發揮電腦的優勢，為教學活動增光添彩

趙風芹

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0087-02

利用多媒體計算機輔助幼兒園教學，是當今幼教界的新課題。計算機動畫與電影、電視和連環畫相比，它更能生動廣泛地反映現實生活和現實世界，它所顯示的童話能體現出兒童自己的想象力和創造力。因此，多媒體教學活動有自己不可比擬的優越性。

一、創設情境，激發幼兒的學習興趣

興趣是激發幼兒學習的直接因素，而興趣和動機并不是天生就有的，是通過外界事物的新穎性、獨特性來引發的。在活動中媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。多媒體課件不僅能用來傳遞教學內容，而且還能改變傳統的教學方式和學習方法，活躍氣氛，充分激發幼兒的學習興趣。不僅讓幼兒體驗到成功的喜悅，也喚起了他們強烈的求知欲望和持久的學習興趣。

二、要符合幼兒的認知特點

看電視是一項幼兒喜愛的活動，我們經常可以看到這樣的情景：上課前或活動中，老師只要說一聲：“下面要請小朋友看電視了！”活動室里就會很快安靜下來，小朋友也會很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學就相當于播放電視片。在幼兒時期，幼兒的無意注意和無意識記憶都占優勢，電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明：如果能將識記任務和幼兒感興趣的活動聯系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進行的，而不是以概念判斷推理來進行。抽象單調的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達出來，非常具體。

三、鉆研教材，自制課件

教師要上好課，必須研究教材，弄清教學的重點、難點，運用多媒體輔助教學，更應如此。在此基礎上再考慮如何根據多媒體的特點設計課件，攻克難點和重點。在制作課件中，還要結合幼兒情況，再一次又一次地研究教材，一次又一次地修改課件。在這當中，教師首先應掌握運用計算機的有關基本理論，學會使用一些實用軟件，充分發揮計算機的集成交互功能，力求制作的課件既科學合理，又生動有趣。

四、站在活動設計角度，注意信息技術的輔助性

站在設計的角度，本應讓幼兒思考的問題、討論的問題、體驗的問題，絕不用多媒體課件展示，以免妨礙兒童的獨立思考，產生對屏幕的依賴。注意信息技術的輔助性，輔助化解重、難點，提高課堂效率。

五、形象生動，幫助理解、記憶

教師可以把所要學的歌曲輸入計算機中，配上了優美的畫面播放，讓幼兒邊聽錄音，邊看畫面。孩子聽著音樂，看著屏幕上相應的畫面，興奮得跟著唱了起來，通過畫面還能幫助幼兒理解、記憶歌詞，教學效果自然就有了較大的提高。并且使他們越唱越有勁，始終保持著高昂的情緒學習歌曲。

六、形象生動的課件感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認識范圍

多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產生相應的情緒體驗。幼兒認識世界是從認識周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉的名勝建筑、風土人情都是幼兒園教育活動的重要內容。這些內容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進行。但是，現在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認識周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產生進一步的探究的好奇心。而多媒體教學就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，像認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物，從而擴大幼兒的認識范圍。

七、創設情景，激發興趣，寓教于樂

多媒體軟件能以幼兒最喜愛的動畫形式，將動畫、音樂、圖片、文字等多種媒體有機地結合起來，創設趣味盎然的情景，設計引人入勝的情節，激發幼兒的興趣，使教學過程充滿生機和童趣，寓教于樂。孩子們自始自終保持著濃厚的興趣和愉悅的情緒，并在輕松活潑的過程中學會了新的知識。

八、操作練習，促進思維，發展個性

多媒體計算機教學可讓幼兒通過自己的操作實踐完成許多寓教于樂的練習，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，玩中學、學中玩，從而使幼兒的認知潛能得到開發，情感和個性得到全面發展。整個過程既幫助幼兒鞏固了所學知識，同時還讓幼兒體驗分享及與同伴共同游戲的快樂，交往能力也得到了鍛煉、提高。多媒體計算機教學適合幼兒的年齡特點，能引起幼兒的興趣，使幼兒學得生動、記得牢固，但如果教師的實際運用能力不好，則會影響整個活動的效果。可見，這位教師的教學觀念有所偏差，過分強調了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導。教師對計算機的運用技巧也欠佳，使多媒體輔助教學效果不明顯。

現代信息技術將許多抽象和難以理解的教學內容變得具體形象，易于理解，這正吻合了幼兒的認知特點，總之，只要掌握電腦的操作技巧，精心制作課件，那樣就能恰到好處地發揮電腦的優勢，為教學活動增光添彩。

（責任編輯 李 翔）