提高互動質量，促進幼兒交往

陸燕

新綱要指出：教育本身就表現為教師和幼兒之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。在教學活動中對師幼互動的理解是：師幼互動意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈在師幼之間的一種教育情境和精神氛圍。交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。然而現在家庭中的多數孩子都是獨生子女，大部分幼兒在家中嬌生慣養、唯我獨尊，或多或少就會表現出自私、缺乏合作意識，以自我為中心等。這些也都會影響到孩子交往能力的發展， 因此，努力建構積極有效的師幼互動是勢在必行的。通過不斷地觀察、探索、研究，我覺得若實施了以下方式方法，或許能很好地提高師幼互動的有效性。

一、創設良好環境，增加幼兒交往機會

創設良好的環境，可以萌發幼兒做游戲的愿望。因此，在環境的創設上，我們要投放一些實物和操作材料等，這樣可以培養幼兒的動手操作能力，想象力及創造力。例如：孩子們在自主性游戲中，為早餐店服務員提供圍兜，使孩子們更能進入服務員角色中，更生動表現出了服務員的熱情待客;在區域活動中，為生活區提供編織材料，在能力強的幼兒的指導下能力較弱的幼兒學會編織等等。在這一過程中，作為教師要有意識地與幼兒交往，鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，引導他們友好相處，使孩子們在游戲中感受到交往的重要性。我們還利用談話活動、講述活動等讓幼兒學習如何在不同的語言情境中運用相應的語言交流方式與他人交流，提高幼兒語言發展能力，從而促進幼兒的交往能力。

二、結合主題、游戲活動，讓幼兒大膽表現自己

為了讓孩子主動積極地與人交往，我們可以利用教學活動中的有效提問、幼兒喜歡的自主性游戲、學習性區域游戲等，來幫助幼兒提高他們交往的經驗。比如語言活動中的角色表演、故事表演等這類活動非常受幼兒的歡迎，在《動物王國》中幼兒設計了各種動物的面具之后，還很愿意積極投入到森林假面舞會的情景之中，大膽展現自己的表演能力。在這個過程中每個幼兒都有交流、分享的機會，盡展他們的才華。這類活動在很大程度上提升了幼兒學習的興趣，借助游戲培養了幼兒的分享行為，同時也有助于培養他們大膽表現自我的能力，增強他們的自信心，使他們愿意大膽地想，大膽地說，大膽地做。

三、通過相互合作，促進幼兒主動交往

在活動中，教師要注意多鼓勵幼兒與同伴進行交往，為幼兒創設良好的交往環境，在集體活動中教師要也多提供幼兒相互交流與合作的機會，如相互討論問題，合作進行游戲等，讓幼兒能漸漸地與其他小朋友進行交往游戲。但在引導幼兒與同伴合作游戲、操作等活動中，教師不難發現那些遇事以自我為中心的幼兒，在活動中爭強好勝，往往覺得自己能行，拒絕與同伴合作的現象，避免不了沖突，對于這些幼兒，教師進行正面教育很難有效。其實發生沖突并不一定是壞事，它可以啟發和提示幼兒從更多的角度，更細致地考慮問題，促使幼兒反思自己的行為，嘗試理解別人的想法，協調與他人的認識，讓幼兒在討論、交流中學習與人協商，學會表達自己的意愿，從而明確分工的意義，做到真正意義上的合作。有時，我們也可以適時介入，采用建議的方式，幫助幼兒協調矛盾，學會合作。漸漸地讓幼兒學會運用猜拳、輪流等方式來解決矛盾，最終達到協調的目的。

四、關注個別幼兒，進行多元化的引導

為了促進幼兒的交往，我們不僅僅只表現在平時的集體教學活動、游戲中，更是貫穿自幼兒一日活動中的每時每刻，如晨檢、早晨談話、自由活動等等各個方面。我們要用一種平等的、真誠的交流方式主動接觸他們，特別是對那些膽小、平日不敢說話的幼兒，我們更是尋找機會與之交流，鼓勵他們多交流，提高他們的語言表達能力。在日常生活中，我們注重讓幼兒學會一些初步的人際交往技能，如：怎樣禮貌迎接客人，怎樣請求幫助，怎樣向人詢問，怎樣與人商量與怎樣稱呼不同的人，如何與別人交談等等。掌握了一般人際交往技能以后，幼兒在交往過程中就比較積極主動了。

五、重視家園合作，促進親子交流

《幼兒園指導綱要》中指出：“教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。不同的教養方式培養孩子不同的性格，不同的性格造就了孩子獨有的交往方式。模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構成他們學習的榜樣。”因此，教師要采取手段讓家長為孩子樹立一個良好的榜樣。這樣是給孩子做出表率，使孩子在潛移默化中受到教育，形成良好的行為規范。還要鼓勵家長為幼兒多提供交往的機會。如：鼓勵孩子邀請其同伴來家里做客，并引導孩子有禮貌地打招呼和交談，并鼓勵孩子們一起玩玩具、游戲等，使孩子體驗到一起玩的樂趣。在玩的過程中要告訴孩子和伙伴之間要友好相處，要學會謙讓等，培養幼兒友好交往的良好品德。還可以開展一些親子活動，增進親子互動。例如：“好書漂流”活動，可以請家長在家與幼兒一起閱讀一本圖書，并將親子閱讀的照片及幼兒感想寫在紙片上貼在閱讀區進行展示，幼兒看著閱讀墻會主動與其他幼兒說一說自己閱讀此書時的感受，可以很好地激發他們對語言表達的欲望，將自己所看、所聽的與他人進行分享與交流。

教師在教育的同時，更要鼓勵他們，向好的一方面看齊，這樣才能夠形成良好的師幼互動，在這樣的學習生活的環境中，才更加有利于我們幼兒的成長。