“趣”入手 “情”體驗(yàn)

肖櫻

我園是一所長(zhǎng)期進(jìn)行語(yǔ)言繪本活動(dòng)的園所，“讓每個(gè)孩子愛上閱讀”是我園的特色理念。多年來，我園在兩輪省級(jí)課的實(shí)施研究的基礎(chǔ)上，不斷地探索，逐步確定了主題背景下的繪本課程的目標(biāo)體系與各年齡段目標(biāo)，初步構(gòu)建了主題背景下的繪本課程，形成了較全面的繪本系列活動(dòng)。現(xiàn)在我們以省“十二五”立項(xiàng)課題、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題和2個(gè)園級(jí)立項(xiàng)課題為抓手，為繪本課程實(shí)施拓展多種途徑和方法，提供支撐。幼兒的繪本創(chuàng)編作為我園課程實(shí)施的一個(gè)重要方面，我們以“3 ～ 6歲兒童發(fā)展指南”為基礎(chǔ)，涵蓋了多個(gè)不同層面從“趣”入手到“情”之體驗(yàn)，“懷抱繪本，傾聽花開”，繪本成了我園每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)與收獲的無(wú)盡源泉。如何挖掘我園的孩子們繪本創(chuàng)編的途徑呢？我園進(jìn)行了以下嘗試：

一、“趣”入手，激發(fā)創(chuàng)編熱情

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。“興趣”是幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的源泉，感興趣的事、物能從心里激發(fā)幼兒的渴望。繪本就是以其獨(dú)特的魅力，吸引著孩子們?nèi)ラ喿x、去表現(xiàn)的。

（一）環(huán)境打造

走進(jìn)北幼的世界，感受到的是一種輕松、自然、歡快的和諧氛圍;呼吸到的是書香飄溢的清新空氣;流淌著的是健康、快樂、自信、合作的動(dòng)人音符……我們北幼人一直堅(jiān)持著“給每個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子享受成功的快樂”的辦園理念，在這條道路上不斷前行。孩子們喜歡翻閱繪本，是因?yàn)槔L本中總有那么一些元素，牢牢地吸引著孩子們的目光。可能是聰明善良的主角，可能是有趣詼諧的故事情節(jié)，也可能是感人肺腑的畫面。于是，我們從孩子們喜歡的這些元素入手，把這些元素合理運(yùn)用到我園的園所環(huán)境中來。經(jīng)過大家的思考，在梧桐園區(qū)我們創(chuàng)設(shè)了：鐘樓汽車城、1 ～ 5號(hào)創(chuàng)意街區(qū)，海底世界水族館;在星港園區(qū)有兒童職業(yè)館、奇薯巴士時(shí)尚廊、森林公園等，孩子們穿梭在一個(gè)個(gè)游戲城堡，感受著一個(gè)個(gè)精彩故事，融入一個(gè)個(gè)經(jīng)典的繪本，參與一個(gè)個(gè)有趣的繪本游戲。我們通過潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，把孩子帶入繪本的精彩世界，為幼兒全方位打造的繪本世界讓幼兒沉醉其中，時(shí)時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)編欲望。在一次次的活動(dòng)和游戲中，他們大膽想象，把自己的所思所想用繪畫方式進(jìn)行表現(xiàn)，一本本稚嫩的繪本書雛形不斷地呈現(xiàn)出來，從最初的簡(jiǎn)筆畫到連環(huán)畫，每一步都體現(xiàn)了孩子們成長(zhǎng)的足跡。現(xiàn)在，我園的二樓墻面上就是一面繪本創(chuàng)編墻：《鐘樓汽車夢(mèng)》、《風(fēng)箏的夢(mèng)》、《彩虹的故事》等一系列孩子們自己創(chuàng)遍的繪本故事。

（二）自主精彩

北幼的孩子始終充滿著自信和快樂，孩子們?cè)诶蠋煷罱ǖ钠脚_(tái)上，展示自我，表達(dá)自我。其中“夢(mèng)想劇場(chǎng)，快樂童年”為主題的幼兒童話劇匯報(bào)演出，《小狐貍賣藥》、《丑小鴨》等13個(gè)精彩的童話劇表演，在創(chuàng)作、改編、表演中，讓經(jīng)典的童話和繪本故事真正伴隨孩子們成長(zhǎng)。 伴隨著新年主題，孩子們以“童心稚手繪本百米畫”為主題，不僅體現(xiàn)了他們對(duì)新年的滿滿祝福，更發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。另外，在每周一次的“繪本故事大王”，每月一次的“圖書漂流”，每學(xué)期一次的“寶貝劇場(chǎng)秀”，每學(xué)期一次的以“夢(mèng)想劇場(chǎng)，快樂童年”為主題的幼兒童話劇匯報(bào)演出，每學(xué)期一次的“親子繪本節(jié)”等活動(dòng)中，我們讓每個(gè)孩子走上了舞臺(tái)，在老師搭建的平臺(tái)上，孩子們充分地展示自我，表達(dá)自我，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、美術(shù)表現(xiàn)能力、音樂表演能力、想象創(chuàng)造能力等多元能力的發(fā)展。一次次的歷練，造就了孩子們的繪本創(chuàng)編和表演之夢(mèng)。

二、“情”體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)編?kù)`感

在孩子們的眼里，繪本是用來玩的，將繪本滲透到幼兒的游戲和實(shí)踐活動(dòng)中去，在行動(dòng)中嘗試、體驗(yàn)、驗(yàn)證、延伸繪本中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以情體驗(yàn)，更能激發(fā)孩子們的繪本創(chuàng)編?kù)`感。

（一）親子創(chuàng)作

親子間的感情是世上最珍貴的，我園把親情共創(chuàng)作為一項(xiàng)重要工作來抓。每月我們都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)開放親子閱讀體驗(yàn)日活動(dòng)，讓爸爸、媽媽和寶貝們一起閱讀經(jīng)典的繪本故事，在繪本的世界里遨游，特別是一些情感類繪本，和爸爸媽媽等親人之間的親情，和同伴之間的友情，對(duì)自我的欣賞、接納與認(rèn)識(shí)等，需要在生活時(shí)間中和父母一起體驗(yàn)，慢慢內(nèi)化為幼兒自己的情感和行為。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)家長(zhǎng)們放慢工作的步伐，靜下來與孩子共同編一個(gè)好聽的故事，共同完成一本屬于孩子自己的獨(dú)特繪本，不僅能使孩子想象力、動(dòng)手能力得到提高，還能體驗(yàn)到成功的快樂。在創(chuàng)編繪本時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)們的聰明才智，采用生活中常見的廢舊材料來制作，激發(fā)大家的靈感，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)

教育家陶行知說過：“生活即教育”。北幼的孩子，親近自然，注重實(shí)踐。10月，在省級(jí)課題《生態(tài)園區(qū)教育資源的繪本創(chuàng)編與多樣化實(shí)施研究》背景下的《寶貝逛青楓》的主題實(shí)施下，寶貝們?cè)诎职謰寢尯屠蠋煹膸ьI(lǐng)下，開展了參觀菊花展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們充分感受到了秋天的美麗，孩子們比較了各種菊花的外形特征，了解了菊花的功用，感受了菊花的美與香，從而激發(fā)幼兒的審美情趣。一次實(shí)踐更激發(fā)了孩子們的創(chuàng)編激情，一路上孩子們你一言我一語(yǔ)，把對(duì)公園的美景和自己的創(chuàng)想自由表達(dá)，我們的老師利用這次美好的契機(jī)，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編出來繪本故事《風(fēng)箏的夢(mèng)》、《我的青楓之旅》、《寶貝逛青楓》等一系列的繪本創(chuàng)編故事。

三、結(jié)束語(yǔ)

在繪本創(chuàng)編的探索道路上，我們努力地實(shí)踐和探索。通過多樣化的途徑實(shí)施活動(dòng)，我園的繪本特色理念已經(jīng)深入每一個(gè)老師、孩子和家長(zhǎng)的心里，我們將努力最大限度地促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展，每一位教師的發(fā)展，每一年園所的發(fā)展，努力走出一條低成本、高效益、高質(zhì)量的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的繪本特色課程之路。