命題作文訓練中的命題方式初探

馬振媚

[摘 要]作文教學是語文學科教學的重要組成部分，而命題作文訓練則是落實整個作文教學大綱的重要途徑，也是近幾年中考作文命題的主要形式。為引導學生把語文與生活，習作與生活聯系起來，找到一條有效的應對命題作文的途徑，筆者在十多年的語文教學實踐中，以歷年許多命題作文題為切入點，對作文的命題方式進行探究，總結出了一些寫此類作文的技巧和經驗。本文就對作文訓練中命題的四種方式進行闡述，以期能為習作開渠導“源”，提高學生作文水平。

[關鍵詞]命題作文 作文訓練 作文命題與生活

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674

剛過去的2015年南寧市中考語文科的作文題《日成一事》，命題組又回到傳統的全命題方式，看到此我有感而發，命題作文可以綜合考查學生的審題、選材、立意等能力，命題作文沒過時。命題作文是由教師直接出示作文文題，規定題材、體裁；規定思想內容和表現形式方面的具體要求的一種作文訓練方式。這種作文方式有助于落實教學大綱所提出的訓練目標，但容易出現為作文而作文的現象，不容易寫出具體的內容，不容易寫出真情實感，有時因為文題的陌生感會令學生無從下筆，產生對作文的畏難情緒等。如何充分發揮命題作文的優勢，避免其弊端？首先就應該改變要學生寫“傳統文”，諸如《暑假生活》、《我的老師》、《有意義的一件事》、《我熟悉的一個人》之類的題目的習慣，其次是在“新”意上做文章，選材力求新穎，不落俗套，才能把學生的作文興趣激發起來。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”只有讓學生廣泛地參與作文教學的活動，才能不斷地開發他們的作文潛能，也才能相應的提高作文教學水平。學生是整個作文教學過程中的主體。因此，教師就要想千方、設百計地去調動學生閱讀和作文的興趣，激發他們心靈的力量，喚醒創造意識。命他們想說，喜歡說，有東西可說的題目，把題目命在他們的心坎上，他們就會積極地投入到作文訓練之中，實現“我手寫我心”，寫出來的東西自然有個性，有靈性，有真情實感。在作文教學過程中，我在命題作文訓練上有以下幾個體會：

一、命題要有生活價值

有實用價值的命題容易引起學生的學習興趣。好的命題，會讓學生覺得對自己有用，與生活接近，從而引起他們去思考，這樣就不至于出現學生僅僅是為作文而作文，為老師而作文的問題。因此，在作文訓練的開端——命題的時候，教師首先從學生的需要出發去擬題目，讓學生一看到題目便能迅速地進入良好的寫作心境，覺得有話要說，對自己有用，這樣，學生就可以將寫作由“苦事”變為“樂事”了。如《開學啦》、《一個格言的啟示》、《生活告訴我》、《成長的足跡》等，這些題目都有利于激發學生的寫作興趣。2014年9月，我帶了一批七年級學生，開學第一個星期學校就組織軍訓。9月份，驕陽似火，學生頂著烈日進行操練，其中艱辛可想而知。有些嬌生慣養的學生打起退堂鼓，一度想偷著跑回家，當時我給他們講道理，結果學生都留了下來，并順利地完成了為期六天的軍訓任務。軍訓結束后，我想到，這次軍訓雖然苦卻可以鍛煉學生們的身體，磨煉他們的意志，不妨擬一文題，給他們寫作文，思想上也可以提高認識。于是，我出了這樣一個作文題《我享受到了克服困難的樂趣》，很快，作文都交上來了，效果很好。很多學生都領悟到“以苦為樂”的真諦，有學生這樣寫道：“頑強的毅力是在克服困難中磨煉出來的……”由于軍訓是每個學生都經歷過的，大家感慨頗多，所以這一命題很快就打開了學生們的話匣，使學生從人為的套子中解放出來，將寫作從“做”文章位移到自我感受、自我意識上來，真正實現了我筆寫我口，我手寫我心的境地。

二、命題要切合學生的思想和生活

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活就是語文教學的源頭活水。同樣，作文教學不能脫離現實生活，我們必須將作文和生活銜接起來。在《語文教學與生活》中著名語文教育家劉國正先生有這樣一段話說得很明白：“要使學習語文同生活緊密聯系起來，把教學搞得生動活潑。”“不聯系自己的思想，既難以深刻領會課文的思想內容和表達方式，又難以寫出真實感人有血有肉的作文來。”著名語文教師于漪也曾說：“要變語文自我封閉性為開放性，開發語文教育空間，面向生活，面向社會，面向活潑的中學生。”因此，命題要結合學生的思想和生活，才能觸動學生的感情的琴弦，引起學生的共鳴，使學生情動而辭發，有話可說，有利于幫助學生克服作文講假話、空話的毛病。如，對剛入學的新生，可出《開學第一天》這樣的文題，讓他們寫自己開學第一天中的所見、所聞、所感。對將近畢業的學生，可出《跟老師說句心里話》等。又如，針對學生中出現的集體過生日現象，我擬文題《談談中學生集體過生日》，針對這一現象，學生談了自己的看法。意見有三，一種意見為“不好”，第二種意見表示“下不為例”，第三種意見則為“非常好”。在作文評講時，我提出這三種不同意見，經過討論，大家一致認為：集體過生日，不好。理由是：集體過生日不僅浪費時間，而且還會影響學校秩序，更重要的還有：學生本身是消費者，不能濫用父母的血汗錢。像這樣針對學生生活和思想的文題，不僅可以訓練運用語言文字的能力，提高他們的寫作水平，還能提高思想認識水平，真正把育人與端正思想連在一起，這不正符合素質教育的要求嗎？

三、命題要結合學生的閱讀實際

命題要結合學生的閱讀實際。寫作與閱讀相結合，有利于指導學生從模仿到創新的能力發展。湖北省教研室雷秋山先生著文說：教學與課外學生生活實踐經驗不只是一般的聯系，而且要求“銜接”得貼切、自然，還要求相機行事，相互滲透，相互為用，融為一體，切忌牽強附會。如，在教朱自清的《春》時，我先引導學生領會課文是如何繪春，如何頌春的，進而帶領學生去南寧青秀山公園看桃花，幫助學生更好地感受春天的美好，最后要求學生也寫一篇題為《春》的作文。這一次作文，學生學會了由“春”聯想到春風、春雨、春花，由春花聯想到春花一般美的人。有學生這樣寫道：“桃花在春天里紅艷艷地開放，裝點了春天；花落了，也只為留給人們果實。花開花落，這便是桃樹生命的全部。”這樣，學生通過邊讀邊觀察邊思考邊體驗，挖掘了自己對知識，對生活的積累，最終寫出了有血有肉的文章。

四、命題要切合熱點時事

如果生活是寫作的源泉，那么感悟則是寫作的生命。因為寫作是人的思想感情的一種表達，而人的思想感情來源于對生活的感悟。時事是社會的焦點，每天各種新聞媒體報道頻頻，學生可以從各渠道了解這些社會焦點問題，了解社會生活的方方面面，擬文題時，把這些備受大家關注的問題提到學生面前，就可以引起他們的興趣，促使他們去思考，從而將自己對生活的感悟淋漓盡致地抒寫下來。例如，近來中央電視臺一檔《中國漢字聽寫大會》節目吸引了不少觀眾，針對這檔電視節目，我設計了這樣的作文題《我看“中國漢字聽寫大會”》。學生個個興趣盎然，寫出了許多見解深刻、觀點鮮明的佳作。實踐表明：經常結合時事命題作文，既可以培養學生的觀察力，愛思考的習慣，同時又有利于學生開掘寫作之源。

總之，提高命題作文訓練的成效，關鍵在于作文的命題要有新意，要聯系學生的實際。如何聯系學生實際，如何出新意？做法有以下幾點：1.教師平時要深入班級，了解學生的想法，可通過直接交流了解，也可以從家長處了解，還可以從學生日記中發現。2.平時多看一些書報，關注一些青少年共同存在的社會現象，找出他們的問題所在，懂得學生爭論的熱點等。3.結合實際命題，如《中學生該不該打扮？》《如果我當班主任》，《檢查團要來，我們很——》（忙碌、快樂、煩惱）等等。這些問題即使老師不讓他們談，他們也會在下面說，讓他們寫文章公開談，自然是一吐為快，寫得就有興趣了。由此可見，要提高初中生寫作水平，命題作文訓練仍有價值。在作文訓練中，講究命題方式可幫助學生們找到作文的源頭活水，幫助他們在輕松愉快中寫出言之有物，具有時代感和生活氣息的習作，作文訓練將獲得事半功倍的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]給教師的一百條建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[2]劉國正.劉征文集（第一卷：語文教育論著）[M].北京：人民教育出版社，2000（6）.

[3]余蕾主編.語文教學與生活（——課內外銜接語文教學實驗的理論與實踐）[M].北京：人民教育出版社，2002.

（責任編輯 韋淑紅）