從留學(xué)經(jīng)歷看日本的兒童教育

王雅晴

摘 要：著名教育家梁啟超曾說：少年智則國智，少年強則國強。為了我國少年兒童的茁長成長和健康發(fā)展，需要教育從業(yè)者付出各方面的努力。結(jié)合在日本做交換生學(xué)習國際教育的經(jīng)驗，將所見所想表達出來，希望能給其他教育工作者以啟迪。

關(guān)鍵詞：日本教育;借鑒;包容;磨礪

“他山之石，可以攻玉。”教育不分國界。筆者認為，只要是為了孩子，能讓孩子更優(yōu)秀，教育工作者需要實行“拿來主義”，借鑒各國的優(yōu)秀教育方式。在日本的這段時間，筆者認為主要有以下幾點對我國孩子的成長有重要幫助。

首先，集體合作中的包容

在中國，教育提倡競爭。從孩子剛剛踏入幼兒園起，部分教師和家長就高喊“不輸在起跑線上”“班級超越一人，全國甩掉一群”的口號，從小培養(yǎng)孩子的競爭意識，讓孩子生活在競爭中。在日本，每個學(xué)校都十分重視集體合作的教學(xué)方式。筆者曾參觀過一所小學(xué)，時值體育課，進行平衡訓(xùn)練：一個班20個學(xué)生，4個學(xué)生一組，兩個學(xué)生蹲在下邊，另兩名學(xué)生順著爬到他們身上，互相攙扶維持平衡，蹲著的兩名學(xué)生嘗試著站立。在這個過程中，四名學(xué)生要互相合作保持平衡，防止出現(xiàn)不穩(wěn)而跌落的情況。如果一次不成功，他們會體諒他人，包容他人的失誤，而不會出現(xiàn)戲弄伙伴、嘲笑同學(xué)的現(xiàn)象。

其次，磨礪教育中的忍耐

筆者在國內(nèi)經(jīng)常見到放學(xué)幫孩子背著書包、拿著零食的父母或祖輩，孩子則兩手空空。在這樣的教育下長大的孩子，滿身驕嬌二氣，稍遇挫折就一蹶不振，扛不了風險，擔不了重擔。

而筆者在日本所接觸的教育，可以說和國內(nèi)大相徑庭。日本的家長從來不會主動替孩子做事，老師也會教育孩子承擔自己的事情，甚至會故意制造困難，“為難”學(xué)生，進行磨礪教育。筆者親眼見過日本六年級的學(xué)生光著腳在鋪滿石子的操場上跑步，學(xué)生疼得邊跑邊大聲吼叫，有些學(xué)生已經(jīng)一瘸一拐，但沒有一個人放棄。筆者相信，在磨礪教育下長大的日本孩子，其忍耐力和抗挫折、抗擊打能力是中國學(xué)生難以企及的。

最后，武士精神中的和平

到日本留學(xué)，筆者感觸最深的還是武士道精神。在日本一家專門為孩子開設(shè)的柔術(shù)館里，墻壁上貼著“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”幾個大字。學(xué)生在開始訓(xùn)練之前，都會兩兩相對，雙手抱拳，大聲喊出這幾個字。筆者認為，從中便能明白日本學(xué)生身上的精氣神和謙虛尊重、包容禮儀的來源。

參考文獻：

片岡德雄.教育社會學(xué)[M].日本福村出版株式會社出版，1989.187.

編輯 張珍珍