借助游戲提升小學英語課堂的有效性

談云

在教育教學大發展的今天，小學英語課堂教學也在悄然發生著變化，讓學生有興趣的學習，讓學生主動學習，讓學生會學習已經成為廣大教師追求的目標。在教學中課堂追求的是目標有三，有趣、有用、有效，有效就是教師通過一定教學方式和手段，實現教學目標的要求，不僅要完成教學所規定的內容，還要實現學生能力的提升，思維的鍛煉。有效性追求的教學的效率和效果，即學生在教師教學指導和幫助下在知識和能力上的提升。小學階段的學生本身具有注意力易分散、自制能力差、活潑好動、好奇心強等特點，游戲的特點能讓學生實現“樂學”的目的，借助游戲開展小學英語教學，能將英語枯燥的內容變得生動有趣，能將英語抽象的事物具體化，能讓學生參與教學活動的過程，在游戲中探究知識，學習知識，進而發展能力。那具體教小學英語教學中如何借助游戲讓教學更有效呢？下面就簡單談談自己的看法。

一、用游戲吸引學生注意力，增加學習的趣味性

小學階段的學生本身具有注意力不易集中的特點，通過有效的手段能引起學生注意，能通過增加教學的趣味性，讓學生主動學習，主動參與教學是教學的上策。游戲本身具有很強的趣味性，能將枯燥的英語知識以多樣、輕松的方式呈現給學生，讓學生能感覺到課堂教學的樂趣，這樣學生自然愿意學習，教學效果也會大大增加。

例如，開展單詞教學時，可以利用游戲的形式開展，這樣的形式很多，如接力卡片單詞游戲、找朋友游戲、點豆豆游戲等等。單詞卡片接力游戲，可以教師事先做好卡片或者讓學生分工每個人做哪些卡片，學生在做卡片的過程中也會領會單詞的意思，學習讀音，因為游戲本身就具有比賽的性質，學生都有好勝心理，一定會在課前做好準備功課的。教師指導下活動開始，單詞卡片傳遞到誰的手里，說要讀出單詞的意思，要是讀不出來，要在背的同學的幫助下讀次單詞3-5遍，以強化記憶。

二、用游戲調動學生主動性，強化學習的參與性

現代教學理念倡導學生知識的獲取過程，讓學生在參與教學活動的過程中獲取知識，在探究中無形的提升能力，重視學生學習過程的體驗。教學中借助游戲活動的形式，將教學內容與游戲結合，讓學生在參與游戲中體驗獲取知識的過程，調動學生的主動意識，強化英語學習的參與性。兒童對于模仿具有天生的喜愛，教學中我們借助角色扮演游戲來實現調動學生參與小學英語教學過程的手段，通過角色表演英語對話，學習知識，同時對一部分內向，不愛表達的學生也是一種巨大的鍛煉，能讓學生在角色的扮演中融入集體，完善自我。

例如，在教學三年級Unit4Myfamily內容時，教師可以通過設計類似的家庭來訪對話來開展角色扮演的游戲，角色有小莉，小莉的同學瑪麗，及小莉的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。角色由瑪麗到小莉加玩耍開始：Thunk!Thunk!Who are you？小莉開門迎接并介紹自己的家人：Good morning，Mary，you are welcome to my home.然后介紹自己的家人：This is my mother，That is my father。有介紹瑪麗給父母認識：This is Mary.父母高興地說：Good morning，Mary。當見到小莉的爺爺、奶奶的時候，小莉有介紹：He is my grandfather，She is my grandmother。爺爺、奶奶與瑪麗相互問候，good morning！最后，瑪麗離開小莉的家，整個游戲過程結束。游戲扮演過程學生不僅鍛煉了英語對話，也展示英語國家語言使用習慣，學生在游戲中參與了教學過程，更加主動的學習知識，對知識的記憶更加深刻。但在教學中我們教師要注意不能將游戲變成教學的主體，而是應該以教學內容為主體，游戲為輔助，并且及時有效的控制課程氛圍和進度，對學生角色扮演中出現的問題及時的糾正、引導。

三、用游戲突破教學的難點，增加教學的實效性

教學中每個單元都有難以理解和解決的難題，僅僅依靠教師的講解無法有效的突破難點，如果能將教學難點與游戲結合，游戲能讓抽象的事物，形象化、系統化、具體化，讓學生在游戲中不自覺的感受知識、探索知識，進而有效的突破教學難點，提高教學的實效。

例如，在教學句型的教學內容時，學生對關鍵的詞語與句型具體應用上難以突破，這時教師可以通過游戲強化學生的記憶與運用能力。如開展“抽簽”游戲，將句子的句型或者單詞方在一定容器里，學生只要抽到就要利用句型或者單詞造一個句子，馬上說不出來的學生可以先讓其寫到紙上再讀出來，這樣學生經過一段時間鍛煉，就基本掌握了句型，并提高了運用能力。

再如在突破語法難點上教師歷來很頭疼，學生無法理解和有效的掌握語法，這是教師可以借助游戲使枯燥的語法教學充滿樂趣，讓學生克服畏懼心理，在教學中我常常將語法故意弄成錯題，讓學生開展找錯誤游戲，同桌間相互合作，前后兩桌的學生比賽，看那個又快有準，并要說清楚道理。學生經過訓練加深了語法的理解，在輕松的環境下突破了教學的難點，讓教學更加有效。

總之，小學英語教學中借助游戲呈現教學內容，讓枯燥的內容變得具體化、形象化，增加了教學的趣味性，培養學生的興趣，激發了學生學習的主動性，讓學生參與教學的過程，形成玩中學、樂中學的教學氛圍，活了良好的學習體驗，讓教學更加輕松，更加有效！

[1]夏亞娟.淺談教育游戲在英語課堂管理中的應用[J].咸寧學院學報，2011(02).

[2]馬婧雯.課堂游戲在小學英語教學中的必要性[J].教育科研論壇，2010(01).

[3]顏麗萍.小學英語教學中的游戲設置[J].教學與管理，2010(32).

[9]陳淑萍.小學英語"主體參與式"課堂教學活動的設計與實踐[J].現代閱讀(教育版)，2013(22).