讓學生插上想象的翅膀

齊福珍

小學生作文是一種在現實生活的基礎上，創造性地認識社會、感受生活，并通過書面表達的方式呈現出來的一種活動。我們在指導學生寫想象作文時，通常強調內容的獨特、新穎，鼓勵學生在實際生活的基礎上，展開合理地想象，尤其是要求學生對生活的哪些方面，或者某種設施不滿意，你自己想怎樣設計等方面來表達自己的想法和見解，寫出充分展示個人創造力的習作。可這一切并不是孩子們與生俱來的，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象資源的儲備，為學生建設一個良好素材庫，為寫作奠定良好的基石.

一、在實踐活動中發揮想象力

1、 再造性觀看電影、電視節目

根據學生的年齡特點，選擇一些生動、活潑，感興趣的、富于想象的動畫片，比如《喜羊羊與灰太狼》、《妖精的尾巴》、《愛探險的朵拉》等，看完后，讓學生說說最感興趣的內容，還原到我們的生活中，寫出自己的愿望。例如：《喜羊羊與灰太狼》動畫片中，有這樣一個故事情節：懶洋洋被施了魔法，具有了超能力，不再是一只光知道貪吃，遇事只求別人的羊了。我抓住這一情節，引導學生說出自己不能實現的愿望，如果你具備了超能力，你會做什么？學生打開了想象的閘門，暢所欲言。有的說：我要把爸爸殘腿變成一雙健康的腿，行動會靈活;有的說：我就想去北京天安門，有了超能力，我會自己去旅行……我順勢指導：世界上還有許多有困難的人，需要我們幫助，我們應該怎么辦？孩子們的愛心被激發了，有的說：如果我有了超能力，我要為地震災區的人們最快的建好溫暖的家，給在地震中身體殘缺的人們一個健全的身體，讓他們快樂的生活……這樣作文便有了更高的思想境界。

2、充分利用教材資源，實施仿寫

在學了《電腦住宅》這篇課文以后，我讓學生仿寫了類似的作文，學生插上了想象的翅膀，寫出了《電腦學校》、《電腦游樂場》等精彩的文章，使學生的想象力得以提升。

3、在勞動、游戲中進行創造

每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創造。首先在勞動任務的分配上，我讓孩子們當了一次老師，假如你是老師應該怎樣安排？孩子們以班級學生的實際情況出發：讓細心的孩子擦玻璃;讓身體壯的孩子干打水等重活，任務被安排得井井有條。在具體實施時，我也讓學生進行創造。比如：打掃棚頂時孩子們比較費力，我就趁機說如果我們發明個打掃衛生機器人應該怎樣設計？學生滔滔不絕，說得頭頭是道，他們設計的機器人不但解決了當時打掃衛生的難題，感受到了勞動是我們發揮想象的源泉，產生了超強地想象。再有就是拆裝玩具。學生喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發的。因此，我們進行了一次拆裝玩具的比拼，如何在拆裝玩具中把你的玩具重新組合新的玩具，如何有創意性地搭建，成了這次活動的評價標準。

4、創設情境，發揮想象，激發真情

如，場景一：遠在鄉下，最疼愛你的奶奶生病住院了，你因為要上學，不能去看她。你想到了什么，說一說。

場景二：正在你想念她，惦記她，她卻痊愈了，突然來到你的家里。你放學走進家門，見到奶奶的那一刻，是一個什么樣的場景呢？說一說。

場景三：奶奶給你買了你盼望已久的新玩具，這時你又是怎么想的？說一說。

創設這種連續性的情境貫穿始終，層層深入地進行想象訓練，在無意識中讓學生體驗情感，激發想象，學生興趣盎然，事半功倍，極大地激發了學生想象創作的熱情，想象的能力不斷提高。

二、在語言表達上落實想象訓練

在平時的活動中給孩子們創造想象空間，安排豐富多彩的有創意的活動。活動之后對已有的表象進行加工，及時把自己的奇思妙想記錄下來，落實到文字表達的訓練，持之以恒必然能使學生受益匪淺。

隨著社會的進步，教育的發展，面對新課程下的語文教學的挑戰，想象能力顯得尤為重要。作為一名小學語文教師，我們應該把培養學生的想象力和創造力放在至關重要的地位，從而更加適應時代的要求。