高中地理新課導入方法研究

王恒

[摘 要]新課導入是一堂課的開始，對于整堂課的教學起著重要的引領作用。近年來，關于新課導入的研究也愈發多樣。主要針對高中地理新課導入的策略進行研究，提出幾種較為有效的新課導入方法。

[關鍵詞]高中地理 新課導入 策略

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

俗話說萬事開頭難，新課導入雖然不能稱之為難，但是如果新課導入策略運用不當，對于整個課堂教學質量的提高也會產生一定的阻礙作用。相關研究表明，有效的新課導入策略可以在一定程度上激發學生對新課的學習興趣，因此高中地理教師在新課導入階段應該盡可能運用科學、恰當的新課導入方法。具體可以采用如下幾種新課導入方法。

一、談話導入法

談話導入法顧名思義即是以談話的方式進行新課導入的一種方法。這種新課導入方法運用起來較為簡單，只要教師選擇好合適的話題之后，引導學生對相關話題進行討論就可以有效實現。

例如，執教《荒漠化的危害與治理》一課時，在新課導入階段筆者這樣問道：“同學們聽說過樓蘭古城嗎？”由于之前很多學生都看過與樓蘭古城相關的紀錄片、電影、電視劇，因此大家異口同聲地回答：“聽過！”這樣的答案在筆者意料之中，于是筆者接著問：“那么，你們知道樓蘭古城現在還存在嗎？”生：“消失了！”師：“樓蘭古城為什么會消失呢？”生：“因為樓蘭古城地處沙漠地帶，常年受到風沙的侵蝕，因此幾千年后樓蘭古城就消失了。”聽到這樣的回答筆者感到非常滿意，說道：“是啊，風沙是一種很可怕的自然力量，它可以讓一座城市消失不見。如今我國北方很多地區都出現了荒漠化，如果不及時進行治理，那么荒漠化的現象會危及全國，進而讓我們整個國家在這個地球上消失……”

筆者利用樓蘭古城消失這一話題有效進行新課導入，引起了學生極大的討論興趣。具體的教學實踐表明，談話導入法是一種簡單、高效、可行的新課導入方法。

二、多媒體導入法

多媒體是在現代信息技術快速發展的基礎上逐漸發展起來的一項現代教育技術。自從有了多媒體，我們的課堂教學也變得更加豐富多彩起來。在眾多的新課導入方法中，筆者也經常會采用多媒體導入法。學生在多媒體新課導入法的影響下，學習興趣也成倍提升。

例如，教授《遙感技術及其應用》一課時，筆者用多媒體呈現了黃山、長江三峽等地的遙感地圖。看到這些遙感地圖學生并未感到新奇，他們認為這是很正常不過的事情。看到學生的這種表現，筆者接著問道：“同學們，你們知道這些地圖是如何得來的嗎？”問題提出之后，學生紛紛表示不知。看到他們困惑的表情，筆者接著說：“古時候人們繪制一張地圖可能要花費十年甚至是幾十年的時間，并且所繪制的地圖不是非常精密。現代人有了遙感技術之后，花費很少的時間和成本就可以繪制出高精密度的地圖。這一切均源于遙感技術的有效應用。”聽到筆者這樣說，學生才恍然大悟，由此也增添了他們學習新課的興趣。

多媒體可以給學生帶來更多的視覺刺激，因此采用多媒體進行新課導入無疑可以快速集中學生的注意力，讓他們在最短的時間內進入新課學習狀態。在多媒體導入的過程當中，教師還需要加以一定的語言引導，唯有如此才能真正提高多媒體新課導入的質量。

三、故事導入法

所謂的故事導入法是指以故事為基點的一種新課導入方法。為了激發高中生的地理學習興趣，很多高中地理教師在新課導入階段均采用過故事導入法，所取得的效果也令人感到滿意。

例如，教授《全球定位系統及其應用》一課時，筆者采用了故事導入法。故事的內容大致是這樣的。兩伊戰爭期間，一位戰地記者采訪了一名美國的飛行員。戰地記者提出了這樣一個問題：“馬上就要執行轟炸任務了，你知道即將去轟炸哪座城市嗎？”這名飛行員立刻回答說：“不知道！”記者接著問：“那你怎么去執行任務？”這名飛行員回答說：“這個很簡單，我只要按照全球定位系統的指引就可以完成任務，這和平時玩計算機游戲沒什么區別。”故事說完，很多學生都覺得不可思議。看到學生狐疑的表情，筆者順勢說道：“全球定位系統如今在軍事和民事兩個領域均得到了廣泛的運用，本節課即將會對全球定位系統及其應用進行介紹，請大家和我一起進行接下來的學習……”

在具體的故事導入法的運用過程當中，筆者深深地體會到，故事導入法確實可以在一定程度上激發學生的新課學習興趣，不過所引用的故事必須要切合新課教學主題，否則會起到適得其反的效果。

新課導入是課堂教學過程當中不可忽略更不可省略的一個教學過程，如果運用得當，它對于整個課堂教學質量的提高具有很好的促進作用。因此，高中地理教師必須對新課導入策略進行更加深入的研究，積極探索出更多更有效的新課導入策略，以有效激發學生的新課學習興趣，不斷提高課堂教學的質量。

（責任編輯 袁 妮）