高中英語閱讀教學有效性探析

曾令福

[摘 要]閱讀教學一直是英語教學的難點。學生對英語閱讀不感興趣，教師也找不到恰當的突破口，導致高中英語閱讀教學效果不理想。本文從選擇適合學生水平的閱讀材料，注重培養學生的快速閱讀理解能力，注重培養學生的語言綜合運用能力等方面探討提高高中英語閱讀教學有效性的策略。

[關鍵詞]高中英語 閱讀教學 有效性

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

閱讀教學是英語教學非常重要的一部分，是英語教學的重點和難點，也是英語教材中各個單元的教學核心。盡管英語教學非常重視培養學生的閱讀能力，但是閱讀內容涉及的范圍非常廣泛，題材和體裁多種多樣，而且教師對各個題材和體裁的閱讀材料缺乏專門的訓練，因此，學生掌握的閱讀方法不全面，語篇能力、思維能力等提高較慢。再加上閱讀教學比較枯燥乏味，學生總在這種一成不變的模式中學習，慢慢地就降低了英語閱讀的興趣，甚至產生反感情緒，這更加重了高中英語閱讀教學的難度。筆者在多年的英語教學中，總結了一些高中英語閱讀教學方法，現表述如下，希望能夠為廣大同仁提供一些幫助，使更多學生的英語閱讀能力得到提高。

一、選擇適合學生水平的閱讀材料，擴大他們的閱讀范圍

一定的閱讀量是培養學生閱讀技能的前提，是提高他們閱讀能力的基礎。當前，高中英語教材包括了很多大篇幅的文章，為英語閱讀教學提供了豐富而多樣的材料，但是這些閱讀量還不能滿足高中英語教學大綱的要求。因此，教師要多為學生選擇和補充一些課外的英語閱讀素材，如可以從《瘋狂英語》、《英語沙龍》、《英語周報》、《China Daily》等報刊雜志選擇一些適合高中生的閱讀素材。每個班級的學生都是有差異的，他們的學習基礎、學習能力都不相同，因此，高中英語教師要意識到學生的差異性，在為學生選擇課外閱讀材料時，應當依據各個層次學生的水平，選擇難度、題材、篇幅不同的閱讀材料。每個層次的學生閱讀相應的材料，并完成材料后面的練習題，這樣有層次、有重點的訓練，能使全體學生都得到訓練，都能夠有所發展和提高，激發他們的閱讀興趣，拓展他們的閱讀視野，增長他們的知識量。

二、注重培養學生的快速閱讀理解能力

高中英語考試中的閱讀理解題體裁各異，且有一定的難度，要求學生在不到一小時的時間內看完5篇文章，并完成后面的習題，這就對學生的閱讀速度提出了較高的要求。因此，教師在閱讀教學中要注重培養學生快速閱讀理解的能力。雖然采用跳躍式搜索、猜測等方法閱讀不利于學生對語言基礎知識、語法知識的掌握，容易造成學生英語基本功不扎實，但能培養學生的語篇理解能力和快速閱讀能力。

事實上，閱讀速度也是閱讀教學的一項任務，很多高中生還沒有養成良好的閱讀習慣，他們的閱讀速度要比新課標的要求低很多，再加上學生獲得信息的途徑越來越廣泛，他們要從龐大的信息中獲得有價值的學習資料，就必須要提高閱讀速度。因此，在高中英語教學中，教師要不失時機地培養學生的快速閱讀習慣、快速理解能力。

三、注重培養學生語言綜合運用能力

英語閱讀教學不僅要培養學生閱讀理解能力，還要讓學生在實踐過程中提高英語的綜合運用能力。沒有實踐，閱讀能力的提高就只能停留在理論階段。在課堂閱讀和課外閱讀中，如果遇到相同或相似的問題，可能會因為閱讀實踐的需求不同而采取不同的處理方法。因此，課堂閱讀教學不是培養學生閱讀能力的唯一途徑。作為高中英語教師，要學會通過閱讀訓練與其他訓練相結合的方式來提高學生的實踐能力，進而培養他們的英語綜合運用能力。首先，讀說結合。教師可以讓學生在學完課文后試著復述課文，或者口述課文主要內容。這既能鍛煉學生的閱讀理解能力，也有助于培養和提高他們的口述表達能力。其次，讀寫結合。在學生閱讀完一篇比較短小的文章后，教師可以讓學生試著改寫、縮寫，或者擴寫等，既能訓練他們的概括能力、歸納能力、推斷能力、想象能力，還能進一步培養他們的閱讀理解能力。再次，課內外相結合。課下，教師可以要求學生每天讀一兩篇有趣的英語短文，最好是故事性的文章，這樣能激起他們的閱讀興趣，而且要讓他們記錄閱讀的日期、文章名稱、文章字數、閱讀時間等，并定期讓學生交流讀書心得。閱讀和其他方面訓練的結合促進了學生綜合能力的提升，也使他們認識到了各種訓練都有聯系，忽視任何一方面都不可以。

總之，提高高中英語閱讀教學效果，離不開教師的精心研究，更離不開學生的積極參與，這是一個漫長的過程。因此，我們在平時的閱讀教學中要多學習、多總結、多反思，通過有趣多樣的閱讀訓練，培養學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，進一步提高他們的英語綜合運用能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姜秀麗.如何提高高中英語閱讀課堂教學[J].新校園·理論版，2010（11）.

[2]張秀梅.前提如何提高高中英語閱讀教學的有效性[J].科學大眾（科學教育），2012（3）.

（責任編輯 李 璐）