小學美術課堂創意教學策略探討

鮮海平

美術教學旨在培養學生審美觀和藝術鑒賞能力，對學生的成長有著非常重要的意義。當前，很多小學美術教學仍然停留在傳統培養模式上，不利于學生增強學習美術的興趣和動力。本文圍繞小學美術課堂創意教學這一主題展開探討，并提出具體的實現方案，有望獲得更好的教學效果，提升學生的創新能力。

美術教學在培養學生的創新意識和創新精神方面有著不可忽視的影響力。傳統模式的小學美術教學中，單純由教師向學生灌輸知識，沒有強調學生自主學習的能力，很難讓學生對美術產生濃厚的興趣。如何進行小學美術課堂的創意教學，發揮學生的主動性是當前教師需要深入思考的問題。

一、小學美術教學中存在的問題

在新課程改革進一步落實，素質教育的理念廣泛傳播的大環境下，仍有很多教師采用“填鴨式”的教學模式，不斷地將知識輸出，卻忽略了學生到底能接收多少。在美術課堂上，學生往往是在模仿，跟著老師一筆一畫的完成作品，這難以體現學生的學習積極性和主動性。還有的教師信奉成績至上的理念，以成績和排名來衡量學生，給學生造成很大的心理壓力，這與美術所要激發創造力的目標是完全相悖的。另外，還存在很多學校和教師不重視美術教學的情況，將美術課改上其他文化課或是放任學生在美術課上做與課堂完全無關的事情，這是對學生完全不負責任的行為。總而言之，小學美術教學中存在諸多問題，亟待學校和教師進行改革。

二、小學美術課堂創意教學的策略

（一）注重思想，從根本上重視

美術教學旨在培養學生審美觀和藝術鑒賞能力，培養學生的創新意識對學生的成長有著非常重要的意義，學校應當轉變思想，注重學生的全面發展，重視美術課的作用。學校要嚴格監管美術課的課程進展狀況，教師也要向學生講述美術課的重要性，嚴格要求每一位學生在課堂上的表現，不能做與課堂完全無關的事情。

（二）因材施教，關注每一位學生

每個學生都有其獨特的個性，同樣的教學方法不見得適合所有的學生。因此，教師應根據學生的個人興趣愛好、創作能力以及其他外在條件靈活轉變教學方式，鼓勵學生的個性發展。

對于有美術天賦的學生來說，他們已經不滿足于課本上的內容，這時，教師應當為其增加一些課外內容供其了解、學習。而那些基礎較差的學生，則要重點練習基本功，一步一步來，避免在以后的學習中因其基本功不扎實限制學生的發展。

（三）活躍課堂，讓學生輕松學習

教師應擺脫傳統教學模式的枯燥乏味，積極活躍課堂氛圍，讓學生享受自由，解放天性，主動地學習知識而不是被動地接受知識。對于學生所犯的小小錯誤，可以適當的寬容，沒有必要太過苛責，在行動上支持學生的創作。學校和家長出于對某些因素的考慮可能不支持太過活躍的課堂氛圍，因此，教師應把握好這個度，積極權衡各方關系，在各方都滿意的情況下搞好課堂氛圍，讓每一個學生都能輕松學習，發揮最大的潛能。

（四）多元課堂，滿足學生求知欲

在計算機和網絡技術飛速發展的今天，教師也應該運用多媒體教學方式于小學美術課堂教學中。小學生的求知欲和好奇心是非常強烈的，傳統教學方式中，圖片加文字的講解形式已經很難滿足他們，他們需要更加靈活生動的方式。運用多媒體教學，教師可以將與課堂內容相關的文字、圖片、音樂以及其他網絡資源制作成課件，通過這些課件，學生們可以了解到更多的知識，大大滿足了他們的好奇心和求知欲。

需要注意的一點是，在多媒體教學中，教師處于主導地位，而學生是主體，兩者之間的關系必須處理好。教師不能單純地放映，表面上看似課堂容量擴大了，實際上學生只是充當了看熱鬧的觀眾，也就談不上發揮學生學習主動性，提升創造性了。教師應該思考，哪些教學環節可以被多媒體教學代替，而哪些是不可以被代替的，這些都是基于學生的最終學習效果的考慮。

（五）寬容評價，給予學生支持

美術學科不同于數學、英語、語文等學科，是沒有標準答案的。美術本身就是藝術的一部分，每個人都有自己不同的見解。學生作為審美主體，其精神是完全自主的，他們對于美術作品所產生的或直觀或間接的感受是各不相同的。教師不一定能感受到學生創作時的精神狀態以及作品想要表達的東西，因此也就不能用具體的分數來衡量作品的好壞。教學實踐中，有的教師非常主觀的評價學生的作品，有時根本沒有弄清學生的創作意圖和表達情感，只是單純地從技巧上評價作品的藝術價值，這是新課標理念不提倡的。美術教師要有寬容的胸懷來包容不同個性的學生以及他們富有想象力的作品，不以自己的好惡為評判標準，充分激發學生身上的潛能。教師應充分考慮小學生的想象力、創造力和表現力，發現學生作品中的閃光點，對好的方面大加肯定和表揚，對于需要改進的方面提出中肯的建議，以鼓勵為主，教師寬容的評判標準能讓每個學生對美術學習充滿興趣和希望。

綜上所述，在小學美術課堂教學中，要從傳統教學方式過渡到創新的方式，對每個學生因材施教，考慮個人特點，讓學生在活躍的課堂氛圍中輕松學習，并適當運用多媒體教學方式強化教學效果，對于學生的作品采用最為寬容的鼓勵性標準，讓每個學生感受成功的喜悅。

【作者單位：寶應縣開發區國際學校 江蘇】