素質(zhì)教育下如何提高聾生的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

王勤

聾生作為一個特殊的群體，不僅需要教會他們基本的知識技能，更重要的是要提高他們的社會適應(yīng)能力和自理能力。所以，作為聾生語文老師，我們不僅要教會學(xué)生認(rèn)識基本的漢字，還要教會學(xué)生用肢體語言表達(dá)自己的思想情感，這樣不僅能夠提高語文課堂效率，而且，對聾生健全地發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。因此，本文從以下幾個方面入手對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、組織情境表演，培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣

全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“強(qiáng)調(diào)聾生參與，大力倡導(dǎo)實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式”，可見，在聾生語文教學(xué)過程中，我們要認(rèn)識到他們與普通學(xué)生之間的不同，要摒棄簡單的以“口頭教授”為主的教學(xué)方式，要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境，組織學(xué)生的表演中掌握知識，提高應(yīng)用能力，同時，也為高質(zhì)量課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《聰明的小白兔》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生課堂參與度，更為了讓學(xué)生掌握基本的語文知識，在授課的時候，我組織學(xué)生進(jìn)行了情境表演活動，分別請學(xué)生扮演“小白兔、小灰兔和鹿先生”進(jìn)行表演，這樣不僅能夠讓學(xué)生懂得“遇事要善動腦筋想辦法”，而且還能促使學(xué)生在表演中體會學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也能幫助學(xué)生掌握基本的語文知識，進(jìn)而還能提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，對學(xué)生健全地發(fā)展也有重要的作用。

二、借多媒體教學(xué)，將抽象的語文課堂形象化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給枯燥的課堂注入生機(jī)，而且還能將抽象的語文知識形象化，目的就是要讓學(xué)生在熟悉的情境中掌握基本的語文知識，同時也為學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。

例如，在教學(xué)《兩只小獅子》時，為了構(gòu)建形象化的小學(xué)語文課堂，也為了讓聾生能夠掌握基本的語文知識，在本節(jié)課的授課時，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些獅子的圖片和視頻，然后，讓學(xué)生觀看了動畫片“獅子王”，目的就是讓學(xué)生明白自食其力的道理，進(jìn)而使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

總之，在聾生的語文教學(xué)過程中，我們要組織多樣化的教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師構(gòu)建的輕松的環(huán)境中掌握基本知識，同時，也為聾生自理能力的提高以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)做好保障，進(jìn)而大幅度地提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

祝紅芳.運(yùn)用多媒體提高聾生小學(xué)語文課堂教學(xué)效率之我見[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 王團(tuán)蘭