幼兒園新入職教師培養(yǎng)策略

曾麗君

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;新入職教師;培養(yǎng);現(xiàn)狀;特征;

措施

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0021—01

幼兒園新入職教師是幼兒園教師隊伍中的特殊群體，他們處于準備期向適應期跨進的起始階段，是幼兒園未來發(fā)展的主力軍。幼兒園管理者要幫助新入職教師對學前教育進行認知和規(guī)劃，要創(chuàng)設寬松的工作氛圍，給新入職教師合理的成長空間，幫助新入職教師緩解各種焦慮和壓力，并通過多元化、多角度的方式與途徑，促進新入職教師的專業(yè)發(fā)展，使新入職教師朝著幼兒園需要的優(yōu)秀的幼兒教師成長，以提高幼兒園的保教質(zhì)量，更好地作用于幼兒。

一、幼兒園新入職教師面臨的現(xiàn)狀

幼兒園新入職教師是幼兒園教師隊伍中的特殊群體，是幼兒園未來發(fā)展的主力軍。但由于多方面的原因，新入職教師的培養(yǎng)并沒有引起幼兒園領(lǐng)導的足夠重視。幼兒園往往對新入職教師使用過多，而培養(yǎng)不足，導致新入職教師不能在短時間內(nèi)成長起來。專業(yè)發(fā)展緩慢，很不利于幼兒園保教質(zhì)量的提高及師資隊伍的穩(wěn)定。因此，重視對新入職教師的培養(yǎng)勢在必行。

二、新入職教師的明顯特征

（一）缺乏對幼兒園常規(guī)工作的了解。幼兒園的一日常規(guī)工作雖簡單，但繁瑣。對工作的不適應，往往會導致出錯較多，這使得她們易于產(chǎn)生失敗心理和很重的失落感。

（二）缺乏實踐經(jīng)驗，難以將教育理論與專業(yè)實踐相結(jié)合。對教師角色剛由想象進入?yún)⑴c，往往憑借著學生時代教師給予的教育教學上的直觀感受，進行機械的模仿。她們“育”不作為、“教”不得法，有強烈的焦慮感。

（三）理想與實際工作的反差，使新入職教師缺乏工作的動力和對未來事業(yè)的美好規(guī)劃。學生時代對幼兒園教師的理解充滿幻想，認為幼兒園教師就是每天唱唱跳跳。可參加工作后，才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師工作的復雜和瑣碎，除了唱歌跳舞，更多的是對班級孩子的管理，這會讓她們產(chǎn)生強烈的反差，工作積極性減退，部分教師還會產(chǎn)生離崗的想法。

三、對新入職教師培養(yǎng)的具體措施

（一）幫助新入職教師對學前教育進行認知，并對自身發(fā)展進行規(guī)劃。

首先，幼兒園管理者要幫助新入職教師對自己所從事的職業(yè)有正確的理解和認識，對于教育的意義要有深入的理解和詮釋。其次，要引導新入職教師對自己的未來有一個合理的規(guī)劃，而非盲目工作。通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效管理，實現(xiàn)個人發(fā)展的愿望，使新入職教師在工作的過程中體驗到成就感和自我實現(xiàn)感。

（二）創(chuàng)設寬松的工作氛圍，給新入職教師合理的成長時間，幫助新入職教師緩解各種焦慮和壓力。

作為幼兒園管理者，要細心觀察每一位新入職教師的心理變化、情緒反應，并主動與她們溝通，為她們疏導壓力，幫助她們解決棘手的問題，讓每一位新入職教師都感受到來自領(lǐng)導的關(guān)心、尊重;還要給新入職教師專業(yè)成長的時間;更要善于發(fā)現(xiàn)新入職教師在成長道路上的每一個閃光點，給新入職教師鍛煉成長的機會。

（三）通過多元化、多角度的方式與途徑，促進新入職教師的專業(yè)發(fā)展。

1. 針對新入職教師的特點，進行師徒結(jié)對。根據(jù)幼兒園工作實際，選派骨干教師與新入職教師結(jié)對，擔任新入職教師的輔導教師，在教學活動設計、教學活動的組織、班級管理等方面給予具體的指導和幫助，讓新入職教師盡快進入角色。

2. 重視新入職教師的教育活動設計。以教育活動設計為切入點和突破口，是幼兒園新入職教師順利渡過“適應期”的最佳選擇。

3.定期組織公開教學活動。公開教學活動作為幼兒園教研活動的重要形式，能夠使新入職教師得到歷練，促使其專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

4. 加強對新入職教師一日活動的跟蹤指導，使其工作一日程序化。幼兒園管理者要進駐班級，加強對新入職教師的跟蹤指導，用言傳身教的方法，幫助新入職教師科學合理地安排幼兒一日生活，避免一日活動中隱形時間的浪費;為新入職教師出謀劃策，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

5. 建立新入職教師專業(yè)成長檔案。教師專業(yè)成長檔案對新入職教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義，通過認真檢核、反思自己的教學實踐，她們教學能力會得以提高。

6. 給新入職教師提供外出學習的機會，通過專家引領(lǐng)，傳經(jīng)送寶，提升教育理念及掌握科學的教育方法。幼兒園管理者要提供機會，經(jīng)常組織新入職教師參與各種培訓活動，聆聽“名師大課堂”，與著名教育專家近距離接觸，讓新入職教師學習他們先進的教學理念和成功經(jīng)驗，以不斷優(yōu)化自己的教學方法與策略，促進其專業(yè)水平的提升。

編輯：王金梅