《創意紙電路》教學設計

☆徐惟樂

（南京市金陵匯文學校小學部，江蘇南京210000）

《創意紙電路》教學設計

☆徐惟樂

（南京市金陵匯文學校小學部，江蘇南京210000）

目前，創客啟蒙教育非常熱門，青少年創客啟蒙到底教什么，怎么教？都值得我們研究和嘗試。本文是自編校本創客啟蒙教材中“創意紙電路”一課的教學設計，供各位同行參考。

創客；紙電路；教學設計

一、內容分析

本節課主要教學內容是制作一個簡單紙電路點亮LED燈，并在此基礎上進行創意設計，制作自己的個性化作品。教學內容不研究原理，重在體驗。讓學生在動手制作的過程中掌握簡單紙電路的連接方法，同時，也為學習Arduino做鋪墊，為學生打開一扇創客之窗。

二、學情分析

四年級的學生，完全具備制作簡單紙電路和運用紙電路制作創意作品的能力。學生對新鮮事物的接受能力強，紙電路能激發興趣，點燃學生的探索激情。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）了解簡單紙電路有關的常識，認識三種制作材料。

（2）掌握制作紙電路點亮LED燈的方法。

2.過程與方法

（1）教師演示和學生嘗試結合，提升目標的達成率。

（2）在創意制作過程中綜合運用知識和技能，提升信息素養。

3.情感態度與價值觀

（1）鼓勵學生大膽動手，提升自主學習能力。

（2）體驗制作的樂趣，培養學生學習興趣，提高學生的創新力。

4.行為與創新

（1）鼓勵學生積極創意，大膽嘗試，能根據需要設計和制作簡單紙電路。

（2）在學習和制作過程中培養學生發現問題、解決問題的能力，強化技術運用于生活的意識。

四、教學重點與難點

1.教學重點

完成點亮一盞LED燈的紙電路制作。

2.教學難點

簡單電路原理的理解。

五、課前準備

教學網、課件、實物展臺、導電膠帶、鈕扣電池、LED燈。

六、教學過程

教學環節設計意圖情境引入，激發學習興趣，創設學習的需要。一、情境導入討論送什么禮物，拓寬學生的思路，為后面的創作多樣化做鋪墊。二、認識材料教師與學生活動你知道本周末是什么節日？（母親節）你在母親節給媽媽送禮物嗎？你打算送什么？（學生回答，啟發：媽媽喜歡的東西。）展示老師和學校的同學給媽媽送的禮物。有什么特別的地方？（有燈亮）猜猜他是怎么做到的？（學生答）揭示謎底，把作品反過來觀察。電池連接了燈，把燈點亮。結合PPT講解材料：（1）這個LED燈有兩只腳，長短不一樣，長的是正極，短的是負極。（2）鈕扣電池正反兩面，正面標有“+”號，表示電池的正極，另一面是負極。（3）導電膠帶，導線和膠帶的組合。PPT講解簡單電路原理。燈是如何亮起來的。倒出材料袋里的資料，對照剛才的講解，觀察這三種材料（找一找電池和LED燈的正負極）。揭秘學生作品，初步了解材料的特點和功能，和簡單電路知識，為制作做知識準備。

教學環節設計意圖具體討論制作的內容，引導學生拓寬思路，大膽想象，明確亮燈的主體可以是任何東西，位置也可以自由設計。三、創意制作教師演示，明確步驟，針對性的講解，避免學生動手過程中出問題。四、展示評價五、小結延伸教師與學生活動運用這些材料，你們打算制作一個什么禮物送給媽媽呢？同桌討論，匯報。教師演示制作過程。1.簡單構圖，確定亮燈的位置，并用筆戳一個小孔。2.將紙翻過來，在小洞的左邊寫上“-“，右邊寫上“+”。3.將LED燈腳向兩邊折90度，燈泡從小孔中插入，短腳（負極）朝向“-”，用導電膠袋固定。（一邊撕，邊粘）4.膠帶最后一段回折，連上電池負極。5.用導電膠帶連接LED燈和電池的“+”級。PPT回顧制作的主要步驟學生兩人小組制作時間充裕的同學可以用畫筆完善自己的作品。1、（互評）給同學介紹自己小組的作品，夸夸其他小組的作品。2、（集體點評）給全班同學介紹自己小組的作品，并請同學點贊。本節課學習什么？（紙電路）還能做什么，增加了主控板和傳感器后可以發生變化（展示作品）學生在相互欣賞的過程中，取長補短，自我提高。回顧學習的內容，明確學習內容，指出未來努力的方向。板書設計正面反面母親節禮物創意紙電路LED燈鈕扣電池導電膠帶

七、課后反思

（1）教學的內容對學生的吸引力很大，學生課堂表現非常積極，都能運用自己掌握的技術進行表達，課堂教學達到了預想的目標。

（2）手工制作部分的指導，用實物展臺放大了演示動作，讓學生清晰地觀察到了全部過程，并把主要步驟拍照放在屏幕上讓學生對照，提高了學生制作的成功率。同時，使學生的主要精力放在創意上面。

（3）教學過程的設計無需極力避免課中個別學生出現的問題（如：正負極接反了、電池正負極接到了一起），以使學生在發現問題、解決問題的過程中，理解了簡單電路的知識，能力得到提高。

（4）課堂中如何不束縛學生的創造力，如何拓寬學生的想象力，教師做出了鋪墊和引導。效果也在學生作品中體現了出來。但是，在這方面的教學指導還有很大的提升空間。學生創意不容易，教師指導學生創意更有挑戰性，這將是我們不懈追求的目標。

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）19-0066-02