歌唱心理對聲樂演唱和教學的影響探析

田 亮

（新鄉學院 教育科學學院，河南 新鄉 453000）

歌唱心理對聲樂演唱和教學的影響探析

田 亮

（新鄉學院 教育科學學院，河南 新鄉 453000）

隨著社會的不斷進步與發展，學校教育的不斷改革創新，越來越多教師在聲樂演唱教學中開始高度重視學生歌唱心理的發展。歌唱心理作為聲樂演唱過程的重中之重，是一個無法忽視的關鍵部分，直接關系到演唱者能否對音樂作品的完美表達，良好的歌唱心理能幫助演唱者冷靜面對各種舞臺突發狀況，克服演唱過程的緊張情緒，提高他們的演唱技巧。本文將進一步對歌唱心理于聲樂演唱和教學的影響展開分析和探討。

歌唱心理；聲樂演唱；聲樂教學；影響

一、歌唱心理對聲樂演唱的主要影響

（一）演唱者基本功不扎實。在舞臺上演唱的前提就是必須保證自身演唱基本功的扎實，能完整流暢地將一首音樂作品演唱出來。這就要求教師在教學過程中注重學生演唱技能和理論知識的掌握，不斷提高學生的舞臺表演實踐能力，增強他們的表演自信心。只有通過反復的舞臺演唱訓練，讓學生不斷積累更多的演唱經驗，能冷靜面對各種突發情況，這樣才能在舞臺上演唱自如。基本功不扎實會導致演唱者在舞臺上出現各種小狀況，從而產生緊張不安的情緒，更加影響舞臺演唱的發揮。

（二）未能充分理解音樂作品的深層次內涵。聲樂演唱的最高境界就是聲情并茂。演唱者必須融入豐富感情到作品當中去，將高超的演唱技巧和情感表達相結合，充分表達出作品的深層含義，這樣才能打動聽眾的內心，引起大家的共鳴。因此，教師在聲樂演唱教學中要幫助學生透徹理解音樂作品，充分掌握歌曲創作者的音樂風格、歌詞含義以及創作意圖，這樣有利于學生在演唱中進行二度創作。否則在舞臺上就容易受到外界情緒和情感的干擾，無法全身心投入到演唱當中，從而要承受更大的心理壓力，導致歌曲表達錯誤。

（三）對作品的感受力和表現力不足。只有當演唱者能在舞臺上表現自如，才能讓臺下觀眾產生強烈的共鳴，調動起現場的氣氛。一旦演唱者對于演唱歌曲的感受力不足，未能體會到歌曲創作者的想法和想要表達的感情思想，就容易演唱不到位，歌唱表現力嚴重缺乏，臺下觀眾氣氛冷淡，從而導致自身在舞臺上的情緒低落，產生沉重的心理壓力，演唱效果更加不盡如人意。

二、在聲樂演唱教學中培養學生的綜合歌唱心理素質

（一）提高學生歌唱知識和技能的掌握程度。教師要想讓學生在舞臺上能自信完整演唱出不同類型的歌曲作品，就必須高度重視在教學中培養學生的綜合心理素質。通過將課堂教學與舞臺表演實踐教學有效地結合在一起，不斷加強訓練學生的演唱技能，豐富學生的演唱理論知識，從而讓學生掌握扎實的唱功，提高自己在舞臺上演唱的自信心，能駕馭好一切音樂作品。在演唱過程中就算出現突發情況，憑借自己日常的演唱經驗和實力也能輕松解決，從而完美演繹出作品想要表達的思想感情，走進臺下觀眾的內心，引起大家的共鳴。

（二）培養學生正確的歌唱心理。教師在聲樂演唱教學中，要積極培養學生正確的歌唱心理。通過定期組織學生展開室外演唱活動，加強學生在舞臺上的實踐演唱能力，從而樹立強大的自信心，在舞臺上就更容易保持放松的心態。在日常生活中教師要給予學生更多的鼓勵和贊揚，耐心指導學生的不足之處，不斷加強學生的歌唱技巧和情感表達，在舞臺上始終保持放松的歌唱心態，全身心投入到演唱當中，不被外界因素所干擾。

（三）充分激發學生的演唱熱情。在聲樂演唱教學中教師要采取寓教于樂的教學方式，充分激發學生的學習熱情和興趣，這樣有利于提高學生的學習效率和質量。在日常教學中，注重學生演唱熱情的激發，有利于學生在真正登上舞臺時進入忘我境界，演唱過程中始終保持松弛的狀態，不會受到外界的影響，完整流暢地演唱。

三、結束語

綜上所訴，歌唱心理作為聲樂演唱與教學過程的重要內容，理應得到教師和學生的高度重視，教師在聲樂實踐演唱教學中要培養學生正確的歌唱心理，不斷提高學生的演唱水平，充分掌握理解各種類型音樂作品的風格、創作意圖。只有這樣學生才能在舞臺上自信地演唱，將心理狀態調整到最佳境界。

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J616.2

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1007-0125（2015）09-0209-01

田 亮（1980-），男，河南鶴壁人，碩士，新鄉學院教育科學學院，講師，研究方向：音樂學。