初中英語有效課堂教學三部曲探討

郁紅梅

[摘 要]早在300年前，捷克某著名教育學家就提出，必須要尋找出有效的教學方法，讓教育工作達到事半功倍的效果。有效課堂教學是一種鮮明的教學模式，其作為教學實踐活動得到了大力推廣以及應用。

[關鍵詞]初中英語 有效 課堂教學 三部曲 探討

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

伴隨新課改的發(fā)展與實踐，已有愈來愈多的教育工作人員將目光投向有效課堂教學中，從而讓有效課堂教學成為當前教育改革工作中主要的目標之一。新時代的教育理念是倡導充滿活力、行之有效的教學方式，使學生從根本上熱愛學習，培養(yǎng)出對學習的興趣。因此，初中英語教師也同樣要確立英語課堂的教學目標，科學規(guī)劃教學內(nèi)容，合理開展教學活動，并對學生的學習成果、能力以及思想情感給予足夠的重視，從而實現(xiàn)初中英語課堂教學的有效性。

一、切入獨特視角，提高學習熱情

切入獨特的視角能有效刺激學生對英語學習的主動性與積極性，使學生迸發(fā)出學生的潛在能力，讓他們在學習過程中感受到學習帶來的不同的獨特的感受，幫助他們積極參與課堂的教學，積累自身的知識。例如，某位教師剛換了一個新潮的發(fā)型，剛步入教室就受到了學生的“注目禮”，這時候，教師就可以對學生說：“Id like my new hairstyle. What do you think of this？”同學們當即回答道：“I think it looks pretty and good.”通過這樣的師生互動，激發(fā)出學生對英語課堂的熱情，從而使他們迅速進入學習狀態(tài)。

再如初中英語七年級教材《Food and lifestyle》一課，雖然教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系非常緊密，但是要想用英語表達整個過程非常不容易，如何讓學生學起來既感到非常有趣，又能夠提高學生綜合運用英語的能力，就需要讓學生親自運作實際角色。因此在教學時除了讓學生知曉本課的知識點之外，教師還可以布置一個獨特任務 ：每個學生制作大、中、小三個飯碗的16K 圖片，然后根據(jù)教材中涉及的食材，將自己喜歡的用小圖片制作出來，用作課上使用。學生們在完成這個任務之前，必須要了解所講內(nèi)容的大概意思才能找到相應的材料，因此這個預習活動激發(fā)了學生學習的興趣，促進了學生學習能力的提高。

二、變換教學方式，保持學習興趣

以心理學的立場來看，中學生正處在活潑好動的年紀，他們不喜歡一成不變的模式。無論是再怎么優(yōu)秀的教學方法，使用了太多次，都會讓學生產(chǎn)生厭倦感，從而減少對英語學習的興趣。因此，英語教師應根據(jù)中學生活潑好動、好奇心重等特征及其思維發(fā)展趨向，采用不同的教學方法。

例如，當學生學習了關于果蔬的英語名稱后，教師可組織學生進行英語接力游戲，首先讓一名學生講出自己喜歡的水果，然后任意說出某位同學喜歡的水果，被點名的學生則進行接力，先講自己喜歡的水果，接著再說出某位學生喜歡的水果，以此類推進行接力游戲。Student A：“I like watermelons. She likes peaches.”Student B：“I like peaches. He likes litchis.”Student C：“I like litchis. She likes durians.”……任何一名學生都可能會成為下一位被點名的人，因此，不但要求學生必須保持較高的注意力，而且還要有足夠的應變能力。通過不同的教學方式，能有效增強學生英語學習的興趣，從而實現(xiàn)初中英語有效課堂教學的目標。

三、進行拓展教學，提高學習能力

在進行英語課堂教學的時候，如果僅依靠教材中的內(nèi)容是無法讓學生充分掌握英語知識的，必須在具體的英語教學實踐中進行適度拓展。英語課堂拓展不但十分必要，而且極為重要。

英語詞匯在使用的過程中積累了豐富的文化內(nèi)涵，因此，教師在進行教學的時候必須尤為注重對詞匯文化內(nèi)涵的解釋，例如詞匯的感情色彩、指代范圍以及聯(lián)想含義，這不但能加深學生對英語詞匯的認識，還能經(jīng)過講解詞形變化與構詞方法加強學生對詞匯的記憶。很多由神話傳說、文學典故等改寫的英語課文中，都包含著眾多的俗語、諺語、格言等，因此英語老師在進行教學的時候可以向學生介紹其背景知識，使學生深入了解其文化內(nèi)涵，拓寬文化視野。

例如，在對七年級上第六單元進行教學的時候，筆者就圍繞著“Food and lifestyle”這個主題進行拓展。首先讓學生對相關詞匯進行鞏固，然后引導他們討論什么是健康食品、什么是不健康食品，并以食物金字塔的形式，將不同食物進行分類歸納，接著采用lots of/some/a little等詞匯敘述自己一天的飲食情況，為進一步拓展做準備，最后以四人為一組設計菜單的活動，進一步鞏固“A Balanced Diet”這一主題，幫助學生建立正確、健康的飲食觀念。通過結合教材進行拓展的方式，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，增強了英語教學的開放性和靈活性，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中感知語言、運用語言、掌握語言，從而有效提高學生的英語學習能力。

學生的學習能力、接受能力不同，因此，初中英語教師應根據(jù)不同情況，有針對性地制定課堂教學方案，必須要在新課標的理念下，致力于培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，樹立以學生發(fā)展為本的教學目標，關注學生學習的效率與愛好，不斷進行探求，將學生的興趣作為起始點，營造出良好的教學氛圍，進而提升英語課堂的教學效率。

（責任編輯 李 璐）