教育案例：讓“自閉的孩子”沐浴至愛的陽光

馬美勤

孩子是家庭的天使，是幸福家庭的必要成員。通常一個小生命來到一個家庭，就會給這個家庭帶來生機。但孩子如果有先天性的缺陷、在成長的過程中出現自閉、社會交往障礙等問題時，家長的沮喪或負疚的心情可以理解。當一個非常敏感、特殊的小孩走進我的課堂時，引起了我的關注，如何對他相對封閉的心進行解碼，使他能融入集體，激發了我的責任感。

一、案例描述

欣×是一個漂亮的小女孩，她很安靜，不愛說話。她剛來幼兒園時，不愿意與人交往，當別人和她交流時，常常表現出不理不睬，如果要她開口說話，她會習慣性地揉眼睛、皺眉頭，厭煩時還會動手打人。對新生事物的注意力很差，社交方面明顯缺乏，她常常以自我為中心，自控力差，注意力不集中，當老師和小伙伴進行游戲時，她就坐在凳子上發呆，從不主動參與集體活動，即使老師用多種方法引導她參與活動，她也不一定參加。和她交流起來比較困難，必須要很有耐心。

二、案例分析

通過家訪得知，欣×從小得過乙腦（2歲那年，孩子由于高燒不退，醫生誤診由此得了乙腦，由此語言與行為發展都受到了影響）。生病后的她，一直由奶奶照看，現在才由父母自己帶。欣×的媽媽對孩子的這種情況很著急和憂慮，曾嘗試過許多辦法，但收效都不大。經了解，欣×從小就是由奶奶帶大，不喜歡和人交往，不喜歡和小朋友玩，當周圍的一切都不存在，從不主動找小朋友玩，別人找她玩時總是躲避，對呼喚沒反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。久而久之，就產生自卑心理，語言表達能力弱。

三、案例反思

1.真誠地對待，建立良好的師幼關系

教師要放棄一切成見，對幼兒投以真誠、持之以恒的愛，幫助自閉癥幼兒走出自閉心理，從身心上接納教師以及身邊的小朋友、家人等。從身心上互相接納對方，建立穩固的依戀關系，讓她感受到教師對她的愛，也是她的朋友。自閉癥傾向的幼兒由于身心特點，情感極不穩定，不喜歡接近周圍的人，對情感的體驗也不深刻。要對其進行教育矯正，讓欣×接受我是前提，欣×剛來幼兒園時，由于不適應新環境，整天哭鬧，不讓老師碰一下，剛開始跟她交朋友談話時，常常遭到她強烈的反對、排斥。

2.從幼兒的興趣出發，讓她接受并服從一些簡單的指令

要引起她的注意，必須先從她的興趣愛好出發，引起她的無意注意，然后將她的無意注意轉變為有意注意，服從老師的語言指令。但給出的指令必須是比較簡單，統一的，變化要盡量少。比如，她喜歡玩拼插玩具，玩玩具時特意多給她一些，讓她能夠拼出她喜歡的玩具，或者讓同伴跟她一起玩，幼兒在家接觸的是父母，來到幼兒園接觸的只有老師和其他小朋友。在幼兒園的生活中，接觸最頻繁的對象也是自己的小伙伴，他們之間的交往對其語言能力發展更勝于老師的教育。在教育活動中，正常孩子的積極熱情會感染她，充分調動起她對教育活動的興趣，引起她學習的積極性更高。因此，有目的有計劃地開展豐富多彩的教育活動，創造有利于孩子交往的客觀環境，為幼兒提供充分交往的機會，是建立良好同伴關系的最有效途徑。

3.確立多樣化的獎勵，使其樹立良好的自信心

老師的一個表揚，一個鼓勵是每個幼兒夢寐以求的獎賞。對于一個自閉癥的幼兒來說，其更有意義。在她封閉自己的同時，自卑也是一個強有力的殺手。為了給欣×帶來自信心，我從沒放過給她任何一個小小的動作，努力去挖掘、放大她的優點，只要是行為意義積極的，都及時讓她參與，并給予口頭上的肯定鼓勵“你真棒”，有時還給予小紅花、棒棒糖等小獎品，以此來強化積極向上的認同心理，使她從成功的體驗中獲得點點自信，當她獲得點滴進步時，我就夸大她的進步、成績，并在班上表揚她的進步，從而調動她心理中的積極因素，同時還讓她產生一種期望自己能有更大成績的心理。

4.家園同步，共同教育

做父母的應該增加與幼兒多接觸，增強與幼兒的感情交流，平時要經常和幼兒玩耍，不斷觸摸幼兒的腦袋和四肢，親吻幼兒的臉蛋和小手，并注意經常給幼兒以微笑和歡樂，使幼兒產生并獲得安穩、愉悅和滿足感。工作完了不要忙于家務，應抽出一定的時間與孩子親熱一番，用溫柔和藹可親的語調與孩子講話說笑，使幼兒感受到父母的親切，自己有一個依靠，而不是孤獨。經常帶孩子到公園散步、玩耍等，經常與孩子一起唱歌、跳舞、做游戲，進行體育鍛煉，從事一些簡單的家務勞動。建立民主、平等、和睦、團結的親子關系，各成員要互相尊重、互相關心、互相幫助。要團結友愛、忠實誠懇、講文明、講禮貌，注意良好的道德品質修養，時時、事事、處處做孩子的表率。父母的積極性與幼兒的自覺性相結合，使幼兒的心理自閉癥得到盡快解脫。

在特殊的教育領域中，不僅需要教師的參與，更需要家長的積極參與。在對欣×進行教育的過程中，我們請家長共同參與商討各項教育對策和訓練措施，發揮各自的教育優勢和特點，在實施教育訓練過程中協調一致并及時交流，發揮互補作用，逐步矯正幼兒的缺陷。再怎么說家長都是最了解孩子的，最能觀察孩子心理、生理和情緒變化的，也最清楚孩子的現有水平和發展潛力。因此家長與幼兒園、教師配合一致是非常重要的。

愛在人類中居于首位，是孩子最基本的心理需要，也是創造孩子健全人格的關鍵所在。讓“自閉的孩子”沐浴在至愛的陽光中，在愛的感召下被喚醒、刺激，重新回到屬于她們的那一片天空自由翱翔！

編輯 孫玲娟