美讓政治課堂更精彩

張武

[摘 要]美育是教育的重要內容，美育與德育緊密相連。利用美的形式，發揮美的形象陶冶教化作用；挖掘教材因素，追求教材內容之美，能夠更好發揮德育功能，讓政治課堂更精彩。

[關鍵詞]美育 內容 形式 潛移默化

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”那么什么是美？什么是美育？美在本質上是事物的生命力，事物的生命力沖破各種障礙，努力展現自己的生命本質力量，表現出一種蓬勃向上的朝氣、活力，充滿生氣，生機盎然，這就是美。而美育在本質上就是涵養和培育學生生命力的一種教育。美學專家杜衛說過：“審美育人過程不是改造主觀世界的認識過程，也不是改造客觀世界的實踐過程，而是升華情感、激發生命力、發展創造力、開啟心智、培養性情的體驗過程。”

一、發揮美育的作用為什么能夠讓課堂教學更精彩

1.從目標上看，思想政治課與美育在目標上具有一致性

思想政治課教學目標包括知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀。知識和技能目標側重于傳授知識，過程與方法目標側重于提高學生能力，情感態度和價值觀目標則側重于培養學生的思想覺悟，包括道德感、理智感和美感，以及由此產生的價值判斷和價值選擇，使學生成為對社會有用的人才。美育的根本目的在于全面地培養人。所謂全面培養人，就是使人的身心得到協調發展，成為具有高尚道德情操和富有創新實踐能力的人。美學專家蔣冰海認為：“美育就是運用人類社會創造的一切美，通過陶冶情操，純潔心靈，并滲透到整個內心世界與生活中去，形成獨立而健全的人格。”由此可見，思想政治課教學目標尤其是情感態度和價值觀目標與美育目標具有一致性。

2.從價值上看，作為教育的一部分，美育對培養人具有積極作用

美育的價值包括兩個方面：一是培養人的朝氣與活力、生命自由即生命力的教育，這是美育的本體價值。一個生命力不強的人，他的生活質量肯定也不高。在這一方面，美育能發揮積極作用，給生命以自由，給生命以力量，讓人生活得快樂、幸福、有意義。二是在培養學生德、智、體方面具有積極作用，這是美育的工具價值。概括起來就是“以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞”。尤其是德育，如果完全離開美育，幾乎難以產生任何積極的效果。在中學思想政治課教學中，發揮美育作用，可以凈化學生的心靈，使他們逐步把握真善美與假惡丑的界限，進而塑造學生美的心靈和完善學生的人格。

二、如何發揮美育的作用讓思想政治課堂更加精彩更有時效

1.利用美的形式，發揮美的形象陶冶教化作用

形象化是以美引善的一個重要方法，因此，我們可以借助自然美、社會美、藝術美等美的形象來開展思想政治課教學。

借助自然美，接受自然美的熏陶很重要。目前高中新課程的政治教材設計非常美觀，每一章節都搭配了許多展現祖國自然風光的優美圖片。在課堂教學中，讓學生欣賞教材中現成圖片的同時，教師如能根據教學的需要，借助現代的技術手段，如數碼相機、網絡媒體等，把優美的自然、人文風景搬進課堂，讓學生從中獲得的美的享受，受到美的熏陶。這種對自然美的欣賞，由于學生的情感被觸動，必然會產生一種道德力量，這是單純的思想政治教育所無法實現的。

借助社會美，在潛移默化中影響、教育學生。社會美包括心靈美、語言美、行為美、氣質美等內容，它們帶有強烈的道德色彩，如能寓思想道德教育于美育之中，使學生在學習榜樣、效仿榜樣的過程中實現道德人格的升華，往往能收到更好的教育和教學效果。在課堂教學中，教師要注重自己的儀容儀表，因為教師的著裝打扮會影響學生。在學校中，有一種有趣的現象：如果一個班的教師特別是班主任不注重形象，甚至比較邋遢，那么這個班級的布置往往不是井井有條的，班級管理往往是混亂的，這個班級學生的儀容儀表也是不規范的，甚至學習也是落后的。因為榜樣的力量是巨大的，教師總是作為一個審美客體展示在學生面前，教師美的形象作用于學生的心靈，潛移默化地影響著學生，在一定程度上也影響到教學效果。而教師的教學語言之美，同樣能夠感染學生。一個優秀的政治教師，需要不斷錘煉自己的教學語言，力求準確生動、深入淺出，在闡述定義、定理、概念時蘊含哲理，耐人尋味。毫無疑問，這樣的教學語言，會給學生帶來美的享受，教學效果也會得到提高。

欣賞藝術形象，感受藝術作品之美也不可少。這是一個以典型形象喚起學生美好情感，接受美的感染和正確的審美導向，摒棄不健康的、低級庸俗的生活情趣的過程。高中思想政治必修三文化生活《文化塑造人生》這一節中講到，優秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。欣賞優秀的文化作品，體現了人們對真善美的追求，也是塑造健全人格的過程。這種審美和鑒賞，對培養學生優良的品德、情操起到潛移默化的作用，這是單純的政治說教所無法達到的。

2.挖掘教材因素，追求教材內容之美

高中思想政治教材當中蘊含著許多美的因素，但是 由于學生缺乏審美的知識和方法，不能輕易地發現它；而且思想政治課的許多內容比較抽象，它們當中的諸多美育因素，如果缺乏有關材料，學生理解起來比較困難。在教學過程中，教師要盡量挖掘教材中的美育因素，讓抽象難懂的政治原理、概念具體化，使學生在愉快的氣氛中掌握書本知識。例如在高中思想政治必修一經濟生活《如何實現收入分配公平》這一節內容中，許多概念抽象難懂，需要教師對“初次分配、 再分配、第三次分配”等概念進行拓展和延伸。這里特別要講清楚：個人出于自愿，在習慣與道德的影響下把可支配收入的一部分捐贈出去稱為“第三次收入分配”。它主要依靠精神力量，奉行道德原則，彰顯了人性之美和社會之愛。這樣有助于學生在收獲知識的同時，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，懂得人生真正價值在于對社會的責任和貢獻。

又如現實生活中部分領導干部貪污腐敗、以權謀私的行為嚴重影響了黨和政府形象，令人民群眾深惡痛絕。在課堂教學中，政治教師有責任和義務引導學生分清主流和支流，讓學生懂得：腐敗只是個別干部的行為，不是社會主流。在講政治生活《政府的責任：對人民負責》這一節時，可以給學生播放“河南登封市女公安局局長任長霞殉職，14萬百姓十里相送”的視頻。并介紹2011年全國道德模范原保山地委書記楊善洲的事跡：在工作崗位勤政為民，造福一方百姓；退休后帶領大家植樹造林，將5.6萬畝荒山變成森林；去世后將價值3億元的林場無償捐贈給國家。通過這樣的方式，讓學生體會到什么是真正的共產黨員和人民公仆，真正理解黨的宗旨是全心全意為人民服務。讓學生在人性之美，精神力量的震撼中去討論、思索人生價值的方向所在。

生活中美的事物處處存在，所有美的事物中都包含值得思考與探索的智慧。思想政治課作為一門課程，也應該承擔美育的責任。在政治課堂中，讓學生不僅僅獲得知識，還有善于發現美的眼睛，善于感受美的心靈，善于創造美的能力，這才是每一位政治教師的追求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]杜衛.美育論[M].北京：教育科學出版社，2000.

[2]蔣冰海.論當代中國美育[J].汕頭大學學報（人文社會科學版），2004（5）.

[3]張正江.新中國美育發展研究[M].北京：人民出版社，2014.

（責任編輯 袁 妮）