中學教學參考·語英版
語文
- 運用探究式閱讀 優化說明文教學
- 命題作文訓練中的命題方式初探
- 構建良好的教學情緒場,提高文言文學習效率
- 淺談詞語的品析教學
- 淺談詩歌教學中的情感把握
- 突出主線,立體發散
- 關于“生本對話”有效性的思考
- 做探究的助推者
- 淺談語文閱讀教學提問再啟發策略
- 一堂高中議論文寫作課的思考
- 在高中語文教學中嘗試對傳統文化滲透與弘揚
- 解讀小說主題的多元性,尊重學生獨特閱讀體驗
- 抓住易忽略的問題,提高文本細讀能力
- 整體法和意象法在高中語文教學中的應用
- 從《楊氏之子》到《陳太丘與友期》
- 語文高考備考要從高一抓起
- 初探材料探究題的解題思路
- 微論高考議論文寫作輔導三要訣
- 關聯詞在病句中的運用分析
- 高三語文二輪復習的方策探究
- 《江南的冬景》的語言藝術探析
- 敬畏自然 眷戀生命
英語
- 老師“退一步”,學生便可“海闊天空”
- 試論初中英語學困生學習能力的提高
- 淺談如何提高中學生的英語口語水平
- 高三寫作訓練常見問題匯總及攻克策略
- 淺談如何提高中學生的英語閱讀能力
- 讓英語作業更有誘惑力
- 高中生英語閱讀興趣培養的有效策略研究
- 初中英語閱讀能力培養策略探析
- 淺談中西文化差異對高中英語教學的影響
- 如何指導學生用英語寫好“書面表達”
- 培養興趣,提高英語學習能力
- 語感語法并肩驅動下的高中英語能力培養
- 淺談英語教學中的命題
- 對初中英語閱讀課導入的思考
- 初中英語有效課堂教學三部曲探討
- 淺析“文本再構”在初中英語教學中的實施
- 高中英語閱讀教學有效性探析
- “師生”雙向思維互動模式在高中英語課中的實踐和思考
- 控制節奏 統一“教”“學”
- 利用課本插圖資源助力英語寫話教學
- 探究詞塊法與高中英語詞匯教學結合
- 高中英語個性化教學研究
- 基于英文歌曲的初中英語語感養成教學
- 中學英語教學中的情景設計
- 初中英語由閱讀走向書面表達教學實踐
- 試析情感因素與中學英語教學
- 提高初中英語課堂教學有效性探索
政治
歷史
- 簡述儒家君子教育的歷史演變
- 歷史反思、民族歷史與民族精神
- 高中生歷史比較思維能力培養研究
- 初探解編結合在歷史教學中的應用
- 打造初中歷史高效課堂的“三階走”
- 歷史教學中學生問題意識培養策略
- 淺談史料教學如何促進歷史課堂有效提高
- 落實歷史課程標準 培養學科學習能力
- 把鄉土歷史文化的活水注入歷史課堂之意義探究
- 變“形象工程”為“惠民工程”
- 初三歷史一輪復習課教學建議
- 高中歷史研究性學習活動的設計及實施
- 中學歷史課堂如何開展探究性活動
- 以趣為馬,提升初中歷史教學效率
- 淺談中學歷史課堂生成的有效性
- 生活化教學讓初中歷史課堂更有活力
- 初中歷史情境教學淺探
- 歷史課本劇課堂應用遵循的三大原則
- 淺談歷史復習課中的“多感官參與”
- 試論中學歷史多媒體教學的作用
- 淺論初一歷史高效課堂對師生的要求
- 歷史教學如何培養學生思維能力淺探
地理
- 地理教學中不可或缺的單元活動
- 關注導學互動生成以打造活力地理課堂
- 對高中地理教學改革的幾點思考
- 構建思辨性的高中地理課堂淺析
- 地理課堂中小組合作學習的探討
- 地理校本課程資源開發要注意“四性”
- 試析將陜北高原劃為溫帶大陸性氣候的合理性
- 淺談高中地理課堂四環節的優化
- 課堂提問與課堂效果之我見
- 抓住三個教學重點有效提高高中地理教學質量
- 淺談高中地理教學中如何巧妙設疑
- 地理圖像教學的實踐策略
- 高中地理教學生活化策略探究
- 高中地理新課導入方法研究
- 電子游戲對中學地理教學的啟示
- 試談高中地理教學如何植根于生活土壤
- 初中地理教學高效策略點滴談
- 由2015年全國Ⅱ卷文綜地理一道選擇題所引發的思考
- 語文閱讀之路的基礎回歸
- 關注好課共性 優化教學設計
- 淺談高中歷史課堂的學生解放