“無痕教育”在思想品德課堂上的開展

鄭巧瓏

[摘 要]從當下思想品德課堂教學的現狀出發，結合中學生的心理特點，融入“無痕教育”的理念和要求，在具體的課堂教學中進行實踐和總結，歸納了轉變觀念、側面切入、巧妙引導、情境教學等四種方法，力求通過“無痕教育”的方式真正落實思想品德課的德育功能。

[關鍵詞]思想品德課 無痕教育 主體 側面 情境

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

一、“無痕教育”的必要性

《資治通鑒》里道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”我國教育目標也是把學生培養成為“德、智、體、美、勞”全面發展的現代化接班人，可見“德”之重要性，思想品德課的價值就在于此。可是在市場經濟的充斥和影響下，人們的功利性思想越加嚴重，“思想品德”這個詞顯得虛無縹緲，因為它無法直接帶來經濟利益，同時寬容、樸素、謙讓、堅強等傳統美德在當今獨生子女身上也是越來越少見。所以，經常在課堂上發現學生眼神中流露出對“德育知識”的不屑，在講到某個榜樣人物為國家、為民族獻身捐軀時無動于衷，甚至沒有最起碼的認同感。他們課上礙于教師情面點頭敷衍，課后則表示這個人怎么這么傻。同時，由于應試教育的需要，學生在答卷時把這些傳統美德寫得頭頭是道，而句句皆應付之詞，與心中真正價值判斷相距甚遠，這就是目前思想品德教學中存在的最嚴重問題。如何讓學生發自內心地接受、認可進而弘揚“中華傳統美德”是筆者每堂課后最主要的反思內容。

同時，中學生處于青春期，普遍具有極強的自尊心、好勝心和程度不一的逆反心理，不愿意被他人輕視，也不輕易接受外界的指令。這也要求我們改變傳統的教學方式，以一種更加平等、真誠、親和、自然的方式來引導學生。因此，筆者想到了“無痕教育”。那什么是“無痕教育”呢？

二、“無痕教育”的理念

“無痕教育”是我國特級教師徐斌（數學教師）提出的：讓學生在不知不覺中開始學習，不露痕跡中理解，在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升。強調不刻意、“不留痕”，這同樣是思想品德課所需要的。“無痕教育”正是讓傳統美德走進學生內心的最佳方式。蘇霍姆林斯基說過：“教育者教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。”我們在教學中應當追求“無痕”的教育境界，隱藏教育目的，淡化受教育者的“被教育”意識，在平等互動的過程中不留痕跡地達成我們的教學目標。筆者在課堂實踐探索中，總結了四種主要方法。

三、“無痕教育”的實踐探索

1.轉變觀念，尊重主體

“無痕教育”要求教師放下所謂“師道尊嚴”，沒有誨人不倦，不再口若懸河，也無須正襟危坐。教師不再是“教育者”，而是學生的朋友、學習的伙伴。教師要尊重學生的主體地位和獨立思維，課堂上闡述的是“自己”的想法而不是“唯一”的觀點，允許質疑，共同探討。在自由發言、互動辯論中讓學生自我醒悟，心悅誠服地接受教育，改進思想。時常學生的創造性思維還會讓教師深受啟發，從而使師生在和風細雨的互動中共同進步。

如在教學“履行維護國家安全”一目時，教材中有則材料提到“某學生父親在國企上班，并掌握有高端技術，這時有人給他一筆錢，讓他說服父親將技術高價出售。如果你是這名學生，你該怎么辦”。答案其實是非常明顯的，但現實生活中卻有人會做出錯誤的選擇。所以在有學生脫口而出“答應他的要求，只要保密工作到位，就會相安無事”時，筆者并沒有對其進行批評，而是讓學生間互動交流，從道德和法律、個人利益和國家利益、獲得和后果三個層面來分析，讓學生明白，一時的貪婪可能要付出慘重的代價。最后以“君子愛財，取之有道”八個字來概括，讓學生心服口服，以避免學生在卷面表達和內在價值判斷上的脫節。

2.側面切入，巧妙解決

教師與學生的成長環境不同，導致在價值觀、世界觀上存在差異。因此，教師在做教育工作時，要能夠從學生的成長背景、文化環境來分析學生對具體事件的道德認知。當分歧出現時，要用我們的耐心和技巧從恰當的角度和學生進行溝通，在融洽的氣氛中水到渠成地達成我們的德育目的。而且社會是現實的，若有些道理連自己都不能接受，在學生面前再是慷慨激昂，換來的頂多是表面的順從。因此，為避免分歧時的直接碰撞，可以嘗試從側面切入，巧妙解決。

在學習“我國現階段的主要矛盾”時，學生舉了許多例子，包括住房問題、教育問題、醫療問題、交通問題、環境資源問題……這時一個學生發言：這說明共產黨沒有能力，還不如讓國民黨來治理國家。此言一出，班級就像炸開了鍋，學生紛紛列舉生活中、媒體報道中所見到的黨員干部違規違紀行為。這是個敏感又尖銳的問題，若不妥當解決，初三社會常識便無繼續學習的必要了。在學生慷慨陳詞后，筆者引導學生思考以下問題。1.其他國家或地區的政黨有貪污腐敗的行為嗎？答案是肯定的，我國臺灣地區的陳水扁家族就是最好的例子。2.其他國家或地區有嚴重的社會問題嗎？有，比如美國的槍支、毒品泛濫，屢禁不止。3.美國的資本主義制度發展了多少年？今年GDP排名第幾？同時我國社會主義經濟發展了多少年？今年GDP排名第幾？很明顯，美國建國二百多年，排名世界第一，新中國建立65年，而真正發展經濟從1978年起才37年，目前排名已是世界第二。4.中國共產黨有沒有對存在的問題進行專項整治？反腐、養老保險改革深入民心。到這里，學生的情緒已漸漸平靜下來。此時，筆者再問學生：跟美國相比，我們祖國就像一個少年，在某些特長和優勢已充分體現的同時，犯些錯誤就那么的不可原諒嗎？你們在成長過程中就沒犯過錯誤嗎？學生陷入了沉思。之后筆者再引導學生：應多給祖國和我們的執政黨一些時間，發現問題是我們在意、熱愛祖國的表現，好比作為女兒在父母犯錯時，是想辦法、給時間幫助其改過而不是一味地指責。之后再遇到類似的問題，學生便不會如此偏激了。課后，筆者在反思，若課堂上不是通過這種迂回的方式，而是正面出擊，如列舉一些優秀黨員干部的事例來教育學生，可能換來的就是噓聲一片。

3.巧妙引導，潤物無聲

當今學生見識廣闊、思維活躍，教師要改變“注入式”的教學模式，以探究、合作、啟發為主，尊重學生主體地位的同時，發揮好教師的主導作用。以成熟的教學技巧對疑難知識進行深入淺出的分析，引導學生把抽象知識變成感性認識，把課本理論變成身邊實際，進而在愉悅、寬松、和諧的氛圍中激發學生的求知欲，提高思辨能力和道德水平。

如在教學“百年大計，教育優先”的知識點時，筆者設置了兩個命題，一個是“經濟優先”，一個是“教育優先”，讓學生引用課本知識，結合生活實際進行自由辯論。經濟和教育對一個國家和民族而言都是至關重要的，且通過不同切入點會得到不同結論，所以在經過了激烈的辯論后，全班學生仍無法達成共識。這時筆者引導學生進行設想，可以把發展中國家比喻成一個貧困家庭，家長對孩子的成長有兩個選擇，一個是讓孩子早早外出打工，解燃眉之急，一個是想方設法克服各種困難讓孩子完成學業，學成之后再來承擔家庭責任。這時學生很一致地選擇了后者，因為前者注重的是眼前利益，后者注重的是長遠利益。到此時，前面的辯論也自然有了定論。所以，我們在教學中應盡量讓學生自主探究，然后巧妙引導，還可以嘗試著將某個較大的課題縮小化、生活化，進而做到“無痕教育”，潤物無聲。

4.情境教學，潤澤心智

“理論是灰色的，而生活之樹常青”，尤其是對思維活躍、情感豐富的中學生而言，脫離情境的道德教育注定是失敗的。所以，教師應注重情境的創設，從學生的生活、興趣愛好出發，尊重生活的啟發性，讓學生在具體情境中感受真、善、美，體會假、惡、丑，進而潤澤心智，樹立正確的人生觀，學會奉獻自己、幫助他人、服務社會。

比如在教學《寬容》一課時，課前可讓學生表演一個小品。內容是一位年輕的女教師帶了23個七八歲的小朋友去一個課外活動基地開展戶外活動，而回來時發現小朋友少了一個。當被單獨落在戶外活動基地而痛哭不止的小女孩被找回時，女教師也因過度緊張而哽咽落淚。這時提出問題：小女孩的母親和活動中心會怎么做？學生的答案五花八門，但大體認為母親會斥罵女教師，活動基地也會對女教師進行嚴厲的懲罰。此時，小品繼續揭示答案，原來母親是要小女孩去安慰那位失職的女教師，輕撫她的頭發、擦干她的眼淚并微笑地告訴她：我已經回來了，沒事了，不用擔心了。這個意外的結果讓班級頓時安靜了下來，在為年輕母親感動的同時，學生明白了一個道理：在面對他人的無心之失時要學會寬容。整個教學過程沒有刻意的說教，卻發人深省，效果也深入人心。

我們要指導學生走出課堂，走進這個“真實、無需設計”的現實生活當中，讓課堂知識具體化、道德認知形象化，并且讓學生在社會實踐中增強自身的責任感，堅定正確的道德標準。如在講環境問題時，將班級學生分成小組，讓他們對身邊的生活環境進行調查，并將結果做成幻燈片和全班同學共同交流、探討。身邊最真實的生活情境，引起了學生情感的共鳴，在揭示他人不良行為習慣的同時反省自己行為，進而樹立環保意識，落實環保行動，達到知行統一。

總之，為了落實思想品德課的德育功能，為了讓學生成長為合格、優秀的社會公民，必須更多地對學生進行“和風細雨、潤物無痕”的教育，在“無痕”的教學中把一切變得自然、和諧、有效。以上只是本人在思想品德課堂上開展“無痕教育”的一些探索，希望自己和各位教育同仁能夠一起更好地領會“無痕教育”的理念，將“無痕教育”的方式靈活運用、推陳出新，以更好地提高新一代青少年的綜合素質。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李如密. 中學課堂教學藝術[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]劉良華.教師專業成長[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[3]余文森，連榕.教師專業發展[M].福州：福建教育出版社，2007.

[4]蔡勤霞，孫凌曦.中學課堂教學技巧——政治[M]. 北京：華語教學出版社，1998.

[5]徐斌.無痕教育[M]. 北京：首都師范大學出版社，2011.

（責任編輯 袁 妮）