淺談機械制圖教學效果的提高

彭正菊

摘 要：機械制圖課程教學的主要目的是培養學生繪圖和讀圖的能力、空間思維能力以及嚴謹細致的工作態度等。教學工作者應該在了解傳統機械制圖課教學的現狀的前提下，明確現代機械制圖課程教學的注意事項，采取多種有效措施，促進我國機械制圖教學的發展。

關鍵詞：機械制圖;教學

《機械制圖》是專業學校機械類專業一門重要的技術基礎課，其主要任務是培養學生具有一定的識圖、繪圖能力和空間想象及思維能力，其重要性不言而喻。在教學過程中，如何調動學生的學習積極性、主動性，提高學習興趣和熱情，達到預期教學效果，為學生的后續學習及畢業后繼續從事相關工作打下良好基礎，顯得尤為重要。我結合自己教學經念，對《機械制圖》教學進行了一些初步探索，在此與大家共勉。

一、樹立學生的主體意識，培養其學習興趣和信心

興趣是最好的老師，是推動學生主動學習的內動力。長期以來，學生都處于被動的地位，在灌輸式教學模式下，為學而學，缺乏主觀能動性，很難激發起學生的學習興趣。因而，我們在教學中要轉變觀念，強化“學生是認知過程主體”的意識，即要培養學生在學習過程中的自主性、能動性和創造性。在具體的教學過程中，要刻意引導學生大膽設想、質疑，并使學生獲得成功的體驗。同時，加強學生學習方法的指導，循循善誘，使學生真正意識到自己的主體地位。

讓學生充分認識學習本課程的意義和價值。在教學中，可以將一些難易不等的圖紙呈現給學生，讓學生直觀了解《機械制圖》的課程內涵。接著，進一步介紹本課程的目的和任務，使學生明確機械圖樣是工程界的共同語言，是產品制造加工的依據。同時，結合本人多年教學經驗，以最簡單的車工和鉗工生產實習為例，如果看不懂圖紙，就無法進行加工生產，讓學生充分意識到學習本課程的重要性，讓他們覺得這門課程有東西可學，有奧妙可探。進而調動并激發學生的學習動機和學習興趣，使他們能夠自覺地變“要我學”為“我要學”，使其產生一種新奇感。

二、進行準確的課程定位

眾所周知，機械制圖課的主要研究對象是圖樣，圖樣是機械制圖設計思想的主要表現形式。伴隨著經濟的發展，現代機械的使用與工程圖樣有緊密的聯系，因此，機械類專業的學生必須掌握基本的繪圖和讀圖技術。強化機械制圖課程教學，需要教師對課程內容進行準確定位。在結合課本教學內容的前提下，以學生的實際需求為出發點，強化學生的空間想象能力和形象思維能力，培養學生讀圖和繪圖的能力，另外，機械制圖課程還要求教師培養學生處理簡單工程問題的能力和嚴謹、認真、實事求是的思考能力，為更深入的機械制圖學習打下堅實的基礎。

三、著力培養學生空間想象力

對于專業院校學生來說，將來大多數將成為企業一線的生產技術工人，對他們而言，具備一定的識圖能力是相當重要的，而學生識圖能力與他們的空間想象能力是密不可分的。相對于學生來說，《機械制圖》是一門全新的學科，他們的空間概念普遍較差，如果直接講述概念，學生難以理解，容易挫傷他們的學習積極性。因此，可以采用討論與啟發相結合的教學方法進行教學，充分利用現有資源，緊密地聯系生活實際，提高學生的空間想象能力。例如，在教學三視圖的形成及投影規律時，就可以以他們熟悉的教室為例，引導學生思考，把一個物體放在講臺上，由前向后看物體，目光就如同是一束平行光線由前向后照射物體一樣，讓他們把看到的形狀說出來進行討論;然后，再請幾個學生上臺來分別從上向下和從左向右看物體，讓他們把看到的形狀說出來進行討論，這樣既豐富了感性認識，增強了學生的空間思維能力，又可激發他們的學習興趣。不僅如此，還可以利用教室一角，引導學生觀察黑板、地面和墻面的關系，講述三投影面體系，說明黑板、地面與墻面就是三個互相垂直的投影面，地面為水平面，黑板為正投影面，而另一面為側投影面。同時說明黑板、地面、墻面三個平面的交線分別就是三條相互垂直的X軸、Y軸、Z軸。這樣，三投影面體系的建立就更加直觀了，從而提高了學生的想象能力，有利于學生空間概念的建立。在此基礎上，學生對于三視圖的位置關系、投影關系和方位關系的理解就更為容易了。這樣，教師通過學生熟悉的教室教學三個投影面和投影，學生就容易建立三投影面體系的空間概念，初步形成空間思維能力，對三視圖的理解也更加深刻，能達到預期效果。

四、教學手段多樣化

《機械制圖》是一門標準化很強的課程，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標注、圖紙的規范到零件圖、裝配圖的繪制，都要嚴格遵守國家的行業標準。因此，要充分發揮傳統教學方法的優勢，在教學中，教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖規范，讓學生看后產生信服，由羨慕到效仿，進而把教師的要求轉化為學生自我要求和學習習慣，從而使繪圖質量和技巧得到提高，同時也增強了學生的“標準化”意識。

然而，《機械制圖》課程教學的主要目的是培養學生的空間想象和思維能力。書中很多概念、原理抽象空洞，若僅僅依靠教師的語言描述、掛圖和模型等傳統教學手段，學生勢必會感到枯燥乏味，無法激發起學生的學習興趣。多媒體表現形式豐富，如：文本、圖形、音頻、視頻、動畫，若運用于教學，就能充分調動學生的視覺、聽覺，激發他們的多種感官功能，進而多層次、多角度、直觀形象地理解相關知識和理論。

五、注重理論與生產實踐相結合

理論聯系實際是教學的一項基本原則，理論教學是為生產實踐服務的?！稒C械制圖》是一門實踐性很強的課程，因而在課堂教學中，必須把課本上的理論知識與生產實踐緊密結合起來。不僅要讓學生看到模型，還要讓他們看實物，二者要結合起來使用。在教學過程中，應當注重對學生進行生產認知教育，適時地安排時間帶領學生到實習基地去參觀，定時安排學生到車間進行實作、實訓。同時，在課堂中引進一些實際生產中用的圖紙進行教學，讓學生了解實際生產的知識，明確“學了機械制圖是用來干什么的”，使理論知識與生產實踐緊密結合，加強對學生綜合素質的培養，進而明確學習《機械制圖》的重要性。

事實上，做好一門課程的教學工作遠遠不止于此，還有更多的經驗和方法有待進一步總結、實踐和探索。我們應該在教學工作中不斷實踐、不斷探索，并用于創新，靈活運用各種教學手段，努力調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性，力求達到最佳的教學效果，為學生后續課程的學習和將來從事生產打下堅實的基礎。