經濟類畢業生到基層就業的組織研究

王充　周涵　劉佰旭　李曉萌

[摘 要] 在高校就業引導教育中有必要在遵循國家政策的前提下，引導學生到基層就業，既可以拓展就業面，又可以鼓勵學生離開生活成本高、壓力大的“北上廣”等地。高校輔導員在日常工作教育中應及時了解大學生就業心態變化，并開展具有合理性、針對性和教育性的指導工作；明確就業形勢和就業對策；強化思想政治教育在經濟類大學生基層就業的指導作用。到基層和中西部地區就業需要政府、地方、學校的共同努力。

[關鍵詞] 經濟類畢業生；基層就業；組織研究

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] B

當前就業形勢十分復雜，其中高校畢業生就業去向集中在工作環境好，生活便利和交通發達的大中型城市，但是高校經濟管理類大學生就業相對于技術性專業而言始終處于劣勢，特別是金融危機后經管類新增就業崗位明顯減少，所以拓展發展空間成為做好高校就業工作的重要內容。

近年來，國家出臺了一系列優惠政策鼓勵高校畢業生到基層就業，又發布《關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，新增了幾項優惠政策。在高校就業引導教育中有必要旨在遵循國家政策的前提下，用發展的眼光討論畢業生到基層就業的組織、引導和教育研究，同時對大學生就業心態進行調研和分析，找出符合大學生就業心態的教育路徑，從而尋找到拓寬就業去向的良好方式。

一、大學生就業價值取向的引導

大學生的就業價值取向是在就業和擇業過程中的態度傾向作用，是大學生人生觀、價值觀的集中表現。在經濟發展不斷深化，利益格局不斷改變的社會背景下，大學生的就業取向也在不斷的變化，目前，大學生的就業取向顯現出群集性、地域性和階段性的特征，90后大學生明顯會有更加務實的就業意向，能夠以較為理智和從容的態度對待考研和考公務員熱的社會現象，但表現出隨意性大，就業目標不夠明確和堅定的特點，在處理就業問題時左右搖擺，迷茫而無所適從，基于此，高校有必要開展就業價值取向的引導教育工作。

區域經濟的發展離不開智力支持，而智力支持取決于人才的綜合素質高低，鼓勵廣大大學生到偏遠落后地區和到基層就業可以廣泛利用人才，發揮人才的最大價值，減少人才聚集的負效應。但是高校畢業生到基層工作的重點和難點就是如何引導，作為就業引導的重要內容就是幫助廣大青年學生樹立為祖國發展貢獻青春的決心，一旦將學生主觀積極性調動起來，不但可以促使更多的學生投身祖國的基層工作中，又可以充分發揮他們的熱情，提高人才的貢獻率。做好疏導和引導工作，一方面需要思想政治教育的合理性和有效性，另一方面需要相關政策的扶持。思想政治教育一直以來都是作為高等教育的重要內容，理應承擔起部分就業指導的工作。將鼓勵學生到基層工作融入到思想政治教育中去，可以通過理論政策的解讀，文件精神的傳達等方式，讓學生從宏觀角度對基層工作的重要性和必要性有所了解和認識，從而使學生更充分、更有目標的參與到基層工作中去。理論講解可以運用多種形式，基于課堂教育為主題，日常年級大會、班會作為補充，解讀政策時要結合實例，充分運用身邊典型，這樣更加有說服力，例如高校選調生每年都會進行，可以尋找畢業生參與選調生考試和工作的實例，必要時請回畢業生與廣大同學交流，這樣更有說服力和積極作用。

二、引導學生到基層就業的實施建議

思想政治教育在大學生就業工作中具有不可替代的作用，高校輔導員作為就業指導工作的重要推動力量，具有完成就業指導工作的重要作用。

（一）對在校學生就業心態做出及時了解

高校輔導員在日常工作教育中應及時了解大學生就業心態變化，并開展具有合理性、針對性和教育性的指導工作。在高校教育中，輔導員的工作幾乎涵蓋所有方面，在就業指導工作中具有連續性優勢，所以更易開展教育指導工作，在工作中首先應該拉近與學生的距離，完善溝通機制，特別是排除心理障礙。輔導員應該對大學生的就業觀念和擇業觀念進行細致的了解，通過心理普查，心理咨詢和心理危機干預等方式找出學生就業心態差異化特點，這樣更能有針對性的開展下一步工作，同時也是對思想政治教育的補充[2]。

經濟類大學生在主觀和客觀條件下都存在不同方面的問題。首先是學生自身無法正確定位，許多同學在思維上還停留在精英教育的模式下，對社會的認識不充分，就業標準較高，期望值不切實際，沒有認識到大學生也只是一名普通的勞動者，在市場經濟條件下，需要參與到基層的工作，甚至是邊遠、艱苦的一線工作。其次就業誠信和法律意識亟待提高，在簽訂就業協議過程中不夠嚴肅，毀約、違約現象頻發，給就業市場帶來了混亂，惡化了就業環境。再次缺乏克服困難的勇氣和創業精神，作為經濟類畢業生，缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意到偏遠地區就業，同時長期應試教育的模式下造成了創新不足，難以滿足用人單位的需求。最后不能正視眼前的現實而產生的心理問題，各種困惑會產生挫折心理和焦慮心理，嚴重阻礙大學生就業[3]。

（二）明確就業形勢和就業對策

我國畢業生人數每年不斷遞增，且數量龐大，增幅不斷收窄，但就業崗位數量增長比較緩慢。用人單位對專業的限制較嚴格，錄用時對于性別有格外要求，并且用人單位門檻設置較高，對學歷的要求也不斷提高，這些都給本已嚴峻的形勢添加額外的就業困難。面對如此的就業環境，高校應及時抓住就業工作的重點內容，提高就業指導人員的素質，針對大學生就業中出現的各種問題，利用相應對策一一化解。新時期、新形勢下的就業指導要求必須進行全程化、全覆蓋的指導模式，始終貫穿于整個大學生四年的培養計劃中。要明確各項就業指導工作的分工，要把就業工作的重點放在對于學生素質的培養，只有專業素質提升了才能更好的就業。在就業指導中要與教育改革相適應，在學科設置中要充分考慮到就業的需要，明確人才培養目標，拓展學生到基層就業時的自我適應能力[4]。

（三）強化思想政治教育在經濟類大學生基層就業的指導作用

高校就業中的思想政治教育目前取得了一定的成果。第一，相關的政策體系不斷出臺和完善，其中中宣部、教育部2012年聯合下發的《全國大學生思想政治教育工作測評體系》中就涉及了多項有關就業指導工作的內容，例如：“加強大學生思想政治教育，宣傳表彰基層建功立業先進典型”等內容，這些集中體現了國家對于思想政治教育對于就業指導的意義的重視。第二，高校相繼開設了就業指導課程，將就業指導、職業規劃、創業基礎課列為必修課程，明確了教學目的、方法、內容和考核等條例。第三，創新了一系列就業指導的新方法，例如召開座談會、宣講會、主題班會等方式培養學生良好的就業觀，通過邀請名人講壇，利用學校網絡媒介及時發布信息等方式讓學生明確就業目標。面對就業指導中存在的諸如就業指導和大學生不夠貼近，工作方法還有亟待完善的地方，機制和教師隊伍不夠健全等問題，高校不斷創新工作模式，提出了相應的措施：一方面應豐富指導工作的內容，指導工作做到大學全程化，幫助學生構建完整的職業規劃；另一方面要充分掌握目前基層職業狀況和市場需求，幫助學生面臨復雜并且艱苦工作環境時及時消除迷茫，這樣才能更好的讓學生投身到基層工作中去[5]。

三、完善基層就業指導與全員育人的關系

在當今這個普通高校不斷擴招，大學生就業渠道日趨狹窄的情況下，引導學生向基層就業既可以拓展就業面，又可以鼓勵學生離開生活成本高、壓力大的“北上廣”等地，到基層和中西部地區就業，需要政府、地方、學校的共同努力。政府需要制定更加完善的優惠政策，從源頭上提升基層就業的吸引力，實現畢業生勞動者在自由流動過程中向基層遷徙，降低一些大城市對畢業生的吸引力，加快產業轉型升級，從保障政策、工資待遇和戶籍改革幾個方面加以完善。地方要組織各類有益于就業的職業能力培訓，同時鼓勵企業開展崗位指導培訓，加快人力資源的開發利用，幫助人才盡快適應當地的就業環境，盡快融入基層崗位。學校通過貫穿四年的就業指導課程教育，通過與思想政治教育掛鉤的職業規劃指導，讓學生在走出學校前就應該擁有一套完備的職業計劃，從而有準備的進入社會。

[參 考 文 獻]

[1]李小瓊.大學生就業價值取向與區域經濟發展[J].河南科技學院學報，2015（1）

[2]莊桂山.高校輔導員在大學生就業工作中的引導作用[J].中國市場，2014（43）

[3]黃瑤.淺談農科大學生就業過程中思想政治教育的內容[J].中國科技信息，2010（20）

[4]李德建.新形勢下大學生就業指導工作的對策探討[J].中小企業管理與科技，2015（1）

[5]計毅波.當前大學生就業中思想政治教育的現狀及其對策[J].學理論，2015（1）

[責任編輯：王鳳娟]endprint