淺談小學作文教學中如何落實情感目標

葛云英

作文教學是語文教學的重點和難點，很多學生提起“作文”，無異于“上青天”了，這些學生知識連貫性較差并且都有“恐作癥”，不知如何下筆，寫出的作文干巴巴的，沒血沒肉。很少有新穎的，沒有引人入勝的作文。于是我就想：這些學生的父母由于為生計奔波，平時對他們的關愛肯定少，何不從“情”字入手，以情促情，以情促寫，讓“情”融于教學之中，這樣不僅讓他們感受愛，還能讓他們從“提筆色變”、抓耳撓腮的困境中走出來，更能提高他們的寫作水平。因此，我抓好每個寫作的訓練時機，將濃濃的情注入其中，有效地提高學生的寫作水平。

一、創境引情

案例1：一天中午，我在看課外書，剛好看到朱自清寫的《背影》。讀了以后，我被感動了，那段時間，我母親被查出是白血病，而我們做兒女的卻因為都忙于工作而無暇顧及，所有家庭瑣事以及照顧母親的重擔便都落在了已80高齡的父親身上，他一下子老了許多。上課的時候，沒有等學生說什么，我便深情地述說起來：“是的，平時我們也許都關注母愛，卻很少有人注意到父愛，我也一樣。從前，父親在我眼里是嚴肅的、少語的，他總是一個人默默地干活，因此我們總是更依戀母親，而我們去時他卻還是那樣默默地為我們做好一切。這時，我發現了一向被我忘卻的那靜靜的父愛！同學們，其實，在我們身邊洋溢著真情真愛，只是總被我們忽略?！闭f完，我已是淚眼婆娑，教室里一下子沉默了。我說：“下午的語文課就寫一篇《愛》?！钡诙?，我收到了全班學生的文章，學生通過一件件總被我們忽視的平常小事，展現了人間真愛——父母愛、師愛、鄰里情、同學情……我一下子感動了，這一篇篇文章再也不是胡編亂造了，這是心靈之語。我也明白了——寫作文，就要撥動學生的情感之弦，激發學生說真話、表真情。

二、借文抒情

“文章不是無情物，字字句句吐衷腸?！闭Z文教學讓學生在濃濃的感情中學習語言、運用語言，達到以文抒情、以文寫情。

案例2：教《母親》一課時，我開始范讀課文，讓學生閉眼靜聽。“好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學?；貋?，她高興得不得了……但她的兒子一直沒有回來，她有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的?？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！？”

讀到這里，我戛然而止，學生仍然閉眼……此時我知道，這些平時被忙碌的父母無暇關愛的小精靈們，他們的心弦被撥動，他們正在感受母愛……我讓學生睜開眼睛。他們不情愿地睜開雙眼，我輕聲地問：“誰愿意說說剛才聽到了什么，想到了什么，此刻的心情怎樣？”話音未落，學生的手高高地舉起，連平時不大愿意回答問題的陳同學也站起來舉著手喊道：“我記得那次我感冒嘔吐了，我媽媽徒步到學校，帶我到醫院看病。因為心急，走得匆忙，頭上冒出了汗。”“有一天，天下大雨，媽媽給我送雨傘來，回家時，我發現她的后背已打濕了?！睍乘裕此苹靵y，其實是他們想用這種方式來表達內心的愿望。我沒有制止他們，讓他們盡情地說著……這樣一直持續了五六分鐘，教室才慢慢安靜下來。然后我對學生說：“剛才你們說出了自己的心聲，愿意留住著美麗的畫面，幸福的事嗎？”“愿意！”“那就快快動筆吧！”教室里頓時鴉雀無聲，他們正在用筆抒發自己的心聲……

三、以情激情

有人說“唯有愛能產生永久的力”，而孩子更能體驗愛、感受愛。

案例3：有一次我代音樂課，對我班的陳同學已有耳聞，他的歌聲很好聽，但我一次也沒聽到過，他很內向，課堂上根本不舉手，我叫他唱給我聽，也沒實現，我決定在這節課上一飽耳福。因為全校學生少，音樂課是四個班級一起上的，我就各班選幾個學生對比，我班的就選定陳余了，我以為他不愿意，哪知為班級爭光，他變得很活躍，讓我刮目相看，一展他的歌喉。的確，他的歌聲很好聽，如我愿了。在語文課上，我趁熱打鐵，贊揚了陳余，讓學生把這節音樂課的情節、自己的感受寫下來。陳余的作文寫得最好，他把自己的真情實感表達得淋漓盡致。

通過幾次作文教學，我認識到：要想使學生對作文有興趣，樂于把自己親眼看到的寫下來，寫出自己的心聲，就必須走進學生心靈，觸動學生的情感，用真心與真情打動學生、引導學生，這樣學生才愛上作文，才會寫出充滿個性的文章，才會寫出有情感的作文，作文也會由此變得趣味盎然?？梢姡覀冎灰敢鈸軇忧楦兄?，就會發現其實每一個學生都是作家。

參考文獻：

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編輯 韓 曉