中學(xué)英語教學(xué)中的情景設(shè)計(jì)

鄭麗娥

[摘 要]隨著我國課程改革的不斷深入，中學(xué)英語教學(xué)的模式也在不斷發(fā)生改變。在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，通過相關(guān)知識(shí)情景的設(shè)計(jì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高以及知識(shí)的牢固掌握都具有重要的作用。本文通過對中學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出中學(xué)英語教學(xué)中情景教學(xué)運(yùn)用的方法，從而不斷完善中學(xué)英語教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]中學(xué) 英語教學(xué) 情景設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1674

中學(xué)英語教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，也就是現(xiàn)在比較流行的情景教學(xué)法，主要通過對一定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目的和要求為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)有效結(jié)合了中學(xué)生在認(rèn)知事物方面的規(guī)律和特點(diǎn)，通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)改變傳統(tǒng)、枯燥的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入模擬的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，從而推動(dòng)教學(xué)水平的不斷提高和完善。

一、中學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的意義

在中學(xué)英語課堂教學(xué)之前，教師要有創(chuàng)設(shè)知識(shí)情景的相關(guān)構(gòu)想，積極引導(dǎo)學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行及時(shí)解決，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣。從學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的相關(guān)思維方式來看，通過一系列問題的假設(shè)為課堂內(nèi)容的講授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從中學(xué)生自身狀況來看，教師一系列問題的提出能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性，促進(jìn)學(xué)生在課程中積極思考并踴躍參與課堂學(xué)習(xí)。教師通過一系列問題場景的設(shè)計(jì)，從中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)嘴、動(dòng)手以及動(dòng)腦能力，并在一定條件下不斷激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、中學(xué)英語教學(xué)情景設(shè)計(jì)中需要注意的問題

（一）防止情景創(chuàng)設(shè)的教條化

在具體的情景教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，突出中學(xué)英語教學(xué)情景設(shè)計(jì)的靈活性和創(chuàng)造力。在中學(xué)英語教學(xué)中要防止情景創(chuàng)設(shè)停留在固定的英語知識(shí)范圍當(dāng)中，可以把英語教學(xué)演變成一場背誦表演，從而在一定條件下推動(dòng)英語教學(xué)水平的不斷提高。

（二）要保持情景設(shè)計(jì)的流暢性

在中學(xué)英語情景教學(xué)當(dāng)中，教師要對自身角色進(jìn)行淡化，學(xué)生在思考過程中盡量不要打斷其邏輯思維，對于學(xué)生出現(xiàn)的語法上的錯(cuò)誤，教師可以暫時(shí)不予理會(huì)，否則的話就會(huì)失去情景教學(xué)的意義和目的。其中還要注意的是，教師在情景教學(xué)中不是課堂教學(xué)的旁觀者。教師要對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予及時(shí)引導(dǎo)和提醒，防止在教學(xué)中出現(xiàn)對于一些問題束手無策的情況發(fā)生，這樣才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和流暢。

三、中學(xué)英語教學(xué)情景設(shè)計(jì)的具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境法

英語課堂作為學(xué)生接觸英語最多的場所，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行課堂交流，讓學(xué)生在英語交流當(dāng)中感受英語氛圍，從而不斷培養(yǎng)中學(xué)生的英語創(chuàng)作思維和相應(yīng)的表達(dá)能力。比如：教師可以給學(xué)生提供一些英語句子，包括：復(fù)句、外來詞或者諺語等，對必要的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋，然后進(jìn)一步對文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行處理，從中對中心思想進(jìn)行歸納，從而為下一階段的英語知識(shí)的深層理解做好充足準(zhǔn)備。

（二）直觀道具法

中學(xué)生的思維能力在一定條件下還不能做到高效集中，其發(fā)散性思維仍然占有比較突出的位置。從中學(xué)生對新事物的認(rèn)知規(guī)律中可以看出，對教學(xué)情景設(shè)計(jì)效果的呈現(xiàn)最直接的方式就是利用某些直觀道具。比如在課堂教學(xué)中，展示一些實(shí)物、圖片或者播放一些視頻資料等，來加深中學(xué)生對某些知識(shí)點(diǎn)或者詞匯的掌握。這些直觀的道具在一定條件下能夠促使學(xué)生將學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，從而推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)生的實(shí)際反映能力。

（三）游戲教學(xué)法

我們都知道，游戲可以讓人身心放松和消除煩惱。在中學(xué)英語情景教學(xué)中加入游戲成分，在一定程度上也是加強(qiáng)中學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的最有效的方法。在課堂教學(xué)中加入一些英語趣味性的游戲，讓學(xué)生在這種氛圍中感受課堂教學(xué)的有趣性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語情景教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握一定量的單詞和句子，并讓學(xué)生掌握一些語言材料。其中需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教師在進(jìn)行趣味性游戲教學(xué)過程中，要善于根據(jù)實(shí)際的英語教學(xué)情況來編排教學(xué)內(nèi)容，從而在一定條件下減少課程教學(xué)的盲目性。

結(jié)語

情景教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)的運(yùn)用，對于英語教學(xué)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，在情景教學(xué)當(dāng)中，要善于發(fā)揮中學(xué)生課堂活動(dòng)的主體作用，針對中學(xué)生的認(rèn)知情況合理安排情景內(nèi)容，在情景教學(xué)中還要善于運(yùn)用英語環(huán)境法、直觀道具法和游戲法等多種形式完善課堂效果，從而推動(dòng)中學(xué)生英語教學(xué)水平的不斷提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馬鳳麗. 情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2011（7）.

[2]何國文. 中學(xué)英語教學(xué)中的情感效應(yīng)研究[D]. 重慶師范大學(xué)， 2012.

（責(zé)任編輯 李 璐）