的項目式教學，需要在開課之前，授課教師與學院友好合作設計公司溝通，了解設計公司所承接的標志設計項目資訊，在標志設計理論講解的基礎上，結合實際項目相關的主題進行項目實訓。項目式教學的優勢體現為多方面：首先，作為課程主導的教師，可以更加了解市場需求，有利于教學的設計與市場緊密結合，同時提升了教師的實干水平；其次，學生設計能力得到巨大的鍛煉，由于實訓的項目的真實性，他們必須了解標志設計的規律、客戶的需求、項目的成本、行業的流行趨勢等一系列問題，才有可能設計出用人單位以及客戶滿意標志設計作品；最后，在“標志設計”課程的教學評價過程中，不但每位學生之間的作品可以進行比較，而且可以與專業設計人員進行比較，這是傳統的課堂教學模式無法比擬的。教學評價不再以美觀性、藝術性為唯一標準，而是結合了客戶滿意度、經濟效益的實現進行綜合評價。

（三）大力發展“新型”實習基地。友好合作關系的創意經濟企業是開展獨立學院視覺傳達專業“個性化人才定制”培養模式的必要條件。大力發展獨立院校視覺傳達專業友好合作企業，通過設置新型實習基地的形式，深化校企人才交流、人才訓練、人才培養。

新型實習基地相對于傳統的實習基地優勢在于：新型實習基地的職能與合作方式不局限于獨立學院單向地輸送學生去實習基地實習，而是大大提高企業參與“個性化人才定制”培養模式的密度與強度，學校通過聘請企業高級技術人員到高校擔任兼職、參與課程設計、開設講座等一系列的方式加強雙向合作交流；新型實習基地不但是培養學生的場所，也可以作為高校鍛煉教師、提升教師實際業務能力的場所；新型實習基地的經濟性質可為企業獨資、高校獨資、校企共建經濟實體等多種經濟類型并存的形式。

大力發展新型實習基地還可以提高獨立學院就業率、為企業儲備專業技術人才資源，實現“共贏”。發展實習基地風險小、投資少、成效顯著，是獨立院校發展的重要舉措。以桂林理工大學博文管理學院藝術設計學院為例，該院已經和桂林市建筑設計研究院、桂林漢興裝飾設計有限公司、桂林印刷廠、廣西哥特建筑有限公司、柳州新元建筑咨詢有限公司、上海寫意建筑繪畫有限公司、廣東佛山獅山鎮印刷公司等企業建立了友好實習基地，并與實習基地實現了良性的互動，達到了鍛煉學生的創新能力和實際操作能力的目（下轉第98頁）（上接第89頁）的，同時一部分同學在實習的同時就與實習基地簽訂了用人合同，提高了學院的就業率。

（四）嘗試性培養學生的創業意識。創意經濟產業作為一種新興產業，是以創新為核心，以知識產權為依托的一種知識經濟產業，其最有效的資本就是無形的文化資本，特別是一些可以產生實際經濟效益的創意理念。

隨著“個性化人才定制”培養模式的推進與不斷完善，為本學院視覺傳達學生創業提供了可能性，具體包括三點：第一，在我國，具有一系列的鼓勵大學生創業政策，特別是創意經濟產業的創業物質成本的限制不高；第二，通過“定制班”的開設、“項目式”的教學鍛煉、新型實習基地培養，強化學生的創業意識，使其具備較強的創新能力與職業素養的同時，對市場敏感、對企業運轉模式了解也為大學生創業提供了有利條件；第三，本學院注重加強國際交流與合作，組織開展了各個學生與加拿大、美國等國家進行國際交流教學的活動，開闊了學生的國際視野，使其接觸到全球最先進的行業資訊與技術。

總之，獨立學院視覺傳達專業通過“個性化人才定制”培養模式的引進與深化，使學校逐步建立起重市場、重實踐、重創新的開放式、合作式的新型教學模式框架，從而保證應用型轉型的順利完成。值得強調的是，應用型高校轉型與發展，不能盲目地、單一地強調功利性，只追求眼前效益，要著力于高校的長期發展規劃。要求高校在把握本土資源、服務地區經濟的同時，積極拓展國際視野；要求學生在了解中國傳統文化的同時，密切關注現代科技動態；在提高學生創新能力的同時，加強人文教育的力度，從而實現良性循環，保證獨立學院的可持續發展。

【參考文獻】

[1]關于地方本科高校轉型發展的指導意見[Z].2014-03-25

[2]獨立學院設置與管理辦法[Z].2008-03-07

（責編 盧 雯）