讓學生在開放式作文教學中發展個性

黃立榮

在小學語文作文教學中，我們經常感覺到學生眼中無物，筆下無詞。而學生也是一寫作文就發憷。不少家長也抱怨孩子作文寫得千篇一律，那么我們的作文教學該怎樣進行呢？怎樣讓學生筆下生花呢？我覺得，必須重視學生個性的發展。那么，怎樣才能在作文教學中發展學生的個性呢？

一、營造良好的氣氛

發展學生個性，讓學生自主創新，需要一個良好的氛圍。教師要擅長營造一種良好氛圍，讓學生在這種良好的氛圍中積極地、主動地、不受約束地思維。首先，形成寬容、理解、溫暖的氣氛。學生的思維可以是緊張的，但在心情上是則應該是放松的，心理上是安全的，不受壓抑的。好的創意不斷受到激勵，沒有特色的思想不會受到批評。學生自由地放飛自己的心靈。其次，創設情境。教師或用畫面，或用語言，或用師生表演等方法創設情境，引導學生展開想象，并能真實地把想象的內容用語言描述下來，使全體學生的思維處于活躍狀態。

二、激發寫作的情感

過去，我們的作文指導往往過多地強調定什么中心，選什么材料和規定文章的結構、體裁等。學生在沒有情感沖動，沒有寫作欲望的情形下動筆，挖空心思來填補教師定下的作文思路和模式，寫出的文章是沒有個性，沒有新意。因此，教師要創造條件，從激發感情入手，指導學生習作。根據小學生的情感特點，命題要寬泛，讓學生“以情寫文”。教師應該依據學生的情感特點和他們的生活經驗，命一些讓學生有話可說的作文題。

三、拓展學生的思維

作文教學要把發展個性和發展思維聯系起來。為了使學生學得充實、生動，教師要結合教學，有計劃地組織學生開展各種有益的活動。這樣，學生才能真切感受，作文才能有血有肉，富有個性。作文教學就是要訓練學生從不同角度、不同側面去觀察、思考、分析事物，讓學生有寫的欲望，有寫的內容。學生的思維線路拓寬了，寫出的文章自然有特色。

四、讓學生學會自主作文

教學中，寫什么，要充分尊重學生的意愿。如，寫一件事，可以放手讓學生從自己的學習、生活實際中選擇他們認為合適的事情來寫，只要學生明確了題目的要求，愛寫什么就可以寫什么。這樣，學生作文就有了自主權。也許他們寫的并不是重要的事，也沒有特別的意義，但畢竟多少會反映出他們的思想認識。只要條理清楚，語句通順，有真實感情，就達到了教學目的。怎么寫，也要充分發揮學生表達的主動性。語言依傍思維，作文怎么寫，話怎么說，要引導學生自己去思考，去確定。讓他們學會說自己想說的話，用自己的方式說自己的話，怎樣想就怎樣寫，他們表達的主動性就提高了。

總之，不管是作文指導，還是作文評改，教師都要放開手腳，把權力下放給學生，題目讓學生自己命，主題讓學生自己定，題材讓學生自己選，習作讓學生自己評改，好壞讓學生自己評定，只有這樣，才能發展學生的個性，培養學生的創造力。

編輯 韓 曉