高職院校專(zhuān)業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)體系研究與改革建議
——以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)為例

晏　涵，左美蓉，肖清華，袁淑君

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410151）

高職院校專(zhuān)業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)體系研究與改革建議
——以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)為例

晏涵，左美蓉，肖清華，袁淑君

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410151）

以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)行業(yè)背景和崗位需求進(jìn)行了分析，并從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格三個(gè)方面進(jìn)行了探討。提出了建立專(zhuān)業(yè)能動(dòng)機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等改革建議，對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)計(jì)提供了保證。

高職院校；專(zhuān)業(yè)定位；國(guó)土資源調(diào)查；人才培養(yǎng)

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)成立于2008年，隸屬于資源工程系，并于2008年開(kāi)始面向全國(guó)招生，招生情況良好。招生對(duì)象為高中和中職畢業(yè)生，學(xué)制三年，辦學(xué)層次為高職大專(zhuān)，學(xué)習(xí)形式為全日制。根據(jù)高職專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要，本專(zhuān)業(yè)每年對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行修改，并對(duì)專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)體系進(jìn)行確定。

1　基于行業(yè)背景分析的專(zhuān)業(yè)定位

1.1行業(yè)背景分析

國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向國(guó)土、測(cè)繪、地礦系統(tǒng)的基層單位，在生產(chǎn)第一線從事國(guó)土資源調(diào)查、測(cè)繪、土地管理、土地規(guī)劃與設(shè)計(jì)等技術(shù)工作。同時(shí)也面向地質(zhì)勘測(cè)部門(mén)、林業(yè)管理部門(mén)、水利部門(mén)、工程勘察與設(shè)計(jì)、鐵道勘察規(guī)劃部門(mén)等，從事工程測(cè)量、土地管理與評(píng)估等工作的技術(shù)型人才。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了很大變化，全國(guó)土地利用狀況發(fā)生了巨大變化，各項(xiàng)管理工作和現(xiàn)代化發(fā)展都對(duì)土地?cái)?shù)據(jù)提出新的要求，現(xiàn)有的土地調(diào)查所得的信息已難以滿足當(dāng)前新形勢(shì)下的需要，嚴(yán)格土地管理及經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控迫切需要新的更準(zhǔn)確的土地?cái)?shù)據(jù)。土地調(diào)查工作的進(jìn)行，依賴于我們國(guó)土資源調(diào)查者，依賴于我們培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。尤其是全國(guó)第二次土地調(diào)查完成后，自2010年起每年都要進(jìn)行一次土地更新調(diào)查，再加上國(guó)家進(jìn)行的永久基本農(nóng)田調(diào)查、農(nóng)村集體土地確權(quán)登記發(fā)證、國(guó)慶大普查、農(nóng)村宅基地測(cè)量，這些工作的開(kāi)展都需要大量的國(guó)土資源調(diào)查人員。因此，國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景良好［1］。

1.2崗位需求分析

國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)是涉及學(xué)科較多的邊緣交叉專(zhuān)業(yè)，就業(yè)面非常廣，可從事土地調(diào)查、土地規(guī)劃設(shè)計(jì)、地籍測(cè)量、房地產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)工作。而從本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，絕大部分是服務(wù)于國(guó)土局及下屬二級(jí)事業(yè)單位、規(guī)劃局及下屬二級(jí)事業(yè)單位、農(nóng)業(yè)局及下屬二級(jí)事業(yè)單位、水利局及下屬二級(jí)事業(yè)單位、地勘隊(duì)、土地規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)咨詢有限公司、測(cè)繪公司、房產(chǎn)評(píng)估公司及相關(guān)單位，從事土地資源調(diào)查、村莊綜合整治、地籍管理及測(cè)量、房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估、土地利用規(guī)劃、GIS應(yīng)用及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等方面的技術(shù)和行政管理工作。工作內(nèi)容與崗位需求基本一致。

眾所周知，土地是農(nóng)村的最大資源，合理有效利用土地，實(shí)現(xiàn)土地的保值增值，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民增收的關(guān)鍵。尤其是目前，我國(guó)正在進(jìn)行的農(nóng)村集體土地確權(quán)發(fā)證，農(nóng)村集體土地所有權(quán)和使用權(quán)調(diào)查、農(nóng)村居民宅基地調(diào)查等，都需要大量的從事國(guó)土資源調(diào)查的外業(yè)和內(nèi)業(yè)工作者。因此，國(guó)土資源調(diào)查行業(yè)剛性需求大，尤其是需要大量能從事基層一線工作的技術(shù)人員，國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。

2　基于專(zhuān)業(yè)定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

2.1培養(yǎng)理念

國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)圍繞學(xué)院“德技共舉、知行合一”的理念，以國(guó)土資源調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地形地籍測(cè)繪高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)主線，以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要；國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)主要是以土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地利用規(guī)劃、地籍測(cè)繪等知識(shí)為載體，以土地利用與綜合整治、地籍測(cè)繪與管理能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)、科學(xué)精神、思維方式，滿足文化傳承的需要；以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，面向技術(shù)，面向應(yīng)用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型人才，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神和健全的體魄，具有較強(qiáng)的土地調(diào)查與管理、測(cè)繪與制圖、土地整理與規(guī)劃設(shè)計(jì)等技能，并能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)的一線需要，具有國(guó)土資源、房產(chǎn)、測(cè)繪、建設(shè)行業(yè)相應(yīng)崗位所需要的基本理論及專(zhuān)業(yè)技能，能從事土地管理及調(diào)查、地籍測(cè)繪、土地整理與復(fù)墾、工程測(cè)量等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才［2］。

2.3培養(yǎng)規(guī)格

國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備以下知識(shí)結(jié)構(gòu)要求、能力結(jié)構(gòu)要求與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。

2.3.1知識(shí)結(jié)構(gòu)從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括通用知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和核心知識(shí)，且三者之間是相互促進(jìn)的，逐步推進(jìn)的（詳見(jiàn)圖1）。

圖1　知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖

2.3.2能力結(jié)構(gòu)從職業(yè)發(fā)展的對(duì)高職學(xué)生的能力需求看，高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)包含三種能力，即社會(huì)能力、方法能力和專(zhuān)業(yè)能力，且三者共同構(gòu)成了高職學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)（詳見(jiàn)圖2）。2.3.3素質(zhì)結(jié)構(gòu)基于知識(shí)框架和能力培養(yǎng)，素質(zhì)的提升所包含的內(nèi)容較多，大致可以分為6大類(lèi)，這六種素質(zhì)彼此獨(dú)立，協(xié)調(diào)發(fā)展，每種素質(zhì)的內(nèi)容豐富（詳見(jiàn)圖3）。

圖2　能力結(jié)構(gòu)示意圖

2.4職業(yè)面向

國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要是面向國(guó)土資源、測(cè)繪、房產(chǎn)、建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)第一線，從事土地利用規(guī)劃、土地整理、土地調(diào)查與發(fā)證、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)、數(shù)字化地形地籍測(cè)量、專(zhuān)題制圖及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等方面的技術(shù)與管理崗位的工作?？蓮氖碌墓ぷ鲘徫灰?jiàn)表1。

3　改革的建議

圖3　素質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖

表1　國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可從事的工作崗位與職能要求

3.1在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，要建立專(zhuān)業(yè)能動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生有所專(zhuān)長(zhǎng)

在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置時(shí)，將專(zhuān)業(yè)課程分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課程。國(guó)土專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)地理信息系統(tǒng)、土地調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地利用規(guī)劃、數(shù)字化地籍測(cè)量、GPS技術(shù)等課程。專(zhuān)業(yè)課的細(xì)化不僅滿足了國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，還能因材施教，培養(yǎng)不同的專(zhuān)門(mén)人才，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面有自己的專(zhuān)長(zhǎng)［3］。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

高職院校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展深深植根于社會(huì)發(fā)展對(duì)一線人才的需求程度，因此，高職院校開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)要有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，即要隨市場(chǎng)的變化不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整。動(dòng)手能力強(qiáng)是高職與本科教育最大的區(qū)別。因此，國(guó)土資源調(diào)查專(zhuān)業(yè)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐課程的管理，營(yíng)造良好實(shí)踐教學(xué)氛圍，還可以與政府或其他機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)建立起持久的聯(lián)系，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)，并設(shè)立教學(xué)、科研實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，零距離與企業(yè)接觸，大力提高學(xué)習(xí)效率。另外，還可以把GIS操作員和國(guó)土資源調(diào)查師的考證列入人才培養(yǎng)方案中［4］，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。

［1］陳龍乾，李曉紅，劉 梅.面向21世紀(jì)土地資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與發(fā)展［J］.煤炭高等教育，，2003，，21（3）：97-98.

［2］張紹良，卞正富.從研究現(xiàn)狀談土地科學(xué)學(xué)科建設(shè)［J］.中國(guó)土地科學(xué)，2003，17（1）：328.

［3］葛 培《.企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索［J］.石家莊城市職業(yè)學(xué)院教學(xué)與研究（綜合版），2011，7（4）：18-20.

［4］賈穎蓮，何世松.行動(dòng)體系下的高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程改革研究［J］.職業(yè)教育研究，2010，（12）：41-42.

（責(zé)任編輯：張煥裕）

S-41

A

1006-060X（2015）03-0130-03

10.16498/j.cnki.hnnykx.2015.03.041

2015-03-12

晏 涵（1982-），男（侗族），湖南懷化市人，講師，研究方向?yàn)橥恋乩靡?guī)劃與城鄉(xiāng)規(guī)劃。