控制節(jié)奏 統(tǒng)一“教”“學(xué)”

賴春燕

[摘 要]初中英語課堂中教學(xué)節(jié)奏的合理控制是提升教學(xué)質(zhì)量與效果的重要舉措，通過巧妙控制課堂節(jié)奏，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新。本文對初中英語教學(xué)節(jié)奏控制策略進(jìn)行探討，希望能為初中英語教學(xué)服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]初中英語 教學(xué)節(jié)奏 控制

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674

課堂教學(xué)中節(jié)奏的把握與掌控直接關(guān)系到課堂教學(xué)的營造、教學(xué)情境的設(shè)置效果。因此，在初中英語教學(xué)中，教師需精心組織教學(xué)內(nèi)容，圍繞英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理控制教學(xué)節(jié)奏與步驟，統(tǒng)一教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。

一、多教法互動控制教學(xué)節(jié)奏

教學(xué)過程中交替使用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計問題、教學(xué)情境或進(jìn)行模擬演練，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的串聯(lián)與整合。多教法互動包括問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，通過自由組合可達(dá)到有效控制教學(xué)節(jié)奏、提升教學(xué)效果與質(zhì)量的目的。

以問題教學(xué)法為例，問題教學(xué)法的應(yīng)用要巧妙結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計教學(xué)問題誘發(fā)學(xué)生好奇心與興趣，并利用情感渲染法、分析比較法、新舊知識銜接法等創(chuàng)設(shè)問題情境，或者通過故事誘導(dǎo)法、直接提問法、反問法、焦點(diǎn)引導(dǎo)法等設(shè)計問題幫助學(xué)生融入教學(xué)情境，期間配合教學(xué)任務(wù)的設(shè)計、問題啟發(fā)等方式達(dá)到控制教學(xué)節(jié)奏、吸引學(xué)生參與教學(xué)進(jìn)程的目的。英語教師要利用多教法互動教學(xué)激起學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生在積極參與的過程中樂于學(xué)習(xí)，營造和諧、輕松、融洽的教學(xué)氛圍，鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的行為模式，讓他們在英語課堂教學(xué)中知識與精神兩方面獲益。

二、利用多媒體控制教學(xué)節(jié)奏

英語教師對教學(xué)節(jié)奏的把握，要基于知識結(jié)構(gòu)、組織難度、學(xué)生身心特點(diǎn)等，通過巧妙制造學(xué)生興奮點(diǎn)來消除疲勞點(diǎn)對課堂效率、質(zhì)量的負(fù)面影響[3]。英語課堂教學(xué)中可利用多媒體配合多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對教學(xué)節(jié)奏的有效控制。比如八年級下冊Module 4 中的Unit 1 New technology這一章節(jié)，課堂教學(xué)中可應(yīng)用多媒體與任務(wù)教學(xué)法，利用多媒體PPT課件、圖片、視頻、輔助教材等合理教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生參與積極性使其融入課堂活動，從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)的目的。該章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)除了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)新單詞新短語之外，重難點(diǎn)在于讓學(xué)生有效掌握新句型if引導(dǎo)的條件狀語從句即if + 條件狀語從句+ 祈使句，讓學(xué)生在日常練習(xí)中準(zhǔn)確運(yùn)用if引導(dǎo)的條件狀語從句，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語水平、聽力水平的提升與靈活運(yùn)用新知識能力的培養(yǎng)鞏固。為實(shí)現(xiàn)上述能力目標(biāo)，在課堂節(jié)奏把握上要注意任務(wù)的巧妙設(shè)置，首先利用反問或者設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯及短語，在對if引導(dǎo)的條件狀語從句有基本了解的情況下加深認(rèn)識，隨后利用多媒體課件吸引學(xué)生注意力、營造教學(xué)情境，讓學(xué)生利用個人主觀能動性積極參與句型的全面認(rèn)識，并劃分小組布置句型練習(xí)任務(wù)，讓組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行問答對話與練習(xí)，利用新學(xué)句型結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行演練，最后通過小組比賽、組內(nèi)自評、小組互評、教師評價等引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理與掌握。在完成教學(xué)任務(wù)的同時圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，如此一來，按照該教學(xué)節(jié)奏學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也有效掌握了知識點(diǎn)、培養(yǎng)鍛煉了個人英語能力，取得了不錯的課堂實(shí)踐效果[2]。

教師對教學(xué)節(jié)奏的控制，要在深入理解知識、掌握學(xué)生能力水平的基礎(chǔ)上做好精講、深講，有針對性地放慢、加快語速，合理穿插聽說讀寫等活動，巧妙利用各類資源服務(wù)教與學(xué)。比如八年級下Unit5 中Youll have a great time！ 第一課時，教師可利用Section A部分制作相應(yīng)PPT課件，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過主動發(fā)問、啟發(fā)式提問、設(shè)置懸念等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并嘗試應(yīng)用新學(xué)句型“If you do， you will... You should...”以及已學(xué)句型if引導(dǎo)的條件狀語從句進(jìn)行口語表達(dá)實(shí)踐，將所學(xué)詞匯結(jié)合party這個情境進(jìn)行聽說讀寫多種練習(xí)，教師可通過循序漸進(jìn)巧妙設(shè)置任務(wù)的形式讓學(xué)生或獨(dú)立、或合作完成學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉英語素養(yǎng)的目的。

綜上所述，初中英語教學(xué)中教師通過合理控制教學(xué)節(jié)奏可達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效果的目的，有利于課堂教學(xué)動靜結(jié)合、快慢交替，對于推動英語教學(xué)創(chuàng)新有重要意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]文俊.初中英語課堂應(yīng)留給學(xué)生更多的生命空間——再議“高密度、大容量、快節(jié)奏”的英語教學(xué)模式[J].教育觀察，2014（8）.

[2]惲雪妹.淺談初中英語課堂教學(xué)節(jié)奏的有效調(diào)控[J].學(xué)子：下半月（教育新理念），2014（5）.

[3]岳躍葉.把握課堂節(jié)奏 提高英語課堂效率[J].試題與研究：新課程論壇，2012（16）.

（責(zé)任編輯 李 璐）